тема: Лепка листа сложной формы с натуры (клен, каштан). Изучение строения листа с множеством осей, анализ , построение (с учетом характерных особенностей), вспомогательный рисунок, как важнейший этап в лепке рельефа. Передача общего живого движения . Стремление к узнаваемости породы дерева.
тема: растительный рельеф с гипсового образца. Знакомство с особенностями лепки растений, построения композиции, решения множества листьев и веток на примере гипсовых копий с классических образцов. Развитие навыка копирования , анализа формы.
тема: композиционный рельеф «растительный мир». Развитие творческого мышления. Работа со сложной композицией. Создание завершенного интересного произведения. Изучение растительного мира. Развитие наблюдательности, внимательности. Работа с фотоматериалом. Закрепление понятий композиции, комп. центра, комп. связей, ритма.
2 раздел « животные»
2.1. тема: Лепка животного или птицы с натуры (чучело). Изучение строения животного, птицы на объемном образце. Выделение общих черт животных и птиц и индивидуальных особенностей. Детальный разбор конструкции. Использование конструктивного построения для живой модели. Трактовка в глине перьев, пуха, шерсти. Понятие фактур.
2.2 тема: композиция «животное» по зарисовкам и фотографиям . передача характерного живого движения, пропорций. Использование знания конструкции. Детальная подробная проработка формы. Развитие наблюдательности,
2.3. тема: двухфигурная композиция «животный мир» знакомство с законами двухфигурной композиции. Понятие связей, композиционного центра. Решение главного и второстепенного.
3 раздел «стая»
3.1. тема: динамичная композиция из множества подобных геометрических фигур. Пластический поиск динамичного, стремительного развития формы, состоящей из множества подобных малых форм. Передача движения с помощью ритма. Объединение деталей в группы, а групп в единую массу. Объяснение основных законов многофигурной композиции.
3.2.тема: эскиз многофигурной композиции «стая». Поиск в малом размере пластического решения для композиции «стая». Основные задачи – передача динамики, пропорций отдельных участников группы, их характера, пластики движений.
3.3. тема: композиция «стая». Увеличение эскиза. Решение тех же задач в более крупном размере. Проработка некоторых деталей (только необходимых для композиции).
4 раздел «рельефы»
4.1. тема: Эскиз рельефа на тему «животный мир». Повторение основных законов рельефа. Решение в малом размере композиции, движения. При необходимости решение окружающего пространства.
4.2. тема: Рельеф «животный мир». Увеличение эскиза. Детальная проработка. Решение шерсти, перьев, использование фактур. Создание иллюзии пространства и круглого объема .
4.3. тема: Эскиз к сквозному рельефу, темы «охота», «драка», «погоня». Повторение основных законов и особенностей сквозного рельефа. Создание динамичной композиции, интересных, сложных образов, использование выразительных ритмов.
4.4. тема: Исполнение сквозного рельефа. Увеличение эскиза, решение тех же задач. Разработка некоторых деталей, использование фактур. Стремление к декоративности.
восьмой год обучения. 1 раздел « изучение человека. Работа с натурой»
тема: Наброски с натуры, графические. Повторение пропорций человеческой фигуры, конструктивное рисование, анализ структуры человеческого тела, расположение центральной оси и горизонтальных осей (линии плеч, таза, коленей, локтей, кистей) в зависимости от движения.
тема: Этюд, пластический набросок стоящей фигуры. Изучение метода лепки фигуры из цельного куска, отталкиваясь от общей высоты фигуры. Передача движения и пропорций в объеме. Особый упор на конструкцию, схематичное изображение. изучение особенностей постановки фигуры с опорой на одну ногу (контрапост) .
тема: Этюд сидящей фигуры. Обсуждение изменения пропорций в сидящей фигуре. Метод лепки – из частей, при этом высота и пропорции сидения являются отправной точкой для передач характерного движения. Стремление к более подробной разработке деталей. Развитие наблюдательности, внимания.
тема: портрет с плечами с живой модели, с гипсового образца или череп с натуры. Изучение строения, конструкции головы, особенностей пластического соединения головы с шеей, шеи с плечами, особенностей трактовки деталей головы. Начальные основы лепки портрета.
Этюд стопы или кисти с гипсовых образцов. Подробный разбор конструкции конечности. Лепка стопы или кисти ,как самостоятельного пластического объема. Внутренние пропорции, изменение формы в разных движениях.
2 раздел « одно фигурная композиция»
2.1. тема: Эскиз к композиции с домашних зарисовок. Поиск интересного с композиционной точки зрения движения, в то же время живого и наблюденного.
2.2. тема: Одно фигурная композиция. Увеличение эскиза. Работа над пропорциями и характером. Стремление к передачи состояния модели. Подробная деталировка,
3 раздел « двух фигурная композиция»
3.1. тема: Этюд с двумя фигурами с натуры. Повторение основных законов построения двух фигурной композиции, понятий пластических и графических связей. Сопоставление высот стоящей и сидящей фигур. Схематичное изображение движения. Решение пространства между фигурами.
3.2. тема: Эскиз графический или объемный к двух фигурной композиции. Создание по мотивам набросков простой композиции с двумя фигурами. Поиск движений, жестов и пластических связей малом размере.
3.3. тема: Двух фигурная композиция. Увеличение эскиза. Работа над образами. Деталировка. Выделение смыслового, композиционного центров. Решение воздушного пространства между фигурами.
4 раздел «рельефы»
4.1. тема: Этюд с натуры, рельеф. Повторение основных законов рельефа. Рисунок ,как основа рельефного изображения. Иллюзия пространства и изменение пропорций в рельефе. Работа над характером, движением , пластикой модели.
4.2. тема: Эскиз к композиции с одной или несколькими фигурами в рельефе. Тема «спорт», «музыка», «движение». Стремление к созданию ярких, динамичных образов, передаче ритма, движения, в то же время стремление к композиционному равновесию.
4.3. тема: рельеф. Увеличение эскиза. Подробная проработка деталей. Стремление к передаче характера, пластики.
4.4. тема: Эскиз к сквозному рельефу, темы «человек и природа», «мифы и сказания». Выбор интересного узнаваемого сюжета. Создание композиции с учетом особенностей сквозного рельефа. Стремление к декоративности. Работа над ритмом объемов и пустот.
4.5. тема: Исполнение сквозного рельефа. Работа с эскизом. Детализация. Создание пропорциональных интересных образов.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа учебного предмета «скульптура»:
Знание понятий «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер предметов», «плоскость», «декоративность», «рельеф», «круговой обзор», композиция».
Знание оборудования и пластических особенностей глины.
Умение наблюдать предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.
Умение передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности предметов.
Умение работать с натуры и по памяти.
Умение применять технические приемы лепки рельефа и росписи.
Навыки конструктивного и пластического способов лепки.
4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ учащихся во 8-м, 10-м, 12-м .14-м ,16-м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за четверть. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль), может проводиться в форме собеседования, обсуждения, решения тематических кроссвордов, тестирования. В 18-м полугодии проводится итоговая аттестация по предмету скульптура, согласно ФГТ.
Критерии оценок
Оценивание работ осуществляется по следующим критериям:
"5" («отлично») - ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;
"4" («хорошо») - в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;
"3" («удовлетворительно») - работа выполнена под руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, ученик безынициативен.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации педагогическим работникам
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей.
Помимо методов работы с учащимися, указанными в разделе «Методы обучения», для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся программой применяются также следующие методы:
объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);
частично-поисковые (выполнение вариативных заданий); творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах); исследовательские (исследование свойств глины, красок, возможностей керамической и скульптурной лепки);
игровые (занятие-сказка, занятие-путешествие, динамическая пауза, проведение праздников и др.).
Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует появлению и укреплению у учащихся заинтересованности в собственной творческой деятельности. С этой целью педагогу необходимо знакомить детей с работами мастеров, народных умельцев, скульпторов, керамистов. Важной составляющей творческой заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсно-выставочной деятельности (посещение художественных выставок, проведение бесед и экскурсий, участие в творческих мероприятиях).
Несмотря на направленность программы на развитие индивидуальных качеств личности каждого ребенка рекомендуется проводить коллективные творческие задания. Это позволит объединить детский коллектив.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Для полноценного усвоения материала учебной программой предусмотрено ведение самостоятельной работы. На самостоятельную работу учащихся отводится 50% времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнения к изученным темам, рисование с натуры, эскизирование). Учащиеся имеют возможность посещать ремесленные мастерские (скульптура, керамика), работать с книгой, иллюстративным материалом в библиотеке.
6. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
наглядно - плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;
демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.
7. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Список рекомендуемой методической литературы
Бабанский Ю.А. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в учебно-воспитательном процессе. Народное образование СССР, 1982. - №7, с. 106-111
Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. - М.: Владос, 2004. с.66-74
Бурдейный М.А. Искусство керамики. - М.: Профиздат, 2005
Буткевич Л.М. История орнамента. - М.: Владос, 2003
Василенко В.М. Русское прикладное искусство. Истоки и становление: 1 век до н.э. - 8 в. н.э. - М.: Искусство, 1977
Васильева Т.А. Развитие творческих способностей младших школьников средствами скульптуры малых форм. Диссерт. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. - М., 1998
Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. - М.: «Владос», 2004
Захаров А.И. Конструирование керамических изделий. Учебное пособие, РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004
Захаров А.И. Основы технологии керамики. Учебное пособие. - М.: РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004, с.5-29
Керамика Абрамцева. Под ред. О.И.Арзуманова, В.А.Любартович, М.В.Нащокина. - М.: Из-во «Жираф», 2000, с. 64-77
Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. - М.: «Владос», 2002. с.6-15
Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в школе. Издание 3-е. - М.: «Агар», 1998. с. 179-184
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. - М.: Владос, 2004. с. 8-20
Малолетков В.А. Керамика. В 2-х частях. - М.: «Юный художник», 2000. - 1-я часть: с. 28-30, 2-я часть: с.23-25
Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. - М.: «Искусство в школе», 1995, с.9-29
Моделирование фигуры человека. Анотомический справочник./Пер. с англ. П.А.Самсонова - Минск, 2003, с.31, 36, 56
Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1980
Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР. - М: Внешторгиздат, 1980, с.33-36
Русские художественные промыслы./Под ред. Поповой О.С. Каплан Н.И. - М.: Издательство «Знание», 1984, с.31-48.
Скульптура. История искусства для детей. - М.: «Росмэн». Под ред. Е.Н.Евстратовой. 2002, с.8-17
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М.: Издат. центр «Академия», 1999, с. 246-250
Федотов Г.Я. Русская печь. - М.: Изд-во Эксмо, 2003, с. 140-144
Фокина Л.В. Орнамент. Учебное пособие. - Ростов-на-Дону. «Феникс», 2000 с.51-56
Список рекомендуемой учебной литературы
Белашов А.М. Как рисовать животных. - М.: «Юный художник», 2002, с. 3-15
Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Методика преподавания лепки в детском кружке. - М.: Издательство «Агар». 1998, с.26-28
Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. - М.: Просвещение, 1979
Богуславская И. Русская глиняная игрушка. - Л.: Искусство, Ленинградское отделение, 1975
Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. - М.: «Сварог и К», 1999. с.129, 135, 150
Волков И.П. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982
Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. - М.: Просвещение, 1985
Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики. М.: Высшая школа, 1979
Федотов Г.Я. Глина и керамика. - М.: Эксмо-Пресс, 2002, с.44, 47
Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. М.: АСТ-ПРЕСС, 1997
|
