4. Культура Западноевропейской цивилизации 5-15 веков (2 часа)
Культура Западноевропейской цивилизации 5–15-х века (рыцарская культура, христианская культура, возрождение). начало распространения христианства среди язычников. Первые мученики и святые. Зарождение и развитие христианского искусства Средневековья. Религиозное и светское искусство Средневековья. Истоки средневековой культуры – античность и варварство. Архитектура западноевропейского Средневековья. Дороманская культура. Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. Скульптура романского стиля и готики, её теснейшая связь с архитектурой. Искусство витража.
5. Византия и Древняя Русь (12 часов)
Значение культуры Византийской империи. Искусство мозаики и иконописи в соборе Святой Софии в Константинополе. Особенности и значение христианства для развития культуры Руси. Древнерусский крестово-купольный тип храма. Внешний облик и внутреннее убранство собора Святой Софии в Киеве. Особенности новгородской и владимиро-суздальской архитектуры. Архитектура Московского княжества. Живопись и музыка Древней Руси. Письменность на Руси. Памятники деревянного зодчества. Монастыри как очаги культуры. Соловецкий Спасо-Преображенский монастырь. Троице-Сергиева лавра. Московский Кремль как символ государственности. Шатровые храмы. Храм Покрова на рву
6. Культура Востока (4 часа)
Художественная культура Китая. Искусство Японии. Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества.
7. Урок обобщения по темам года (1 час)
Содержание учебного материала охватывает теоретический материал по видам и жанрам искусства и время от культуры первобытного мира до культуры ХХ века, т.к. часть учеников 9-х классов заканчивает обучение в основной школе. В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Музыка», «Изобразительное искус ство».
Содержательная часть программного материала 8 класс
Название темы
|
1 ч
|
2 ч
|
3 ч
|
4 ч
|
1. Введение. Виды и жанры искусства (3час.)
|
3
|
|
|
|
2. Литературно-театральный жанр (4 час.)
|
4
|
|
|
|
3. Жанры живописи (13 час.)
|
1
|
8
|
4
|
|
4. Жанры архитектуры (6час.)
|
|
|
6
|
|
5.Жанры музыки (2час.)
|
|
|
|
2
|
6.Синтез искусств (3 час.)
|
|
|
|
3
|
7. Обобщение темы «Виды искусства» (3 час.)
|
|
|
|
3
|
Содержательная часть программного материала 9 класс
Название темы
|
1 ч
|
2 ч
|
ч
|
ч
|
1.Введение. Истоки искусства (3 часа)
|
3
|
|
|
|
2. Цивилизации Древнего мира (8 час.)
|
5
|
3
|
|
|
3. Античная цивилизация (5час.)
|
|
5
|
|
|
4. Культура Западноевропейской цивилизации 5–15-х века (2 часа)
|
|
|
2
|
|
5. Византия и Древняя Русь (12 часов)
|
|
|
8
|
4
|
6. Культура Цивилизации Америки и Востока (3часа)
|
|
|
|
3
|
7. Обобщение «От древних цивилизаций до 17 века» (1 ч.)
|
|
|
|
1
|
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
-основные виды и жанры искусства;
-изученные направления и стили мировой художественной культуры;
-шедевры мировой художественной культуры, особенности языка различных видов искусства;
-характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;
-основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;
-основные средства выразительности разных видов искусства;
уметь
-узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
-устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
-пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
-выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения)
-сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;
-устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
-выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
-пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;
-осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);
-узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-выбора путей своего культурного развития;
-организации личного и коллективного досуга;
-выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
-самостоятельного художественного творчества.
-выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;
-использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;
-участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;
-проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);
-участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.
Приложение 1
Национально-региональный компонент
Первостепенную роль в формировании национальной идентичности играет широкое знакомство с историей, культурой, природой, духовными ценностями той местности, в которой проживает человек, с его «малой родиной» как частью России.
Преподавание мировой художественной культуры с учетом национально-регионального компонента направлено на формирование интереса и приобщение ученика к этнической, региональной, российской и мировой культуре, способствует этнической и гражданской идентификации ученика, формированию общечеловеческих ценностей, общей культуры личности, созданию условий для ее самоопределения и самореализации. Изучение национально-регионального компонента направлено на воспитание у учащихся эстетического отношения к культуре и искусству народов, населяющих уральский край, культуры межнационального общения, патриотических чувств, толерантности и миролюбия. Формированию у детей целостного эстетического представления о культуре народов осуществляется на основе интеграции с этнокультурными ценностями: архитектурой, фольклором, музыкой, поэзией, танцами, этикетом.
Региональный компонент на уроке занимает до 5-7 минут.
НРК: 8 класс
Тема урока
|
Содержание НРК
|
1 ч.
|
2 ч.
|
3 ч.
|
4 ч.
|
Графика
|
Графика на улицах Миасса
|
|
ур.12
|
|
|
Жанры архитектуры
|
Виды архитектуры Миасса
|
|
|
ур.22
|
|
Художественные промыслы России.
|
Художественные промыслы народов Урала
|
|
|
|
ур.30
|
НРК: 9 класс
Тема урока
|
Содержание НРК
|
1 ч.
|
2 ч.
|
3 ч.
|
4 ч.
|
Истоки архитектуры.
|
Мегалиты о. Веры (оз.Тургояк)
|
Ур.3
|
|
|
|
Искусство Древней Греции
|
Античный стиль в архитектуре Миасса
|
|
Ур.10
|
|
|
Древнерусская архитектура.
|
Храмовая архитектура Миасса
|
|
|
Ур.18
|
|
7. Формы контроля и оценки знаний обучающихся (КИМ)
При преподавании МХК предусматриваются разнообразные формы контроля в течение учебного года:
-тестирование, - контрольные работы.
Учитывается и достижения детей в конкурсах, выставках, олимпиадах, викторинах, фестивалях и др.
Контроль ЗУН 8 класс
Тема контроля
|
Форма контроля
|
1 ч.
|
2 ч.
|
3 ч.
|
4ч.
|
Жанры живописи
|
тест
|
|
|
Ур.19
|
|
Жанры архитектуры
|
Контрольная работа (анализ картины)
тест
|
|
Ур.13
|
Ур.26
|
|
Художественные промыслы России.
|
творческая работа
(по выбору поделка)
|
|
|
|
Ур.30
|
Контроль ЗУН 9 класс
Тема контроля
|
Форма контроля
|
1 ч.
|
2 ч.
|
3ч.
|
4 ч.
|
Истоки архитектуры.
|
творческая работа
(по выбору поделка, рисунок)
|
Ур.3
|
|
|
|
Цивилизации Древнего мира
|
тест
|
Ур.8
|
|
|
|
Античная Цивилизация.
|
тест
|
|
Ур.13
|
|
|
Культура Западноевропейской цивилизации
|
творческая работа
(по выбору поделка, рисунок)
|
|
Ур.14
|
|
|
Западноевропейская цивилизация
|
тест
|
|
|
|
Ур.27
|
8. Литература и другие средства обучения
Литература
1. «Мировая художественная культура». Конспекты уроков. И.А.Лескова изд-во «Учитель», Волгоград. 2011 г
2. Конспекты уроков по мировой художественной культуре 9 кл. Л.В.Пешикова Москва. Владос. 2005
3.К.М.Хоруженко. Тесты «Мировая художественная культура».Москва. Владос. 2000
4. История русской культуры под редакцией Ю.С. Рябцева (1997 г.)
5. Леухина Н.А. Мировая художественная культура. Уроки учительского мастерства. Волгоград 2008
6. Галушкина Ю.Е. Мировая художественная культура. 8 класс. Поурочные планы. Волгоград 2007
7. Изобразительное искусство. Поурочные планы.8 класс. О.В.Свиридова. Волгоград Учитель.2006
ЦОР
1.«Мировая художественная культура» ЗАО « ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» по заказу Министерства образования РФ Методические рекомендации преподавателям. Главный консультант Данилова Г.И.
2.Культурология: Русская художественная культура в контексте культуры народов мира: Электронное учебное издание. Диск 1.2 [Электронный ресурс]. – ИСО, 2008.
3. «История искусства», «Кирилл и Мефодий», 2003
4.Учимся понимать музыку. Практическое мультимедиа-пособие. 2006 г. Кирилл и Мефодий
5.Учимся понимать живопись. Практическое мультимедиа-пособие. 2006 г. Кирилл и Мефодий
Раздаточный материал.
Репродукции картин.
Оборудование
АРМ учителя
Интерактивная доска
Рабочая доска
Хронологическая лента
9. Приложения
Критерии оценки устных ответов
«5» - ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично знает материал, умеет свободно аргументировать свою точку зрения, владеет терминологией, подбирает уместные примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно, с необходимыми обобщениями и выводами, умеет вести инициативный диалог, говорить правильным литературным языком,
«4» - ученик обнаруживает хорошее знание материала, умеет аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик испытывает некоторые затруднения, формулируя обобщении, не всегда проявляет самостоятельность в оценке отдельных явлений культуры;
«3» - ученик в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения, раскрывает материал, формулирует выводы и обобщения далеко не в полном объеме, допускает существенные ошибки в речевом оформлении. Высказывания не отличаются самостоятельностью и осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может проводить параллели между различными явлениями культуры;
«2» - ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное знание материала, нарушает последовательность изложения, не может сформулировать выводы. Иллюстративный материал в ответе практически не представлен, нет самостоятельности в оценке фактов, недостаточно сформированы навыки устной речи, содержание ответа не соответствует материалу, изученному на уроке.
Критерии оценки практической работы
«5» - адекватность выбранного художественного материала; - оригинальность замысла;
- для создания образа умеет выбрать средства художественной выразительности.
«4» - адекватность выбранного художественного материала; - замысел рисунка не всегда оригинален - для создания образа умеет выбрать средства художественной выразительности.
«3» - художественный материал выбирает неумело;- замысел не отличается оригинальностью;- не умеет использовать средства художественной выразительности для создания образа
«2» - неадекватность выбранного художественного материала; - неоригинальность замысла; - неумение использовать средства художественной выразительности для создания образа
Критериями оценки проектной деятельности может являться следующее:
«5» - самостоятельное решение проектной проблемы; - новизна и оригинальность;
- умелое владение материалом, в котором проект выполнен; - экономичность; - эстетичность.
«4» - решение проектной проблемы, используя помощь; - повторяемость работы;
- владение материалом, в котором проект выполнен; - экономичность; - эстетичность.
«3» - решение проектной проблемы, используя помощь; - повторяемость работы;
неаккуратное владение материалом, в котором проект выполнен;- неряшливость, небрежность.
«2» - к решению проектной проблемы подход формальный; - неумение владеть материалом;
неряшливость, небрежность.
Критерии оценок эссе
«5» - Яркое эссе с опорой на точные научные сведения. Четко сформулированная своя точка зрения.
«4» - Грамотно составленное эссе с использованием точных научных сведений.
«3» - Расплывчатое эссе с отсутствием свое позиции, или допущены ошибки в материале.
«2» - Формальное написание эссе без опоры на точные научные сведения.
Критериями оценки теста: Тест включает 8-9 вопросов.
«5»-правильных ответов 8-9 «4»-правильных ответов 6-7
«3»-правильных ответов 4-5 «2»-правильных ответов 3и менее
Индивидуальные формы оценивания - папка достижений – портфолио, включающее лучшие творческие работы учащегося, результаты участия в выставках и конкурсах различного уровня и т.д.
Оценивание презентации - проекта
Элемент
самопрезентации
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
1) Выступление.
|
Выступление построено логично, отражает все полученные результаты, не содержит грубых речевых ошибок.
|
Выступление построено логично, но отражает не все полученные результаты, не содержит грубых речевых ошибок.
|
Есть ошибки в логике выступления, часть полученных результатов не раскрыто, содержит грубые речевые ошибки
|
Отсутствует логика выступления, не отражает полученные результаты, содержит грубые речевые ошибки.
|
2) Презентация.
|
Грамотно иллюстрирует выступление участника
|
Есть недочеты материала презентации с материалом выступления.
|
Присутствует несоответствие материала презентации и материала выступления.
|
Материал презентации и выступления не связаны между собой.
|
3) Программа.
|
Предложенные примеры полностью отражают результат работы проекта.
|
Предложенные примеры отражают почти все результаты работы проекта.
|
Предложенные примеры не отражают большинство полученных результатов.
|
Предложенные примеры не показывают результатов проделанной работы.
|
Контрольно измерительные материалы 8 класс.
Контрольное тестирование по теме «Жанры живописи»
1 вариант
1. В каком жанре изобразительного искусства прославился В. И. Суриков? а) пейзаж б) анималистический жанр в) исторический жанр г) натюрморт
2. Отметь жанры изобразительного искусства: А)портрет Б)батальный В)графика Г)марина Д)анималистический Е)живопись
3. Какой жанр искусства появился первым на Земле? А) Портретный жанр; Б) Бытовой Жанр;
В) Анималистический жанр.
4. . Назовите известного русского художника- мариниста.
а) А. И. Куинджи. б) И.И. Шишкин. в) И. К. Айвазовский. г) И. И. Левитан.
5. Что не относится к жанрам живописи? А) марина Б) натюрморт В) поэма
6. Станковое, книжное, плакат, прикладное - все это можно объединить словом:
а) графика б) литература в) живопись
7. Жанр, объединяющий произведения из повседневной жизни А) Портрет б)Пейзаж в)Натюрморт г) Бытовой д) батальный е) мифологический ж) религиозный з)интерьер
8. В каком жанре графики скупыми средствами лаконично преувеличиваются, осуждаются и высмеиваются основные характерные черты? а) карикатура б) шарж в) виньетка
9. В переводе с французского «натюрморт» означает А) беспорядок Б) неживая природа
В) кухонная посуда
2 вариант
1. Назовите виды ИЗО (выбери правильный ответ) :
а)Графика, б)музыка, в)живопись, г) архитектура, д)театр, е)скульптура, ж)ДПИ
2. Что не является жанром живописи? А) Портрет б) Пейзаж в) Натюрморт г) Ноктюрн
3. Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является линия, а роль цвета ограничена и условна: а)живопись, б)графика, в)скульптура, г)архитектура;
4. Произведения которого вида искусства имеют трехмерный объём: а)архитектура, б)графика, в)скульптура, г)живопись;
5. Искусство проектировать и строить называется: а) скульптурой, б)ДПИ, в)архитектурой, г)графикой;
6. Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту относится к: а) скульптуре, б)ДПИ, в)архитектуре.....
7. В каком жанре создана картина И.Левитана «Золотая осень»
а) батальный б) анималистический в) натюрморт г) пейзаж
8. В переводе с французского это слово означает «мертвая природа». Что это за жанр? А) пейзаж, б) натюрморт, в) портрет, г) анималистический, д)бытовой, е) батальный
9. Батальный жанр посвящен А) истории народа Б) жизни далекого и недавнего прошлого
В) войне и сражениям
Контрольное тестирование по теме «Жанры архитектуры»
вариант
1.Укажите номера ответов, соответствующие видам архитектуры:
объёмная архитектура
1. 2. 3. 4.
2. Определите, какие архитектурные памятники принадлежат к следующим стилям:
античный
1. 2.  3. 
3. Назвать малые архитектурные формы а) Скульптура, б) мемориал в) барельеф , г) горельеф
4.Найди верное определение архитектуры а) одна из наиболее всеобъемлющих областей человеческой деятельности, занимающаяся организацией пространства и решающая любые пространственные задачи, от разработки стратегий развития агломераций до дизайна дверных ручек.
Б) общее название государственных должностей в Древнем Риме.
В) это физически неделимый строительный объект, имеющий определенное функциональное значение.
5. Назвать большие архитектурные формы а) Скульптура, б) мемориал в) барельеф , г) горельеф
6. Откуда пришла к нам классическая архитектура? А) Из Древней Греции и Рима б) Из Китая
В) Из палеолита
7. Крестово-купольный тип храма получил широкое распространение... а) на Руси б) в Европе в) на Востоке
8. Шлемовидная форма купола храма на Руси напоминала... а) о доблестных воинах и богатырях-защитниках Отечества б) пламя свечи в) о крестовых походах
9. Выберите правильный вариант. Рельеф – это:
А) вид изоискусства, заключающийся в вырезании или высекании из дерева или камня объемного изображения;
Б) выпуклое изображение на плоскости;
В) цветное непрозрачное стекло в форме кубиков или пластинок для изготовления мозаики;
Г) роспись по сырой штукатурке
2 вариант
1. Укажите номера ответов, соответствующие видам архитектуры: ландшафтная архитектура
1. 2.  3. 
2. Определите, какие архитектурные памятники принадлежат к следующим стилям:
Барокко
1.  2.  3. 
3. Назвать малые архитектурные формы а) Скульптура, б) рельеф в) дворец, г) горельеф
4. Найди верное определение архитектуры
5. Назвать большие архитектурные формы а)Скульптура, б) рельеф в) дворец, г) горельеф
6. На каких трех началах основывается архитектура? А) верность, сила, стабильность
Б) прочность, польза, красота в) любовь, вера, надежда
7. Соразмерность частей, слияние различных компонентов объекта в единое органическое целое это … А) часовня б) кремль в) гармония г) церковь
8. Внешний облик католического храма... а) скуп и строг б) поражает богатым декором
В) не декорирован вообще
9. Какая из приведенных характеристик более всего присуща романскому стилю
А) Монументальность, приземистая массивность, суровость и лаконичность форм.
Б) Величественность, пропорциональность, господство прямых линий.
В) Помпезность, причудливость форм, излишняя орнаментальность,
Контрольно измерительные материалы 9 класс.
Контрольное тестирование по теме «Цивилизации Древнего мира»
1 вариант
|
