Приказ №68 от 05. 09. 2013г. Принято на заседании Совета педагогов Протокол №2 от 03. 09. 2013г

Перечень программ, технологий, пособий Программы, технологии Методические пособия «От рождения до школы» \ под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой. М.А. Васильевой,– М.: Мозаика – Синтез , 2012 год. Крюкова С.В. «Удивляюсь, злюсь, хвастаюсь и радуюсь» Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста. М. Учитель 2003 Козлова С.А. «Я –человек»- М.:Линка-Пресс,2001 Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: АСТ, 1998 Павлова П.А., Горбунова И.В. «Расти здоровым, малыш!» Программа оздоровления детей раннего возраста. Москва 2006 2.2. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ребенка Образовательная область «Коммуникация» Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Задачи: - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи. Развитие речи строится на совместной деятельности взрослого с ребенком и его самостоя­тельной деятельности, используются необходимые пособия, атрибуты и оборудование. В группе создаются условия для индивидуальных и подгрупповых занятий и речевая среда в соответствии с литературными языковыми нормами произношения. Педагоги содействуют освоению родного языка и воспитанию духовной культуры через книгу, подбирая литератур­ные произведение различных жанров. На их основе развивают художественно-речевое творче­ство детей, формируют навыки речевого общения и положительного взаимодействия со свер­стниками. Также способствуют развитию речи детей, как вида деятельности (формирование словаря, звуковой культуры, грамматического строя речи, связной речи, подготовка к обуче­нию грамоте: развитие фонематического слуха, способы словообразования, разбор предложе­ния на слова, слова на слоги, знакомство со звуками и буквами родного языка). Развитие умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификации), умений обосновать свои суждения, строить простейшие умозаключения. Речевое развитие детей формируется через следующие виды деятельности: Игровая: словесные, дидактические, строительные, сюжетно – ролевые игры, физкультминутки; Творческая: праздники, досуги, развлечения, театрализованная деятельность; Бытовая: труд в природе, самообслуживание, дежурство, поручения, прогулки; детская библиотечка: Учебная: развитие речи, ознакомление с художественной литературой, с окружающим миром, с природой. Интегрированные занятия: математика, музыкальное, физкультурное, продуктивные виды деятельности. Примерные виды интеграции области «Коммуникация» Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации. Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей). Перечень программ, технологий, пособий Программы, технологии Методические пособия «От рождения до школы» \ под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой. М.А. Васильевой,– М.: Мозаика – Синтез , 2012 год. «Развитие речи детей дошкольного возраста» О.С.Ушакова Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 Гербова В.В. «Учусь говорить: методические рекомендации для детей мл., ср.. ст. дошкольного возраста» М. Просвещение 1998 Занятия по развитию речи в детском саду. \Ф.А.Сохин, О.С.Ушакова и др.- М.: Просвещение, 1993 год. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (2 младшая, средняя, старшая, подготовит. Группа). Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2007. Павлова Л.Н. «Раннее детство: развитие речи и мышления» М. Просвещение 2000 Формы работы с детьми образовательная область «Коммуникация» Содержание Воз-раст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Взаимодействие с семьей 1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми * Освоение диалогичес-кой формы речи со взрослыми, освоение инициатив-ных высказыва-ний (мл. гр.) * Освоение Диалогичес. формы речи взрослыми, освоение «коллективно монолога» 3 -5 лет, - Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - формирование элементарного реплицирования. - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Тематические досуги. - Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.) - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог) Эмоцио-нально-практичес-кое взаимо-действие (игры с предме-тами и сюжет-ными игрушками, продуктив-ная деятель-ность). - Игры парами. - Беседы. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций 2.Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование граммати-ческой стороны речи *Формирование произноси-тельной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы) - Артикуляционная гимнастика -Дид. игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине .Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество Объясне-ние, повторе-ние, исправл-ение игры - Чтение, разучивание стихов Беседа, пояснение 3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет) -Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги Образцы коммуника- тивных кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета ( пассивное) Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Информационная поддержка родителей Содержание Возраст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность Взаимодействие с семьей 1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми 5-6 лет - Имитативные упражнения, пластические этюды. - Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Коммуникативные тренинги. - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Экскурсии. - Проектная деятельность - Поддержание социального контакта (фактическая беседа, эвристическая беседа). - Образцы коммуникативных кодов взрослого. Коммуникативные тренинги. - Тематические досуги. - Гимнастики (мимическая, логоритмичес-кая). - Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра- импровизация по мотивам сказок. Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей - Игры парами. - Пример коммуникативных кодов взрослого. - Чтение, рассматривание иллюстраций - Беседы. Игры-драматизации - Досуги, праздники Экскурсии Совмест-ные семейные проекты 2.Развитие всех компонентов устной речи *Формирование лексической стороны речи *Формирование грамматической стороны речи *Формирование произносительной стороны речи *Формирование связной речи (монологической формы) - Сценарии активизирующего общения. -Дидактические игры - Игры-драматизации Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Артикуляционная гимнастика - Проектная деятельность - Обучению пересказу литературного произведения - Речевые дид. игры - Чтение, - Беседа - Досуги - Разучивание - Игра-драм-ция - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность Объясне-ние, повторе-ние, исправле-ние Дидакт.игры Чтение ст- 3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет) - Интегрированные занятия -Тематические досуги -Чтение художественной литературы - Моделирование - Образцы коммуника- тивных кодов взрослого. - Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей Информа-ционная поддержка родителей Экскурсии с детьми 2.2.2. Образовательная область «Познание» Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. Задачи: - сенсорное развитие детей; -развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. У детей формируют и закрепляют представления о геометрических фигурах, пространственных отношении предметов, умение планировать, обдумывать свои действия. Знакомят с различными областями математики: количество и счет, измерение, сравнение величин, пространственные и временные ориентировки др. Формы работы с детьми: - фронтальные, интегрированные, экспериментальные, индивидуальные занятия, проблемный поиск; - игры: вне занятий, на занятиях, самостоятельно, развлечения. Педагоги подводят ребенка к пониманию того, что Земля - наш общий дом, а человек часть природы. Дети выполняют индивидуальные и коллективные поручения, играют в при­родоведческие игры, участвуют в совместной деятельности в уголке природы. Для решения поставленных задач создаются условия: для развития умственных действий, пространственных и временных представлений, приобретения практических навыков использования средств и единиц измерения, развития сенсорной культуры детей, представления о природном и социальном окружении, умении адаптироваться в этом окружении и развития экологического сознания. Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие реализуются при помощи предметной среды, занятий, самостоятельную творческую деятельность, экспериментальную деятельность совместную со взрослыми, игровую деятельность. Примерные виды интеграции области «Познание» По задачам и содержанию психолого-педагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание) интеграция История География проблемный поиск экспериментальные индивидуальные Объединения детей Совместно с педагогом подгрупповое групповое

Похожие:

	Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение. 3 класс («В одном... «Рассмотрено на заседании мо» «Принято на заседании педсовета» «Утверждаю» Протокол №1 от 28. 08. 2013г. Протокол №1 от 29. 08 2013г...		Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г
	Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г		Рабочая программа по предмету,,Окружающий мир” составлена на основе... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г
	О. И. Богомолова Л. И. Кузнецова 2013г 2013г Протокол №1 от 03. 09. 2013г Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Нижнесанарская средняя общеобразовательная школа»		Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана... Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г
	Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Протокол №1 от 16. 09. 2013г. Заместитель директора по увр приказ №100/2 от 21. 09. 2013г		Г. А. Тарунова Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 29. 08. 2013г. Приказ №299 от 30. 08 2013 г Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной...
	Рабочая программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Приказ мо и нрф от 05. 03. 20004г.№1089), (Приказ мо по РФ от 9 марта 2004 г.№1312);по учебному плану мбоу «Рождественская средняя...		Г. А. Тарунова Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 29. 08. 2013г. Приказ №299 от 30. 08 2013 г Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует Федеральному государственному образовательному...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании общеинститутской кафедры теории и истории педагогики протокол №06, от 24 января 2013...		«29» августа 2013г протокол пед совета №8 России. К составляющим элементам духовной культуры принято относить идеалы, смыслы, образы, нравственные традиции. Последние в наиболее...
	Приказ №49 от 30. 08. 2013г. «Рекомендовано» к исполнению заседанием педагогического совета Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации Приказ мо РФ №1312 от 09. 03. 2004., Распоряжение ко №907-р...		Рассмотрено и принято утверждаю: на заседании педагогического совета Директор моу «сош №17» Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9
	«Утверждено» «Принято» на заседании педагогического совета школы Приказ №21 Протокол №3 На оставшиеся места могут быть приняты дети, проживающие в других районах Нижегородской области. Мбоо нош №51 обеспечивает индивидуальное...		А. Д. Щербаков Протокол №1 от 29. 08. 2013 г. Приказ №66 от 31. 08. 2013г Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время