Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися ооп система оценки достижения планируемых результатов ооп содержательный раздел
Скачать 6.41 Mb.
|
| Человек и общество (108 ч) | ||
| Общество — совокуп ность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совмест ной деятельностью во имя общей цели. Ду ховно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособ ности общества. Человек - член об щества. Взаимоотно шения человека с дру гими людьми. Культу ра общения. Уважение к чужому мнению. Че ловек - создатель и носитель культуры. Об раз идеального челове ка в культуре России и мира. Оценка челове ческих свойств и ка честв в культуре наро дов России и мира. Внутренний мир чело века: общее представ ление о человеческих свойствах и качествах. Семья - самое близ кое окружение чело века. Семейные тради ции. Взаимоотношения в семье и взаимопо мощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За бота о детях, престаре лых, больных - долг каждого человека. Хо зяйство семьи. Родословная. Имена и фа милии членов семьи. Составление схемы ро дословного древа. Ду ховно-нравственные ценности в семейной культуре народов Рос сии и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Об ращение к учителю. Оценка великой мис сии учителя в культуре народов России и ми ра. Классный, школь ный коллектив, сов местная учёба, игры, отдых. Составление ре жима дня школьника. Друзья, взаимоотно шения между ними; цен ность дружбы, согла сия, взаимной помощи. Правила взаимоотно шений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Значение труда в жизни человека и об щества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре на родов России и мира. Профессии людей. Лич ная ответственность че ловека за результаты своего труда и профес сиональное мастерство. Общественный транс порт. Транспорт горо да или села. Назем ный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, теле граф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избиратель ность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья. Наша Родина - Рос сия, Российская Феде рация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Оте чество, Отчизна. Госу дарственная символика России: Государствен ный герб России, Госу дарственный флаг Рос сии, Государственный гимн России; правила поведения при прослу шивании гимна. Конс титуция - основной за кон Российской Феде рации. Права ребёнка. Президент Россий ской Федерации - гла ва государства. Ответ ственность главы госу дарства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления обществен ной солидарности и уп рочения духовно-нрав ственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отече ства, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного един ства, День Конститу ции. Оформление пла ката или стенной газе ты к общественному празднику. Россия на карте; го сударственная граница России. Москва - столица России. Святыни Моск вы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Крас ная площадь, Большой театр и др. Характерис тика отдельных истори ческих событий, свя занных с Москвой (ос нование Москвы, стро ительство Кремля и др.). Герб Москвы. Располо жение на карте. Города России. Санкт-Петербург: достоприме чательности (Зимний дворец, памятник Пет ру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Зо лотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Россия - многона циональная страна. На роды, населяющие Рос сию, их обычаи, харак терные особенности быта (по выбору). Ос новные религии наро дов России: правосла вие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважитель ное отношение к свое му и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традицион ных детских игр наро дов своего края. Родной край - час тица России. Родной го род (село), регион (об ласть, край, республи ка): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортив ные комплексы и пр. Особенности труда лю дей родного края, про фессии. Названия раз ных народов, прожива ющих в данной мест ности, их обычаи, ха рактерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. История Отечества. Счёт лет в истории. Наи более важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исто рические периоды: Древняя Русь, Москов ское государство, Рос сийская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные истори ческие времена. Выда ющиеся люди разных эпох как носители базо вых национальных цен ностей. Охрана памят ников истории и культу ры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная от ветственность человека за сохранность истори ко-культурного наследия своего края. Страны и народы ми ра. Общее представле ние о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами с контрастными особен ностями (3-4 страны): название, расположение на политической карте, столица, главные дос топримечательности. Правила безопас ной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьни ка, чередование труда и отдыха; личная гигиена. Физическая культура, за каливание, игры на воз духе. Личная ответствен ность человека за укреп ление своего здоровья. Номера телефонов эк стренной помощи. Пер вая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обморажива нии, перегреве. Дорога от дома до школы, правила без опасного поведения на дорогах, в лесу, на во доёме в разное время года. Правила проти вопожарной безопас ности, основные прави ла обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружа ющих людей - нрав ственный долг каждо го человека | Я — школьник (7 ч) Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школь ный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоот ношений со взрослыми, сверстниками, культура по ведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Правила безопасной жизнедеятельности (7ч) Личная гигиена школьни ка. Физическая культура, за каливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного пове дения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время го да. Правила противопожар ной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Моя Родина (11 ч) Семья - самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Взаи моотношения в семье, забо та членов семьи друг о дру ге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место ра боты членов семьи, их про фессии. Родной город, село. До машний адрес. Главные дос топримечательности насе лённого пункта. Занятия лю дей. Знакомые школьнику профессии на примере сво его населённого пункта. Го родской транспорт. Правила уличного движения - гаран тия безопасности на улицах города. Название родной страны. Государственный флаг Рос сии, значение цветов флага. Общее представление о флагах республик РФ. Моск ва - столица России. Крас ная площадь и Кремль — главные достопримечатель ности Москвы. Праздничные дни России и родного города: День города, Новый год, Рождество, 8 Марта. Экскурсия к одной из дос топримечательностей родно го города (села). Родной край — частица Родины (15 ч) Семья и семейные тради ции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Родной регион (область, край, республика) и его местонахождение на карте. Название административно го центра региона. Народы, населяющие регион (по вы бору). Некоторые обычаи и характерные особенности быта народов (2-3). Некоторые яркие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт насе ления региона в разные исто рические времена. Памятни ки истории и культуры реги она, их охрана. Экскурсия в краеведчес кий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона (по выбору). Человек — член общест ва (3 ч) Отличия человека от жи вотного. Взаимоотношения между людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Человек — создатель и носитель культуры. Значение труда для че ловека и общества (5 ч) Профессии людей. Транс порт города и села. Назем ный, воздушный и водный транспорт. Правила пользо вания транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: радио, телеви дение, пресса, Интернет. Экскурсия на одно из предприятий родного края. Наша родина — Россия, Российская Федерация (27 ч) Государственная граница России. Россия - многонацио нальная страна. Народы, на селяющие Россию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам, языкам, традициям, религии. Русский язык - государствен ный язык нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение на звания, герб столицы. Моск ва - столица России и центр управления страной. Некото рые достопримечательности столицы России - Большой театр, стадион Лужники, мос ковское метро и др. Города России. Санкт-Петер бург и его достопримечатель ности (Зимний дворец, памят ник Петру I – Медный всад ник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Государственный герб Рос сии, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - основной за кон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребёнка. Президент Российской Фе дерации - глава государства. Федеральное собрание. Госу дарственные и всенародные праздники России (продолже ние): День защитника Отечест ва, День Победы, День весны и труда, День России, День на родного единства, День Конс титуции, День защиты детей. Очная или заочная (с по мощью ИКТ) экскурсия в Москву, Санкт-Петербург, по городам Золотого кольца России (по выбору). Страницы истории Оте чества (27 ч) Что такое история. Исто рические источники. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события об щественной и культурной жизни страны в разные ис торические периоды: Древ няя Русь, Московское госу дарство, Российская импе рия, СССР, Российская Феде рация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Вы дающиеся люди разных эпох как носители базовых нацио нальных ценностей. Понятие «честь страны». Очная или заочная экскур сия в дом-музей выдающе гося человека России (по выбору). Страны и народы мира (6 ч) Общее представление о многообразии стран, наро дов, религий на Земле. Знакомство с 2-3 страна ми (с контрастными особен ностями): название, распо ложение на карте, столица, главные достопримечатель ности | Знакомиться с учителем и одно классниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края. Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимо отношений со взрослыми, сверстниками. Моделировать и оценивать раз личные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Различать формы поведения, кото рые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах. Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассни ками, друзьями, взрослыми. Практическая работа: составлять режим дня в группах. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся нахо дить класс, своё место в классе и т. п.). Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой). Изображать путь от дома до шко лы с помощью условных обозначений. Обсуждать коллективно необходи мость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лично го и общественного имущества. Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуаци ях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе. Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или горо ду (с точки зрения безопасного пове дения на дороге). Объяснять основные правила обра щения с газом, электричеством, водой. Оценивать степень личной ответ ственности за сохранение своего здо ровья, за здоровье и безопасность окружающих. Готовить рассказ о семье, домаш нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном го роде (селе) на основе бесед школьни ков с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Приводить примеры заботы школь ников о младших членах семьи, пре старелых и больных. Оценивать свои личные качества и их проявления в семье. Рассказывать по результатам экс курсии о достопримечательностях, святынях родного города (села). Оценивать уровень своего интере са, характер эмоционально-эстетичес кого впечатления от увиденного. Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного дви жения. Знакомиться с особенностями Го сударственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Подбирать информацию об отдель ных фактах истории флагов России. Находить в тексте учебника нуж ную информацию и иллюстрации о достопримечательностях и святынях Москвы, праздничных днях России. Собирать материал на основании бе сед с родными о праздничных днях Рос сии и родного города. Проявлять ува жение к праздникам, связанным с рели гиозными верованиями. Участвовать в праздновании Дня города (села). Оценивать личный вклад в подго товку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём. Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье. Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода). Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края. Осмысливать значение понятий: ма лая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Находить на карте России родной регион. Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прош лым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам историчес ких событий и памятникам истории и культуры, к святыням родного региона. Обмениваться сведениями, полу ченными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, религиозных и светских праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в спра вочной и дополнительной литературе. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения. Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словес ным описанием. Приводить примеры и демонстри ровать образцы культуры общения во взаимоотношениях людей. Оценивать лучшие черты характе ра, представленные в образе идеаль ного человека в культуре народов своего края. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, националь ности, религиозной принадлежности. Оценивать реальные и игровые си туации общения. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Оценивать яркие проявления про фессионального мастерства и резуль таты труда. Знакомиться с оценкой трудолю бия в культуре народов своего края как одного из важнейших обществен но значимых качеств личности. Раскрывать возможности средств массовой информации, в том числе в игровой ситуации. Моделировать ситуации, в кото рых необходимо знать правила поль зования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными вида ми транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Находить и показывать территорию России, её государственную гра ницу на глобусе. Моделировать ситуации, касающи еся отношения школьников к предста вителям других народов, их языкам, традициям, религии. Разыгрывать воображаемые ситуа ции общения с носителями других языков. Показывать местонахождение Мос квы и других крупнейших городов (2-3 города) на карте России. Соотносить иллюстрации, видеокад ры достопримечательностей и святынь Москвы, Санкт-Петербурга со словес ным описанием их особенностей. Подготавливать небольшие сооб щения о достопримечательностях од ного из городов России на основе до полнительной информации. Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры. Объяснять символический смысл основных изображений Государствен ного герба России, узнавать его сре ди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Прослушивать, декламировать (петь) гимн РФ. Обмениваться сведениями о род ной стране, полученными из источни ков массовой информации. Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко-культурного наследия. Рассказывать о праздничных днях России, готовить сообщение на основе бесед с родными и близкими, допол нительных источников информации. Наблюдать (в родном городе, крае) исторические памятники, культовые со оружения, соотносить их с определён ной эпохой, событием, фактом. Пересказывать своими словами час ти текста учебника (о событии, истори ческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать полученные сведения. Извлекать (по заданию учителя) не обходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Практические работы: с картой (показывать места исторических со бытий), с «лентой времени» (опреде лять последовательность историчес ких событий), изготавливать (по воз можности) наглядные пособия из бу маги, пластилина и других материалов - одежду, макеты памятников ар хитектуры и др. Подготавливать небольшие рас сказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важ нейшие изученные события из исто рии Отечества. Представлять образ одного из вы дающихся соотечественников как воз можный пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично. Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политичес кой карте. Находить дополнительную инфор мацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2-3 стран мира. Моделировать ситуации, касаю щиеся отношения школьников к представителям других народов, носите лям других национально-культурных и духовных традиций. Строить диалог с представителями других народов с учётом уровня вла дения ими русским языком, оказы вать помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, посиль ную помощь в учебной и внеклассной деятельности. |
| Резерв (54 ч). | ||
| | | |
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | Примечания |
| Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция). | ||
| Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.) Детская справочная литература ( справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.). Научно-популярные, художественные книги для чтения ( в соответствии с основным содержанием обучения) Методические пособия для учителя. Программа начального образования по русскому языку. | К П П Д Д | Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы с русским(родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ. |
| Печатные пособия. | ||
| Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания с соответствии с программой обучения. Плакаты по основным темам естествознания- магнитные или иные ( природные сообщества леса, луга, болота, озера и т. п.). Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.). | Д Д Д | |
| Географические и исторические настенные карты. Атлас географических и исторических карт. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) | Д К Ф | |
| Компьютерные и информационно-коммуникативные средства. | ||
| Мультимедийные ( цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету. | Ф | |
| Технические средства обучения. | ||
| Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Экспозиционный экран. Видеомагнитофон. Телевизор. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. Диапроектор ( эпидиаскоп). | Д Д Д Д Д/П Д Д | Размер не менее 150*150 С диагональю не менее 72 см. При наличии необходимых технических условий. |
| Экранно-звуковые пособия. | ||
| Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы ( по возможности). | Д Д | |
| Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование. | ||
| Термометры для измерения температуры воздуха и воды. Термометр медицинский. Лупа. Компас. Часы с синхронизированными стрелками. Микроскоп (по возможности). Лабораторное оборудование для проведение опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения : для измерения веса ( весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т. д.),изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас, и т.д.) по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п. | К Д К К Д Д К/Ф | |
| Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными. | Д | |
| Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг). Модель «Торс человека с внутренними органами». Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта. Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учетом содержания обучения). Макеты архитектурных сооружений , исторических памятников и т.п. Натуральные объекты Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений ( с учётом содержания обучения ). Живые объекты ( комнатные растения . животные ). | Д/П Д/Ф Д Д П Ф/П Ф/П Ф/П Д | Например , макет Кремля , славянского поселения и пр. С учётом местных особенностей и условий школы. |
| Игры и игрушки | ||
| Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» ( лото , игры-путешествия и пр.) Наборы ролевых игр , игрушек и конструкторов ( по темам: дом, зоопарк , ферма , транспорт , магазин и др.) Наборы карандашей , красок , альбомов для рисования . Оборудование класса Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников , дидактических материалов , пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг , держатели для карт и т.п. | П П К | |
Программа по литературному чтению
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность , способствует общему развитию и духовно – нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей :
-овладение осознанным , правильным , беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретения опыта самостоятельной читательской деятельности ; совершенствование всех видов речевой деятельности ;
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей , эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений ; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста ; формирование представлений о добре и зле , уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приобретённой целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника , осознания себя как грамотного читателя способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения , приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения ,
знанием книг и умением их самостоятельно выбирать , сформированностью духовной потребности в книге и чтении .
Среди предметов входящих в учебный план начальной школы , курс « Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач :
Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста ; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы) , который во многом определяет успешность обучения младшего по другим предметам , т.е. в результате освоения предметного содержания литературного учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты , работать с различной информацией (слово , текст , книга),интерпретировать информацию в соответствии с запросом .
Овладение речевой , письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связанно с умением работать с различными видами текстов , ориентироваться в книге , использовать её для расширения знаний об окружающем мире .
В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге , строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта) , сопоставляют и описывают различные объекты и процессы , самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника , находят информацию в словарях , справочниках и энциклопедиях , высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности , отражённой в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства ; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне ) средства выразительности.
Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства(живопись , музыка и др.) ; находить сходства и различие используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных.
4. Формирование нравственных ценностей эстетического вкуса младшего школьника ; понимания духовной сущности произведений.
С учетом особенностей художественной литературы и её нравственной сущности , влияния на становление личности маленького читателя , решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром , получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев , событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения , способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Виды речевой деятельности.
-Аудирование (слушание)
-Чтение
-Говорение (культура речевого общения)
-Письмо (культура письменной речи)
Виды читательской деятельности:
-работа с текстом художественного произведения
- воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения, научно-популярного текста (без использования терминологии);
-воссоздавать картины жизни, представленные автором;
-устанавливать причинно-следственные связи в художественном, учебном и научно-популярном текстах;
-понимать авторскую позицию в произведениях;
-выделять главную мысль текста (с помощью учителя);
-библиографическая культура;
-литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность учащихся
( на основе литературных произведений):
-постановка «живых картин»;
-чтение по ролям;
-инсценирование, драматизация;
-устное словесное рисование;
-различные формы пересказа;
-создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе выделяется 444 часа , из них в 1 классе 36 часов ( 4 ч. в неделю , 9 учебных недель), во 2,3,4 классах по 136часов ( 4 часа в неделю , 34 учебных недель в каждом классе).
Результаты изучения учебного предмета. (Литературное чтение):
Личностные результаты обучения:
-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
-формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
-знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
-полноценное восприятие художественной литературы;
-эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
-высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются:
-освоение приёмов поиска нужной информации;
-овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деления текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
-освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;
-формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
-овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
Предметными результатами обучения в начальной школе являются:
-формирование необходимого уровня читательской компетентности;
-овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
-элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
-умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
-умение пользоваться словарями и справочниками;
-осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
-умение составлять несложные монологические высказывания о произведениях (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;
-умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.
В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, который характеризуется как умения:
-осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение чтения для формирования общей культуры человека, формирования личностных качеств и социальных ценностей;
-понимать значение литературы как средства ознакомления с общечеловеческими ценностями;
- работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности;
-применять анализ сравнения, сопоставление для определения жанра, характеристики героя; пересказывать текст;
-осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;
-работать со справочно-энциклопедическими изданиями.
Похожие:
 | Пояснительная записка 8 Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 70 | | Пояснительная записка. 2 Планируемые результаты. 3 Система оценки... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы |
| Пояснительная записка Планируемые результаты освоения основной образовательной... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени ноу | | 1 Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп... В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени основного общего образования, ее... |
| Школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов П ноо : Пояснительная записка, Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего... | | Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования |
 | Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка; Планируемые результаты освоения обучающимися... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| 1. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
| Пояснительная записка 3 Возрастные этапы ступени основного общего... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 99 | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо Моу «Песочнодубровская средняя общеобразовательная школа» разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных... |
| Пояснительная записка Планируемые результаты освоения основной образовательной... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка 1 Планируемые результаты освоения обучающимися... Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего и среднего общего образования 71 |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной... Согласно Стандарту основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной... | | Пояснительная записка Основная образовательная программа основного... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования |
