Модульная программа формирования и развития психолого-педагогической компетентности учителей физической культуры в общеобразовательных учреждениях для трех возрастных групп: начальной, средней

Скачать 0.76 Mb.

Название	Модульная программа формирования и развития психолого-педагогической компетентности учителей физической культуры в общеобразовательных учреждениях для трех возрастных групп: начальной, средней
страница	2/4
Дата публикации	30.11.2014
Размер	0.76 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Культура > Программа

1 2 3 4

Дисгармония в физическом развитии, опережение нервно-психического развития ребенка. Ослабление нервной системы младших школьников, повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движениях. Интеллектуальное развитие: стремление получать знания; стремление овладеть способами самостоятельного приобретения знаний.

Становление самооценки у младших школьников. Создание атмосферы психологического комфорта и поддержки. Оценка только конкретных достижений учащихся, ориентация учеников на индивидуальные достижения.

Семинары. Выявление и пути разрешения психологических проблемы младших школьников.

Развитие личности младших школьников.
Раздел III. Организация и проведение уроков физической культуры.
Лекции. Личностно-ориентированный подход как важнейшее условие гармоничности развития школьника. Пути совершенствования урока как организационной формы процесса обучения. Цель и задачи современных уроков физической культуры в начальной школе. Примерная программа по физической культуре (ФГОС второго поколения). Двигательная деятельность как основа конструкции учебного предмета физкультура (разделы «Знание о физической культуре, «Способы двигательной деятельности», «Физическое совершенствование»). Виды уроков физкультуры: с образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью. Формы и методы проведения физкультурно-оздоровительных занятий. Передовой педагогический опыт и инновации в преподавании физической культуры в образовательных учреждениях. Традиции и перспективные инновации физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе. Школьный урок физической культуры - основная форма учебной работы. Требования к уроку. Структура урока. Постановка задач. Построение и содержание уроков, обеспечивающие эффективность решения поставленных задач. Подготовка учителя к уроку. Организация, активизация и оценка деятельности учащихся на уроке. Дозирование нагрузки на уроке. Классификация уроков в зависимости от решаемых задач.

Технические и санитарные нормы, предъявляемые к современному оборудованию спортивных залов образовательных учреждений, включающих начальную ступень образования. Учет особенностей учащихся разных возрастных групп. Спортивная площадка школы. Требования к материалам оборудования спортзала и школьной площадки. Рынок школьного оборудования.

Техника безопасности и предупреждение травматизма на уроках физической культуры, на занятиях в спортивных секциях, в период соревнований, при самостоятельной работе в различных видах спорта. Правилами поведения учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры, на занятиях в кружковой деятельности, в школьных секциях и в период проведения соревнований. Разбор ошибок при выполнении технических видов, которые могут привести к травмам. Травмоопасные ситуации на уроках физкультуры. Профилактика предупреждения травм на уроках и внеурочных занятиях. Обучение элементам самоконтроля. Проблемы физкультурно-оздоровительной работы в начальных классах. Задачи и перспективы развития данной деятельности.

Основы методики проведения занятий с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья, с ослабленными детьми. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем. Задачи, содержание, особенности методики в зависимости от уровня физического развития и характера заболевания. Физическое воспитание во вспомогательных школах. Особенности задач, средств, методики в зависимости от состояния здоровья и дефектов развития. Адаптивная физическая культура.

Методика оздоровительной физической культуры для здоровых детей младшего школьного возраста. Использование положений валеологии, предметом которой является «здоровье здоровых» и к которой большая роль отводится физической активности. Составление индивидуальных программ, контроль и коррекция оздоровительных воздействий.

Методика оздоровительной физической культуры для детей с избыточным весом (ожирением), с нарушением осанки, остеохондрозом, плоскостопием - неосложненными формами; с близорукостью.

Методика определения пограничных состояний между нормой и патологией, выявления начальных патологических состояний. Выбор средств, методов, нормирование и программирование режима нагрузок и отдыха в недельных, месячных и более протяженных циклах, регулирование оздоровительного эффекта.

Дискуссия. Инновации в физкультурно-оздоровительной работе образовательного учреждения.

Семинары. Современный урок физкультуры в начальной школе. Каким ему быть.

Физическая культура и спорт для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Мастер-классы. Инновации в преподавании физкультуры.

Профилактика травматизма на уроках физической культуры.

Тренинг. Разные учебные задачи, разные модели уроков физкультуры.

Практическое занятие. Моделирование современного урока физкультуры для младших школьников.

Реферат. Современный спортзал и спортивная площадка школы.
Раздел IV. Внеурочная физкультурно-оздоровительная работа в начальной школе.
Лекции. Понятие здоровья (соматическое, психическое и социальное). Здоровые дети. Сохранение здоровья ребенка как стратегическая задача в реализации преемственности дошкольного и начального образования. Распределение на группы здоровья, понятие групп риска, наличие хронических заболеваний, истоки здоровья. Система эффективного закаливания детей младшего школьного возраста. Профилактика заболеваний детей. Купирование нарушений эмоциональной сферы здоровья ребенка. Профилактика стрессов и нервно-психических напряжений в начальной школе. Взаимодействие семьи, школы и системы здравоохранения в деле охраны здоровья младших школьников. Значение и формы пропаганды физической культуры и спорта в школе.

Место физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе во внеурочное время. Содержание внеурочной образовательной деятельности учебного учреждения. Место спортивно-оздоровительной работы во внеурочное время. Формы и методы организации внеурочной физкультурно-оздоровительной работы на начальной ступени образования. Примерное планирование внеурочной спортивно-оздоровительной работы с младшими школьниками. Подвижные игры в начальной школе. Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию. Разделы работы: агитационно-пропагандистская работа; физкультурно-оздоровительная работа; работа с спортивной и военно-патриотической направленностью.

Практическое занятие. Система эффективного закаливания детей младшего школьного возраста.

Дискуссия. Формы и методы организации спортивно-оздоровительной работы с младшими школьниками во внеурочное время.
Раздел V. Взаимодействие учителя физической культуры и педагогов-предметников.
Лекции. Цель, задачи, направленность, содержание других форм физического воспитания в режиме учебного дня: гимнастика до занятий, физкультурные минуты (паузы), игры и физические упражнения на подвижной перемене, спортивный час в группах продленного дня. Задачи по укреплению здоровья, физическому развитию, повышению сопротивляемости организма ребенка к неблагоприятным факторам внешней среды. Задачи по развитию основных физических качеств и формированию двигательных умений и навыков.

Дискуссия. Профилактика гиподинамии на всех уроках: содержание, формы, методы.

Рекомендуемая литература

Закон Российской Федерации «Об образовании».
Концепция Федеральной целевой программы развития образования в 2006-2010 гг.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Серия «Стандарты второго поколения». Проект. - М.: Просвещение, 2008.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
Планируемые результаты начального общего образования. Серия «Стандарты второго поколения» Проект. - М.: Просвещение, 2008.
Примерные программы начального общего образования. Серия «Стандарты второго поколения». Проект. - М.: Просвещение, 2008.
Базисный образовательный план. Серия «Стандарты второго поколения». Проект. - М.: Просвещение, 2008.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск, 1990.
Зеньковский В.В. Психология детей. - М.: Академия, 1995.
Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания. – М.-Тверь, 2004.
Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. И.В. Дубровиной. - М.,1994.
Григорьева А.И. Педагог как профессиональный воспитатель: теория и технология поддержки профессионального развития педагогов школы. - Тула, 1999.
Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов н\Д., 1997.
Корчак Я. Как любить ребенка. – Калининград, 2000.
Максакова В., Полякова С. Учимся договариваться (Я-Ты-Мы): Методическое пособие для учителя начальной школы. – М., 1998.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания: Учебное пособие. – М., 2001.
Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х тт. –М., 1993, 1999.
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М., 2000.
Прутцманн П. Дружный класс как маленькая планета. Пер. с англ. – СПб., 1998.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение /Под ред. М.К. Кабардова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. – Нальчик, 1996.

Приложение.
ПРИМЕРНЫЕ Вопросы контроля, проводимого

в форме зачета
Тема 2.1

Федеральный государственный стандарт общего образования (второго поколения). Основные положения концепции.
Современное место физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе. Сравнительная характеристика требований ФГОС 2004 г. и ФГОС второго поколения.

Тема 2.3

Примерная программа по физической культуре (ФГОС второго поколения). Основные положения, новизна.
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения примерной программы по физической культуре (ФГОС второго поколения).
Особенности содержания и проведения уроков физкультуры: с образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.
Реализация личностно-ориентированного подхода при планировании и проведении уроков физкультуры.
Пути совершенствования урока физкультуры в начальной школе.
Направления инновационной деятельности в физкультурно-оздоровительной работе школы.
Перспективные формы и методы проведения физкультурно-оздоровительных занятий.

ПРИМЕРНЫЕ темы рефератОВ

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования – новая ступень развития российской школы.
Место физкультурной и спортивно-оздоровительной работы в документах ФГОС второго поколения.
Личностно-ориентированный подход и его реализация в физкультурной и спортивно-оздоровительной работе в начальной ступени образования.
Современный урок физкультуры для младших школьников.
Организация внеурочной спортивно-оздоровительной работы в начальной ступени образования.
Взаимодействие семьи и школы в решении проблемы сохранения и улучшения здоровья младших школьников.
Комплексная система спортивно-оздоровительной работы образовательного учреждения (района).
Проблемы здоровья детей и пути их решения.
Современное спортивное оснащение образовательного учреждения для реализации различных направлений физического развития учащихся.
Модель школы будущего, сохраняющей социальное, психологическое и физическое здоровье детей.

П Р О Г Р А М М А

дополнительного профессионального образования

«ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ

ФИЗКУЛЬТУРЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ,

РАБОТАЮЩИХ В СРЕДНИХ КЛАССАХ ШКОЛЫ»
Введение
Цели и задачи программы:

- формирование навыков новой социальной функции преподавателя физического воспитания, заключающейся в новом подходе к сбережению здоровья обучающихся, реализующейся в профессиональной организации учебной, тренировочной и спортивно-массовой работы;

- формирование у преподавателей физического воспитания умений качественной организации и проведения учебно-спортивной работы;

- осуществление системного подхода к изучению спортивно-массовой работы как сложного процесса образования, дидактических и методических основ работы преподавателей, использования педагогических концепций дополнительного образования;

- определения компонентов готовности преподавателей физического воспитания к организации спортивно-массовой работы;

Главной целью данной программы является получение разносторонних знаний, умений и навыков преподавателей физического воспитания по организации и проведению учебных занятий по предмету «Физическая культура», спортивно-массовых мероприятий в учреждениях среднего образования.

Содержание программы ориентировано на преподавателей физической культуры средних образовательных учреждений с целью повышения их квалификации и методического мастерства, адаптации к условиям ГОУ. Программа призвана помочь этим специалистам в дальнейшем совершенствовании своих знаний, практических, методических и исследовательских навыков по ведущим направлениям организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.

В ходе лекционных, семинарских и практических занятий, самостоятельной работы предусмотрено помочь слушателям продолжать совершенствовать свои знания, умения и навыки в методах организации педагогической работы.

Предлагаемый объем программы – 72 часа, реализуемых с использованием различных форм работы, с учетом современных совершенствуемых направлений содержания общего образования и уровня подготовленности слушателей.

Промежуточный контроль осуществляется поэтапно, различными формами, по мере освоения слушателями отдельных разделов программы.

В процессе обучения предусмотрены написание и защита слушателями курсовых работ по заранее утвержденному плану. Объем работ составляет не менее 15 страниц. В них слушатель должен продемонстрировать умение анализировать сведения, полученные из различных литературных источников, со ссылкой на них в тексте, обосновать актуальность и новизну выбранной темы, а также представить полученные данные в таблицах и графически, обработанные методами математической статистики и сделать соответствующие выводы.

Перед выходом на защиту, курсовые работы по разработанной форме, рецензируются преподавателями.
Цель обучения: повышение квалификации специалистов физического воспитания путем совершенствования методических знаний и практических навыков по современным направлениям организации и проведения физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе.

Категория слушателей: преподаватели физической культуры, тренеры-преподаватели образовательных учреждений.

Продолжительность обучения: 72 часа.

Форма и режим обучения: возможны варианты:

- с отрывом от исполнения обязанностей по основному месту работы, 9 дней по 8 акад. часов в день;

- без отрыва от исполнения обязанностей по основному месту работы, 1-2 раза в неделю – по 4 акад. часа в день.

Тематический план курса

№ п/п	Наименование разделов, дисциплин, тем	Всего часов	в том числе
№ п/п	Наименование разделов, дисциплин, тем	Всего часов	Лекции	ПЗ, Сем., мастер классы, дискуссии, тренинги	Зачет, реферат
Основной блок программы		10	10
Вариативный блок программы		62	34	24	4
I. Нормативно-правовые основы преподавания физкультуры в средней школе
1.1.	Модернизация российского образования. Цели и задачи начальной ступени образования. ФГОС общего образования (второго поколения) Средняя ступень.	6	4	2
1.2.	Законы и программы в сфере физической культуры.	4	4
	Итого за цикл	10	8	2
II. Психолого-физиологические особенности учащихся среднего школьного возраста
2.1	Подростковый возраст: социальная ситуация развития, новообразования подросткового возраста, кризис 13 лет.	2	2
2.2	Анатомо-физиологические особенности подростка: эндокринная система, скелетно-мышечная система, сердечнососудистая и нервная системы. Половое созревание.	4	2	2
2.3	Особенности личности подростков: «комплекс», развитие самосознания, формирование устойчивых идеалов, акцентуации характера.	4	2	2
	Итого за цикл	10	6	4
III. Организация и проведение уроков физкультуры в средней школе
3.1	Современный урок физкультуры в средней школе. Инновации в содержании и методике проведения уроков физкультуры.	4	4
3.2	Требования к современному оборудованию спортивных залов и спортивных площадок с учетом возраста учащихся.	4	4
3.3.	Профилактика травматизма на уроках физкультуры	4	2	2
3.4.	Психологические аспекты организации работы с детьми среднего школьного возраста (группы здоровья, дети с ограниченными возможностями здоровья)	10	6	4
	Итого за цикл	22	16	6
IV. Внеурочная физкультурно-оздоровительная работа в средней школе
4.1	Проблемы здоровья детей подросткового возраста. Основы здорового образа жизни (ЗОЖ). Взаимодействие семьи, школы и государства в деле охраны здоровья детей.	6	4	2
4.2.	Формы и методы внеурочной физкультурно-оздоровительной работы на средней ступени образования.	8	4	4
	Итого за цикл	14	8	6
V. Взаимодействие учителя физкультуры и педагогов-предметников
5.1	Организация методической помощи учителям-предметникам по профилактике гиподинамии на уроках, по формированию здорового образа жизни.	6	4	2
	Итого за цикл	6	4	2
Итоговый контроль					реферат
Итого за курс		72	44	24	4

Содержание разделов программы
Раздел I. Нормативно-правовые основы преподавания физкультуры в средней школе.
Лекции. Цель и задачи модернизации российского образования. Федеральный государственный стандарт общего образования (второго поколения). Его концептуальные основы, перспективные направления. Федеральный государственный стандарт общего образования (средняя ступень). Планируемые результаты начального общего образования. Стандартизация общего образования. Достижения и проблемы ее практической реализации. Законы и программы в сфере физической культуры. Законы и программы РФ в сфере физической культуры. Особенности содержания всероссийских, региональных и авторских программ по физическому воспитанию школьников средней ступени.

Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя физической культуры. Основы финансовой грамотности учителя физической культуры. Программно-методическое обеспечение учебного процесса по физической культуре. Требования к планированию работы по физическому воспитанию. Методика составления учебной документации по физическому воспитанию. Структура программ, направленность и содержание частей программы. Связь и взаимообусловленность разделов программы. Отражение в содержании программы прикладной подготовки (базовый компонент). Реализация содержания программы в зависимости от национальных и географических особенностей региона страны (вариативный компонент). Методика измерения уровня физической подготовленности и физической работоспособности. Методика разработки документов планирования (общешкольный план физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий; годовой учебный план, план учебной работы на четверть, конспект урока).

Специфические особенности учета успеваемости, формы учета, этапы учета (предварительный, текущий, итоговый).

Данный раздел программы содержит необходимый перечень законов, нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность преподавателя физического воспитания

- Закон «Об образовании РФ» от 10.07.1992 № 3266-1

- Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 29.04.1999 № 80-Ф3

- Закон города Москвы «О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве» от 29.06. 2005 № 32

- иные законодательные и нормативные правовые акты, в т.ч. в финансово-экономической сфере, регламентирующие деятельность преподавателя физической культуры.

Практическое занятие: Деловая игра. Знакомство с современными подходами к планированию учебно-воспитательного процесса, физкультурно-оздоровительной, спортивно-массовой деятельности в средней школе.
Раздел II. Психолого-физиологические особенности учащихся среднего школьного возраста.
Лекции. Возрастные особенности школьников, характеристика двигательной активности, медико-биологической, психолого-педагогической характеристикой среднего возраста школьников.

Гормональная перестройка, начало функционирования половых желёз, появление вторичных половых признаков, эмоциональная неустойчивость, резкие перепады настроения, агрессивное акцентуированное поведение у мальчиков и ранимое плаксивое состояние у девочек. Значительные колебания артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные боли, вегетососудистая дистония. Гиперчувствительность к мнению окружающих и своим переживаниям как причина неадекватных поступков и возможных суицидальных попыток. Девиации в поведении подростков как следствие поиска «острых ощущений» и возрастных реакций «отсоединения» и противопоставления.

Противоречие подросткового возраста: потребность в статусе взрослого и отсутствие «взрослых» возможностей. Отрицание жизненного опыта родителей. Стремление учиться на своих ошибках. Новообразования подросткового возраста: рефлексия, самооценка, самосознание, субъектная позиция личности. Усиление авторитета сверстников, формирование стойкой реакции «группирования», поиск единомышленников и объединение в неформальные группы.

Ведущий вид деятельности - интимно-личностное общение со сверстниками. Снижение продуктивности умственной деятельности: конкретно-образное мышление сменяется логическим. Новый механизм логического мышления определяет рост критичности. Отрицание постулатов взрослых, потребность в доказательстве и обосновании. Рост критичности вплоть до негативизма.

Профилактика агрессивного поведения и спортивного травматизма.

Семинар. Выявление и пути разрешения психологических проблем учащихся среднего школьного возраста.
Раздел III. Организация и проведение уроков физической культуры в средней школе
Лекции. Личностно-ориентированный подход как важнейшее условие гармоничности развития школьника. Основной и обязательной формой физического воспитания в школе - является урок. В процессе обучения закрепляются задачи, структура, содержание, типы, виды и методика проведения урока, и его составные части: подготовительная, основная и заключительная. Определяется общая и моторная плотность урока, методика регулирования физических нагрузок и специфику домашних заданий по физкультуре. Одним из элементов организации физического воспитания является планирование - годовой план работы, годовой план-график распределение учебного материала по четвертям, планы конспектов уроков.

В практике учителя физкультуры выделяется три взаимосвязанных вида учёта успеваемости: предварительный, текущий и итоговый.

Пути совершенствования урока как организационной формы процесса обучения. Цель и задачи современных уроков физической культуры в средней школе. Примерная программа по физической культуре (ФГОС второго поколения). Двигательная деятельность как основа конструкции учебного предмета физкультура (разделы «Знание о физической культуре, «Способы двигательной деятельности», «Физическое совершенствование»). Виды уроков физкультуры: с образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью. Формы и методы проведения физкультурно-оздоровительных занятий. Передовой педагогический опыт и инновации в преподавании физической культуры в образовательных учреждениях. Традиции и перспективные инновации физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе. Школьный урок физической культуры - основная форма учебной работы. Требования к уроку. Структура урока. Постановка задач. Построение и содержание уроков, обеспечивающие эффективность решения поставленных задач. Подготовка учителя к уроку. Организация, активизация и оценка деятельности учащихся на уроке. Дозирование нагрузки на уроке. Классификация уроков в зависимости от решаемых задач.

Технические и санитарные нормы, предъявляемые к современному оборудованию спортивных залов образовательных учреждений, включающих начальную ступень образования. Учет особенностей учащихся разных возрастных групп. Спортивная площадка школы. Требования к материалам оборудования спортзала и школьной площадки. Рынок школьного оборудования.

Техника безопасности и предупреждение травматизма на уроках физической культуры, на занятиях в спортивных секциях, в период соревнований, при самостоятельной работе в различных видах спорта. Правилами поведения учащихся среднего школьного возраста на уроках физической культуры, на занятиях в кружковой деятельности, в школьных секциях и в период проведения соревнований. Разбор ошибок при выполнении технических видов, которые могут привести к травмам. Травмоопасные ситуации на уроках физкультуры. Профилактика предупреждения травм на уроках и внеурочных занятиях. Ознакомление с приемами оказания первой медицинской помощи при получении травм, обучение элементам самоконтроля. Проблемы физкультурно-оздоровительной работы в средних классах. Задачи и перспективы развития данной деятельности.

Важное направление в организации физвоспитания - это врачебный контроль. Он предусматривает: медицинское обследование, врачебное наблюдение, санитарно-гигиенический контроль, профилактику травматизма, санитарно-просветительскую работу. На основании заключения врача школьников распределяют на три медицинских группы: основную, подготовительную и специальную, в которых необходимо наладить обучение детей среднего возраста.

Основы методики проведения занятий с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья, с ослабленными детьми. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем. Задачи, содержание, особенности методики в зависимости от уровня физического развития и характера заболевания. Физическое воспитание во вспомогательных школах. Особенности задач, средств, методики в зависимости от состояния здоровья и дефектов развития. Адаптивная физическая культура.

Методика оздоровительной физической культуры для здоровых детей среднего школьного возраста. Использование положений валеологии, предметом которой является «здоровье здоровых» и к которой большая роль отводится физической активности. Составление индивидуальных программ, контроль и коррекция оздоровительных воздействий.

Методика оздоровительной физической культуры для подростков с избыточным весом (ожирением), с нарушением осанки, остеохондрозом, плоскостопием - неосложненными формами; с близорукостью.

Методика определения пограничных состояний между нормой и патологией, выявления начальных патологических состояний. Выбор средств, методов, нормирование и программирование режима нагрузок и отдыха в недельных, месячных и более протяженных циклах, регулирование оздоровительного эффекта. Гигиена подростков.

Семинар. Современный урок физкультуры в 5-9 классах. Каким ему быть?

Мастер-классы. Инновации в преподавании физкультуры в 5-9 классах.

Дискуссия. Физическая культура и спорт для подростков с ограниченными возможностями здоровья

Тренинг. Разные учебные задачи - разные модели уроков физкультуры.

Практическое занятие. Моделирование современного урока физкультуры для учащихся среднего школьного возраста.
Раздел IV. Внеурочная физкультурно-оздоровительная работа в средней школе.
Лекция. Понятие здоровья (соматическое, психическое и социальное). Здоровые дети. Сохранение здоровья ребенка как стратегическая задача в реализации преемственности дошкольного и начального образования. Распределение на группы здоровья, понятие групп риска, наличие хронических заболеваний, истоки здоровья. Система эффективного закаливания детей младшего школьного возраста. Профилактика заболеваний детей. Купирование нарушений эмоциональной сферы здоровья ребенка. Профилактика стрессов и нервно-психических напряжений в начальной школе. Взаимодействие семьи, школы и системы здравоохранения в деле охраны здоровья младших школьников. Значение и формы пропаганды физической культуры и спорта в школе.

В современном российском обществе сложилось три основные формы организации системы физического воспитания: государственная, общественно-самодеятельная и коммерческая. До слушателей доводятся обязанности учителя физкультуры в школе.

Современная концепция структуры и содержания образования школьников в области физической культуры включает в себя педагогический процесс, который представляется целостной конструкцией, включающей единство процессов обучения, воспитания и образования, а каждый из этих компонентов характеризуется собственной технологией воздействия на физическую, психическую и социальную сферу школьника.

Место физкультурно-оздоровительной работы в средней школе во внеурочное время. Содержание внеурочной образовательной деятельности учебного учреждения. Место спортивно-оздоровительной работы во внеурочное время. Формы и методы организации внеурочной физкультурно-оздоровительной работы на средней ступени образования. Примерное планирование внеурочной спортивно-оздоровительной работы с учащимися среднего школьного возраста. Подвижные игры в средней школе. Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию. Разделы работы: агитационно-пропагандистская работа; физкультурно-оздоровительная работа; работа со спортивной и военно-патриотической направленностью.

Спортивно-массовая работа в средней школе организуется в соответствии с общей целью и задачами физического воспитания. Первое направление этой работы характеризуется организацией регулярных занятий - секции по видам спорта, кружки и факультативы, сдачи норм двигательной подготовки, лечебной физкультуры. Второе направление связано с проведением спортивных соревнований, массовых физкультурных мероприятий (дней здоровья, тематических спортивных праздников, выезды на «Дни здоровья», туристские слёты и походы. Физическое воспитание в ДЮСШ и по месту жительства, летняя спортивно-оздоровительная компания, спортивные лагеря.

Физическое воспитание в семье. Значение закаливающих процедур в укреплении здоровья школьника и в улучшении физического состояния имеет великое значение. Правила закаливания заключаются в постепенном увеличении воздействия холода, в постепенном увеличении продолжительности процедур, в регулярном проведении закаливающих процедур

Предмет и методика проведения урочной формы занятий, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Содержание данного раздела программы направлено на формирование у слушателей:

- современных представлений о теоретических и практических основах работы по физическому воспитанию в коллективах студентов ГОУ;

- знаний форм и методов организации и проведения физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы среди обучающихся;

- навыков эффективного управления коллективом обучающихся;

- представлений о новой социальной функции преподавателя физического воспитания, которая заключается в сохранении, улучшении здоровья обучающихся, профессионально реализуется в организации учебной, тренировочной и спортивно-массовой работы;

- умений качественной организации спортивно-массовой работы;

- проведение экспериментального моделирования дидактических условий подготовки физкультурно-массовым мероприятий, разработке содержания, определение оптимальных форм и методов работы с обучающимися в контексте проведения мероприятий;

- систематизация и оформление результатов педагогического эксперимента. Обобщение опыта формирования готовности школьников к физкультурно-массовой работе в процессе обучения, внедрение данной модели в практику работы ГОУ;

- осуществление системного подхода к изучению спортивно-массовой работы как сложного процесса образования, дидактические и методические основы работы преподавателей, педагогические концепции дополнительной подготовки преподавателей физической культуры;

Дискуссия. Формы и методы организации спортивно-оздоровительной работы с учащимися в средней школе во внеурочное время.

Практическое занятие. Система эффективного закаливания детей среднего школьного возраста.
Раздел V. Взаимодействие учителя физической культуры и педагогов-предметников.
Лекции. Цель, задачи, направленность, содержание других форм физического воспитания в режиме учебного дня: гимнастика до занятий, физкультурные минуты (паузы), игры и физические упражнения на подвижной перемене, спортивный час в школах продленного дня. Задачи по укреплению здоровья, физическому развитию, повышению сопротивляемости организма подростка к неблагоприятным факторам внешней среды. Задачи по развитию основных физических качеств и формированию двигательных умений и навыков.

В физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школьников входят: гимнастика до занятий, физкультурные паузы на уроках, комплекс фикультминуток для снятия утомления, подвижные игры на переменах, физкультурные занятия в группах продленного дня, спортчасы в различные времена года.

Дискуссия. Профилактика гиподинамии на всех уроках. Мода на здоровый образ жизни!
Организационно-методические рекомендации

Условия реализации программы.

Для реализации программы необходимо наличие:

1. Квалифицированного персонала, владеющего:

- педагогическим специальным, физкультурным и спортивным образованием;

- знаниями педагогики, анатомии, физиологии и психологии человека;

- нормативно-правовыми основами деятельности преподавателя физического воспитания

2. Спортивной учебно-материальной базы.

3. Специальной литературы.

4. Время для самостоятельного изучения тем курсов повышения квалификации, без отрыва от исполнения обязанностей по основному месту работы.

Рекомендуемая литература

Закон Российской Федерации «Об образовании».
Концепция Федеральной целевой программы развития образования в 2006-2010 гг.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Серия «Стандарты второго поколения». Проект. - М.: Просвещение, 2008.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
Бароненко В.А. Двигательная активность. Сообщение 1//Валеология. - 2003. - № 1.
Бароненко В.А. Диагностика психофизиологического и физического здоровья школьников: Учебно-метод. пособие. - Екатеренбург: Изд-во УГТУ-УПИ, 2004.
Баландин Г.А. Методические рекомендации учителю физкультуры. - М., 2008.
Безруких М.М., Фарбер Д.А. Возрастная физология: Учеб.пособие. - М., 2002.
Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. - М., 1997.
Богданов Г.П. Школьникам - здоровый образ жизни. - М.,1989.
Бутин И.М. Лыжный спорт: Учеб. - М.,1992.
Гулько Я.Н.Физическая культура. Учеб.пособие./под ред. В.А.Коваленко. - М.,2000.
Гуревич Л.П.Физическое воспитание в малокоплектной школе. - М.,1989
Детские подвижные игры народов СССР /сост. А.В.Каменев; под ред. Т.И.Осокиной. - М.,1998.
Зайцева В.В. Зачем учиться физкультуре. Брош. - М., 2008.
Замогильнов А.И.Организация многопрофильной подготовки педагогов по физической культуре. Метод.материалы. - Шуя: ШГПУ, 2003.
Культура здоровья и двигательная активность. Сборник инф.мет.мат.№10/сост. Цукерман М.И., Левченко И.Н. - М.: МГПИ, 2008.
Легкая атлетика с методикой преподавания: Учеб.пособие/Под ред. А.Н.Макарова. - М., 1989.
Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. - М., 1998.
Лях В.И. Физическая культура. 5-8 класс. Учеб.пособие. - М., 2000.
Матвеев А.П. Методика преподавания физической культуры в 5 классах: Пособие для учителей. - М., 2002.
Матвеев А.П.Методика физического воспитания в начальной школе. Учеб.пособие. - М., 2003.
Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников/Под ред. Л.Е.Любомирского. - М.,1989.
Образовательная программа по физической культуре учащихся 1-10 классов/Под общ.ред. А.П.Матвеева. - М., 1995.
Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб.пособие. - М., 2000.
Примерная программа по физической культуре для учащихся начальной школы. - М., 1999.
Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика: Учеб.пособие. - М., 1989.
Сборник инструктивно-методических материалов по физическому воспитанию /под ред. В.П.Богословского. - М., 1984.
Теория и методика физического воспитания: Учеб./ под ред.Б.А.Ашмарина.М.1990
Физическая культура: Учебник для уч. 4,5,6,7,8 кл. - М., 2005.
Фролов В.Г. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. - М.,1983.
Физическая культура в школе. Журнал/Комаров А.В. - М., 2009.
Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования./Курнешова Л.Е. Сборник. - М., 2009.
Цукерман М.И., Левченко И.Н. Культура здоровья школьника. Сборник мет.мат-в. - М.:МГПИ, 2009.
Шлёмин А.М.Физическое воспитание учащихся 4-8 классов. - М., 2003.

формирование навыков новой социальной функции преподавателя физического воспитания, заключающейся в новом подходе к сбережению здоровья обучающихся, реализующейся в профессиональной организации учебной, тренировочной и спортивно-массовой работы;
формирование у преподавателей физического воспитания умений качественной организации и проведения учебно-спортивной работы;
осуществление системного подхода к изучению спортивно-массовой работы как сложного процесса образования, дидактических и методических основ работы преподавателей, использования педагогических концепций дополнительного образования;
определения компонентов готовности преподавателей физического воспитания к организации спортивно-массовой работы;

Главной целью данной программы является получение разносторонних знаний, умений и навыков преподавателей физического воспитания по организации и проведению учебных занятий по предмету «Физическая культура», спортивно-массовых мероприятий в учреждениях среднего образования.

Содержание программы ориентировано на преподавателей физической культуры средних образовательных учреждений с целью повышения их квалификации и методического мастерства, адаптации к условиям ГОУ. Программа призвана помочь этим специалистам в дальнейшем совершенствовании своих знаний, практических, методических и исследовательских навыков по ведущим направлениям организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.

В ходе лекционных, семинарских и практических занятий, самостоятельной работы предусмотрено помочь слушателям продолжать совершенствовать свои знания, умения и навыки в методах организации педагогической работы.

Предлагаемый объем программы – 72 часа, реализуемых с использованием различных форм работы, с учетом современных совершенствуемых направлений содержания общего образования и уровня подготовленности слушателей.

Промежуточный контроль осуществляется поэтапно, различными формами, по мере освоения слушателями отдельных разделов программы.

В процессе обучения предусмотрены написание и защита слушателями курсовых работ по заранее утвержденному плану. Объем работ составляет не менее 15 страниц. В них слушатель должен продемонстрировать умение анализировать сведения, полученные из различных литературных источников, со ссылкой на них в тексте, обосновать актуальность и новизну выбранной темы, а также представить полученные данные в таблицах и графически, обработанные методами математической статистики и сделать соответствующие выводы.

Перед выходом на защиту, курсовые работы по разработанной форме, рецензируются преподавателями.
Цель обучения: повышение квалификации специалистов физического воспитания путем совершенствования методических знаний и практических навыков по современным направлениям организации и проведения физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе.

Категория слушателей: преподаватели физической культуры, тренеры-преподаватели образовательных учреждений.

Продолжительность обучения: 72 часа.

Форма и режим обучения: возможны варианты:

- с отрывом от исполнения обязанностей по основному месту работы, 9 дней по 8 акад. часов в день;

- без отрыва от исполнения обязанностей по основному месту работы, 1-2 раза в неделю – по 4 акад. часа в день.

1 2 3 4

	Конспект сюжетно-ролевой игры в средней группе детского сада Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов		Рекомендации по введению третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Целью образования в области физической культуры является формирование у школьников устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении...
	Программа повышения квалификации учителей физической культуры, как... Программа предназначена для руководителей образовательных учреждений, педагогов физической культуры общеобразовательных учреждений...		Открытое занятие по степ-аэробике «Красота и гармония женского тела» Урока физической культуры – участника второго (очного) этапа конкурса лучших учителей физической культуры общеобразовательных учреждений...
	«Мурманский государственный гуманитарный университет» (фгбоу впо... Урока физической культуры – участника второго (очного) этапа конкурса лучших учителей физической культуры общеобразовательных учреждений...		Конспект Урока физической культуры участника второго (очного) этапа... Урока физической культуры – участника второго (очного) этапа конкурса лучших учителей физической культуры общеобразовательных учреждений...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Тема «Социальное партнерство как условие развития социальной уверенности... Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов
	Учебно-тематический план «Школы молодого педагога» Цель: совершенствование психолого-педагогической и научно методической компетентности молодых преподавателей, повышение их общей...		Программа для групп начальной подготовки 1-го и 2-го года обучения Программа включает необходимый минимум информации позволяющей расширить знания в области физической культуры, основ каратэ-до. Для...
	Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для... Система психологической, социальной и педагогической помощи детям, находящимся в трудной жизненной ситуации		Повышение квалификации учителей по курсу «методика формирования информационной... В статье представлен опыт проведения занятий по дополнительной профессиональной образовательной программе повышения квалификации...
	План работы школьного методического объединения учителей физической культуры мобу «сош №4» Технология системно деятельностного подхода в формировании компетентности субъектов образовательного процесса		Конспект урока физической культуры участника второго (очного) этапа... ...
	«Звёздный городок» Цель: совершенствование психолого-педагогической и методической компетентности молодых педагогов		Учебно-методический комплекс опд. Р. 01 Введение в психолого-педпгогическую деятельность Фгос впо по данному направлению подготовки, которые позволяют решать комплексные задачи психолого-педагогической деятельности в учреждениях...

Похожие: