Раздел
|
Кол-во часов
|
Номер урока по порядку
|
Тема урока
|
Форма проведения
|
Дата проведения по плану
|
Информационно- методическое обеспечение
|
Домашнее задание
|
Дата фактического про-
ведения
|
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
|
8
|
1
|
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
|
Комбинированный
|
06.09.13г
|
МП стр. 17-27
|
Подготовить сообщение об одном из видов искусства
|
|
2
|
Рисунок – основа изобразительного творчества.
|
Комбинированный
|
13.09.13г
|
МП стр. 28-38
|
|
|
3
|
Линия и её выразительные возможности.
|
Комбинированный
|
20.09.13г
|
КП «Жизнь и творчество В.И.Сурикова»
|
Художественные материалы
|
|
4
|
Пятно – как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
|
Комбинированный
|
27.09.13г
|
МП стр. 38-54
|
Иллюстрации с природными явлениями
|
|
5
|
Цвет. Основы цветоведения.
|
Комбинированный
|
04.10.13г
|
МП стр. 54-62 таблица
«Цветовой круг»
|
Художественные материалы
|
|
6
|
Цвет в произведениях живописи.
|
Комбинированный
|
11.10.13г
|
МП стр. 62-72
|
Пластилин, фольга, природные материалы, клей
|
|
7
|
Объёмные изображения в скульптуре.
|
Комбинированный
|
18.10.13г
|
МП стр. 73-81
|
Художественные материалы
|
|
8
|
Основы языка изображения.
|
Беседа
|
25.10.13г
|
МП стр. 82-88
|
Реферат по теме урока
|
|
Мир наших вещей. Натюрморт
|
8
|
9
|
Реальность и фантазия в творчестве художника.
|
Беседа
|
15.11.13г
|
МП стр. 88-92
|
Художественные материалы, рисунок на свободную тему
|
|
10
|
Изображение предметного мира – натюрморт.
|
Комбинированный
|
22.11.13г
|
МП стр. 92-101
КП «Мертвая натура»
|
Бумага, ножницы, клей
|
|
11
|
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
|
Комбинированный
|
29.11.13г
|
МП стр. 101-105
|
Открытки с изображением натюрмортов
|
|
12
|
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
|
Комбинированный
|
06.12.13г
|
МП стр. 106-111
|
Художественные материалы
|
|
13
|
Освещение. Свет и тень.
|
Комбинированный
|
13.12.13г
|
МП стр. 111-119
|
Материалы к технике Граттаж
|
|
14
|
Натюрморт в графике.
|
Комбинированный
|
20.12.13г
|
МП стр. 119-123
|
Художественные материалы
|
|
15
|
Цвет в натюрморте.
|
Комбинированный
|
27.12.13г
|
МП стр. 123-126
|
Реферат «Натюрморт в творчестве И.Т.Хруцкого»
|
|
16
|
Выразительные возможности натюрморта.
|
Беседа
|
10.01.14г
|
МП стр.126-130
|
Подобрать репродукции картин с изображением портретов разных эпох
|
|
Вглядываясь в человека. Портрет
|
11
|
17
|
Образ человека – главная тема искусства.
|
Беседа
|
17.01.14г
|
МП стр.131-142
КП «Творчество Леонардо да Винчи»
|
Подготовить сообщение о мимике
|
|
18
|
Конструкция головы человека и её пропорции.
|
Комбинированный
|
24.01.14г
|
МП стр. 142-148 таблица «Пропорции лица»
|
Подготовить описание внешности любимого литературного героя
|
|
19
|
Изображение головы человека в пространстве.
|
Комбинированный
|
31.01.14г
|
МП стр. 148-152
|
Подготовить сообщение о скульптуре
|
|
20-21
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
|
Комбинированный
|
07.02.14г 14.02.14г
|
МП стр. 153-160
|
Принести пластилин
|
|
22
|
Портрет в скульптуре.
|
Комбинированный
|
21.02.14г
|
МП стр. 160-169
|
Иллюстрации с изображением карикатур, шаржей
|
|
23
|
Сатирические образы человека.
|
Комбинированный
|
28.02.14г
|
МП стр. 169-178
КП «Улыбки сатиры»
|
Художественные материалы
|
|
24
|
Образные возможности освещения в портрете.
|
Комбинированный
|
07.03.14г
|
МП стр. 178-182
|
Реферат «Жизнь и творчество И.Е.Репина»
|
|
25
|
Портрет в живописи.
|
Комбинированный
|
14.03.14г
|
МП стр. 182-189
|
Подготовить сообщение «Рисунок-автропортрет»
|
|
26
|
Роль цвета в портрете.
|
Комбинированный
|
04.04.14г
|
МП стр. 189-193
|
Материал на тему «Великие портретисты»
|
|
27
|
Великие портретисты (обобщение темы).
|
Беседа
|
11.04.14г
|
МП стр. 193-196
|
Художественные материалы
|
|
Человек и пространство в изобразительном искусстве
|
8
|
28
|
Жанры в изобразительном искусстве.
|
Беседа
|
18.04.14г
|
МП стр. 196-199
|
Подготовить материал о своем любимом жанре искусства
|
|
29
|
Изображение пространства.
|
Комбинированный
|
25.04.14г
|
МП стр. 199-212
|
Художествен
ные материалы
|
|
30
|
Правила линейной и воздушной перспективы.
|
Комбинированный
|
02.05 14г
|
МП стр. 212-219
КП «Линейная и воздушная перспектива»
|
Реферат «Пейзаж», художествен
ные материалы
|
|
31
|
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
|
Комбинированный
|
16.05.14г
|
МП стр. 220-229
|
Материал про жизнь и творчество И.Левитана
|
|
32
|
Пейзаж – настроение. Природа и художник.
|
Комбинированный
|
23.05.14г
|
МП стр. 230-238
|
Художественные материалы, материал о художниках-пейзажистах городского пейзажа
|
|
33
|
Городской пейзаж.
|
Комбинированный
|
30.05.14г
|
МП стр. 238-248
|
Повторить материал по жанрам ИЗО, техникам живописи
|
|
34
|
Выразительные возможности изобразительного искусства.
|
Урок-игра
|
|
МП стр. 248-268
|
Сообщение «Поэзия и живопись – родные сестры»
|
|
35
|
Язык и смысл изобразительного искусства.
|
Беседа
|
|
МП стр. 268-284
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
Л.А. Неменская «Изобразительное искусство 6 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
1. Н.М.Степанчук З.А. «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
2. В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011
3. Б.М.Неменский, О.В. Павлова «Изобразительное искусство» 6 класс Поурочные планы по программе Б.М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2008
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
Банк разработок ИЗО:
Презентации к урокам 5-9 классы
Картины.
Художники.
Работы учащихся.
Фотографии.
Проекты учащихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксенкинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено «Утверждаю»
на заседании МО учителей Директор школы:
естественного цикла ________________ /Радайкин А.Е./
Протокол № ____ « » ______________ 2013г.
от « » _______________2013г.
Руководитель МО ____________ /Пестова Н.Ф./
Рабочая программа
по изобразительному искусству 7 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Савельева Анна Михайловна
учитель первой квалификационной категории
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству ИЗО 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2007 год издания).
Для обязательного изучения в VII классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Цели программы:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
7 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные ' духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуро-строительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, о содержательных .изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематической композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Учебно-тематический план
№
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
I
|
Изображение фигуры человека и образ человека.
|
8
|
1
|
Изображение фигуры человека в истории искусства.
|
1
|
2
|
Пропорции и строение фигуры человека.
|
1
|
3-4
|
Лепка фигуры человека.
1й час – Изготовление каркаса.
2й час – Работа над моделью.
|
2
|
5
|
Набросок фигуры человека с натуры.
|
1
|
6
|
Изображение фигуры с использованием таблицы.
|
1
|
7
|
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
|
1
|
8
|
Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия»
|
1
|
II
|
Поэзия повседневности.
|
8
|
9
|
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
|
1
|
10
|
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
|
1
|
11
|
Сюжет и содержание в картине.
|
1
|
12
|
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
|
1
|
13-14
|
Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
|
2
|
15-16
|
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
|
2
|
III
|
Великие темы жизни.
|
12
|
17-18
|
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.
|
2
|
19-20
|
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
|
2
|
21-23
|
Процесс работы над тематической картиной.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
|
3
|
24-25
|
Библейские темы в изобразительном искусстве.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
|
2
|
26-27
|
Монументальная скульптура и образ истории народа.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
|
2
|
28
|
Место и роль картины в искусстве XX века.
|
1
|
IV
|
Реальность жизни и художественный образ.
|
7
|
29-31
|
Плакат и его виды. Шрифты.
|
3
|
32-33
|
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
|
2
|
34
|
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
|
1
|
35
|
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
|
1
|
Итого:
|
|
35 часов
| |
