Пояснительная записка рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет). Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями. Соотношение прав и обязанностей. Ответственность. Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность. Тема 17. Подросток как гражданин Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством. Обязанности граждан Российской Федерации. Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан. Тема 18. Подросток и его права Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни. Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Культурные права – права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры. Основное понятие темы: права ребенка. Тема 19. Опасный путь преступной жизни Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой. Административные нарушения и меры административной ответственности. Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции. Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения. Повторительно-обобщающий по теме «Подросток и закон» (1 ч) Раздел IV. Образ жизни подростка (7 часов) Тема 20. Подросток в обществе риска Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого. Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания. Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания. Тема 21. Проблема одиночества Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество – сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии. Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия. Тема 22. Подростковая культура Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни. Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых. Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура. Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура. Тема 23. Образ жизни Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных, так и отличительных черт поведения. Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни). Основное понятие темы: образ жизни. Тема 24. Досуг и отдых Досуг и отдых – составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура. Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня. История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки. Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев. Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному. Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей. Тема 25. Спорт Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта. Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья. Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт. Раздел V. Подросток и его жилая среда (2 часа) Тема 26 – 27. Город и село Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды. Появление мегаполисов. Плюсы и минусы городской жизни. Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа. Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков. Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник. Тема 28 – 29. Мой дом, мое жилище Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная. Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения. Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства. Влияние района проживания горожанина на качество его жизни. Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи. Итоговый урок (1 ч) Требования к уровню подготовки обучающихся. В связи со спецификой предмета, некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками школьников. Тем не менее, показателями сформированности ряда компетенций у учащихся в результате изучения курса можно определить следующее: Учащиеся должны Знать/понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; оценивать поведение людей и свое собственное с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Конкретные понятия курса, которые должны быть освоены учащимися 7 класса, отражены в авторской программе Козленко С.И., Козленко И.В. возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность; эмоциональная независимость, система ценностей; взрослый; самооценка; комплекс неполноценности; личность; темперамент; характер; способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции; самооценка; самовоспитание; выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети; лидер; искусство общения; социальная среда; группа; конформизм; «значимые другие»; межличностные отношения; взаимопонимание; «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «иные»; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки»; молодежь; права; обязанности; ответственность; паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан; права ребенка; преступления; уголовная ответственность; административные нарушения; здоровье; алкоголизм; наркомания; одиночество; подростковая депрессия; формальные группы; неформальные группы; подростковая культура; образ жизни; досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей; спорт; профессиональный спорт; любительский спорт. 3.Учебно-тематический план № п/п Тема урока Кол- во ча- сов Тип урока Основ- ные понятия темы Элементы минимального содержания образования Элементы дополнитель ного содержания образования Требования к уроку подготовки обучающихся Вид контроля Домаш нее задание Исполь зова ние ИКТ 1 Обществознание как предмет гуманитарного цикла 1 Вводный урок Курс обществознания в 7 классе. Цели и задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического учебника. Творческие задания на уроке обществознания. Краеведение-интегрированный курс, изучающий все сферы развития общесва. Объяснять цели и задачи изучения обществознания в школе. Характеризовать структуру учебника по предложенному плану. Анализ учебника Стр. 5-7 СD диск. РАЗДЕЛ 1. ЛИЧНОСЬ ПОДРОСТКА (9часов) 2 Переходный возраст 1 Урок изуче- ния новой темы Воз- раст, возраст- ная периоди зация тинейд жер, юность Определение возраста, понятия: «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение Особенности подросткового периода Знать определение возраста, понятия: «подросток», «тинэйджер», особенности подросткового периода; иметь представление о системе ценностей подростка, знать пути и возможности самоутверждения Соста- вить слова- рик темы Тест "Пере ход ный возраст" § 1, вопросы. Написать памятку Ступени самовос- питания» Презен тация «Пере ход- ный воз раст» СD диск. 3 Задачи и трудности подросткового возраста. Трудности подросткового возраста моих одноклассников 1 Комби- нирован-ный урок Эмоциональная независимость, система ценно- стей, альтру- изм, взрос- лый Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов. Трудности подросткового возраста моих однокласс- ников. Отношения подростков в различных малых груп- пах: мой класс, мои друзья, мои сверстники во дворе Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи; уметь характе- ризовать другие возрасты чело- века Соста- вить схему «Виды малых групп» §2, сочине ние «Как меня воспиты вают» Схемы, табли цы, СD диск 4 Быть взрослым. 1 Комби- нирован-ный урок Альтруизм, взрослый Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков. Знать понятия: взросление, подростковый оптимизм, под- ростковый пес- симизм, альтру- изм, эгоизм; уметь характе- ризовать осо- бенности воспи итания подрост ков Анке тирование Тест "Быть взрос лым" §3, ответить на вопросы Схемы, табли цы, СD диск 5 Физиологические изменения у подростков. 1 Комби- нирован-ный урок Динамизм, самооценка, комплекс неполноценности Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков Мини- сочинение ((В здоро- вом теле здоро вый дух» §4, во- просы и задания практикума.. Послови цы, поговор ки по теме Схемы, табли цы, СD диск 6 Психологиче ский портрет личности. 1 Комби- нирован-ный урок Лич ность, темперамент, характер, способности человека Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент, характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера. Способности человека. Общие и специальные способности. Знать определения понятий: личность, характер, способность, знать основные характеристики личности; уметь характеризовать типы темперамента Упраж нение «Уга дай, кто это» Тест "Психо логиче ский порт рет личнос ти" §5. Ответить на вопросы. Опреде- лить тип темпера мента у членов своей семьи Схемы, табли цы, СD диск 7 Психологиче ский портрет личности. 1 Комби- нирован-ный урок интел лект, аффект, эмоции, чувства, настрое ние, стресс Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций. Знать определения понятий: интеллект, чувство, эмоция; знать основные характеристики личности. §5. Ответить на вопросы. Схемы, табли цы, СD диск 8 Самооценка подростка. 1 Комби- нирован-ный урок Само ценка, самовос питание Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение Знать основные составляющие психической жизни человека, уметь характеризовать уровни самооценки; знать, как влияет семья на самооценку подростка Тест «Само оценка»Выпи сать в тетрадь правила (стр.44 учебника) § 6. Под- готовить устные сочинения о выдающихся личностях в современ ном мире, Чувашии, Цивильского района, д. Поваркас сы Презен тация «Психологиче ский портрет личнос ти» 9 НРК Выдающиеся личности. Выдающиеся личности Чуваши, Цивильского района, д.Поваркассы 1 Комби- нирован-ный урок Выдающая личность, одаренность, одаренные дети Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе. Одаренные дети. Умственная одаренность – биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности. Роль поощрения одаренности в ее развитии. Выдающиеся личности Чуваши, Цивильского района, д.Поваркассы Улицы моей деревни, названные именами исторических личностей Знать о выдающихся личностях в истории, о факторах, влияющих на развитие выдающейся личности Расска зы о выдаю щихся личнос тях Кросс ворд "Выдающаяся личность" Тест «Вы-сильная личность» §7, ответить на вопросы Презен тация «Выдающиеся личнос ти» 10 Как стать лидером. 1 Комби- нирован-ный урок Лидер, искусст во общения Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, – основа искусства общения. Характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде; соотносить «лидер» и «ответственность». Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ Знать определения понятий: лидер, формальный лидер, не- формальный лидер; знать роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства Тесты «Умее те ли вы слушать», «Прият но ли с вами общать ся» Тест "Лидер и его качест ва" §8, под готовка к тесту. Схемы, таблицы, СD диск 11 Повторительно- обобщающий урок по теме «Личность подростка» 1 Повт.- обощ. урок Повторение пройденного материала Знать материал раздела «Личность подростка», основные понятия и термины Тестиование, работа с основными поятия ми Синквейн «Лич ность» РАЗДЕЛ 2. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ (7часов) 12 Социальная среда подростка 1 Комби- нирован-ный урок Социальная среда Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков – ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих. Знать понятия: социальная среда, бедность, богатство; знать факторы, влияющие на социальную среду подростков § 9, составить схему «Социаль ная среда подростка» Схемы, таблицы, СD диск 13 Юношеский пессимизм. 1 Комби- нирован-ный урок Песси мизм, максимализм Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, причины его. Пути преодоления пессимистических на- строений. Знать признаки и устанавливать причины пессимистических настроений, предлагать пути их преодоления; излагать суждения о причинах возникновения пессимистических настроений, их последствиях и путях их преодоления. Тест «Оп- тимист или песси- мист». По- нятий ный дик тант. Соста вить список правил § 10, ответить на вопросы, выполнить задания практику ма Схемы, таблицы, СD диск

Похожие:

	Рабочая программа по обществознанию в 9 классе. Пояснительная записка ...		Рабочая программа по обществознанию. 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного...
	Пояснительная записка Настоящая программа по обществознанию составлена... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по обществознанию		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (начального общего, основного общего, среднего общего образования) по обществознанию,...
	Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования		Рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Программы...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования(утверждён приказом Минобразования и науки РФ «Об утверждении...		Программа для 5-х классов составлена Сасиной Е. Н. Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,...
	Рабочая программа по обществознанию учителя истории и обществознания... Рабочая программа по обществознанию для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного...		Пояснительная записка рабочая программа по физике для 8 класса составлена... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г
	Пояснительная записка Рабочая учебная программа по английскому языку... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ от 5 марта 2004 год №1089 «об утверждении федерального...		Пояснительная записка Рабочая учебная программа по английскому языку... Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ от 5 марта 2004 год №1089 «об утверждении федерального...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Федерального... Федерального компонента федерального базисного учебного плана (фк фбупа) для основного общего и для среднего (полного) общего образования...		Пояснительная записка Настоящая рабочая программа по русскому языку... Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённым приказом мо РФ «Об утверждении федерального компонента...
	Пояснительная записка Статус рабочей программы Данная рабочая программа... Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ мо...		Рабочая программа по обществознанию (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного...