18
|
Изображение головы человека в пространстве
|
а) Познакомить учащихся с техникой рисования головы человека
б) Учить правильно выбирать поворот или ракурс головы; отработать приемы рисования головы
в) Развивать наблюдательность
г) Воспитывать эстетический вкус, интерес к предмету
д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Объемное конструктивное изображение головы. Работа карандашом.
|
1
|
Сбор иллюстраций по теме
|
21.01
|
|
19
|
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
|
а) Познакомить учащихся с историей изображения образа человека в графическом портрете, его особенностями
б) Учить отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение портретируемого, располагать рисунок на листе
в) Развивать навыки изображения головы человека, наблюдательность.
г) Воспитывать интерес к изучению личности каждого человека, уважение к людям
д) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Рисунок набросок с натуры. Первый урок-работа в карандаше, второй урок- в цвете.
|
1
|
Описание внешности и характера литературного героя.
|
28.01
|
|
20
|
Портрет в скульптуре
|
а) Познакомить учащихся с историей с историей портрета в скульптуре, выразительными возможностями скульптуры
б) Учить изображать портрет человека из пластилина, соблюдая пропорции и добиваясь сходства
в) Развивать пространственное мышление
г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию; укреплять межпредметгые связи ( литература, технология, изобразительное искусство)
д,) Формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека.
|
Работа над изображением из пластилина портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером.
|
1
|
Описание внешности и характера литературного героя
|
4.02
|
|
21
|
Сатирические образы человека
|
а) Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства- карикатурой и ее разновидностями
б) Учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей
в) Развивать наблюдательность, технику рисования карандашом
г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию, положительному отношению к юмору; укреплять межпредметные связи (литература, технология, изобразительное искусство)
д) Формировать умение находить смешные, сатирические образы человека ( литературного персонажа), тонко и тактично изображать друзей в юмористическом решении
|
Изображение сатирических образов литературных героев или создание дружеских шаржей
|
1
|
Подобрать из газет, журналов, открыток изображения натюрморта
|
11.02
|
|
22
|
Образные возможности освещения в портрете
|
а) Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения
б) Развивать приемы изображения человека, наблюдательность, технику рисования однородной акварелью ( черной);
в) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию
|
Наблюдение натуры и наброски (пятном) с изображением головы в различном освещении. Черная акварель.
|
1
|
Подготовить реферат на тему: Жизнь и творчество И. Е. Репина
|
18.02
|
|
23
|
Портрет в живописи
|
а) Познакомить учащихся с ролью и местом живописного портрета в истории искусства, обобщенным образом человека в живописи Возрождения, в 16-19 и 20 веках
б) Учить составлять композицию в портрете; совершенствовать технику работы карандашом, красками
в) Развивать приемы изображения человека, наблюдательность
г) Воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию
|
Зарисовки композиции портретов с натуры в карандаше
|
1
|
Сбор информации по данной теме
|
25.02
|
|
24
|
Роль цвета в портрете
|
а) ) Познакомить учащихся с цветовым решением образа в портрете; дать понятие цвета, тона и освещения в портрете
б) Развивать понимание того, что цветом можно выражать настроение и характер героя портрета
в) Воспитывать интерес к человеку как личности
|
Работа над созданием автопортрета или портрета близкого человека (члена семьи, друга).
|
1
|
Подобрать материал на тему: Великие портретисты
|
4.03
|
|
25
|
: Великие портретисты (обобщение темы )
|
а) Обобщить знания учащихся о жанре портрета
б) Проанализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах
в) Воспитывать творческую активность, интерес к искусству
|
Презентация работ- портретов; отчет по рефератам, их анализ и оценка.
|
1
|
Оформление своих творческих работ
|
11.03
|
|
4 четверть. Тема: «Человек и пространство в изобразительном искусстве»
|
|
|
26
|
Жанры в изобразительном искусстве
|
а) Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства
б) Познакомить с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи
в) Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству; укреплять межпредметные связи ( изобразительное искусство, мировая художественная культура, музыка, литература, история).
|
Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический жанр.
|
1
|
Проиллюстрировать в словарях жанры ИЗО
|
18.03
|
|
27
|
Изображение пространства
|
а) Расширить знания учащихся о видах перспективы в изобразительном искусстве.
б) Познакомить с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции, правилами линейной перспективы в искусстве и историей их открытия
в) Воспитывать интерес к мировой культуре и искусству
|
Пространство иконы, его смысл. Потребность в изображении глубины пространства, открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота.
|
1
|
Продолжить работу со словарями и энциклопедической литературой
|
25.03
|
|
28- 29
|
Правила линейной и воздушной перспективы
|
а) Расширить знания учащихся о перспективе как учении о способах передачи глубины пространства в искусстве. Дать понятие точки зрения, точки схода.
б) Познакомить с правилами линейной и воздушной перспективы и изменения контрастности
в) Учить изображать предметы с соблюдением правил перспективы; совершенствовать технику работы карандашом и гуашью.
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил перспективы. Материалы: карандаш, гуашь с ограниченной палитрой
|
2
|
Сбор информации по данной теме
|
8.04
15.04
|
|
30-31
|
Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого пространства
|
а) Расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве.
б) Познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае. Европе
в) Учить выбирать формат бумаги для картины, высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства; совершенствовать технику работы с красками
г) Развивать творческое воображение.
|
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки» и пр. Выполнение задания может быть как индивидуальным, так и коллективным с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями
|
2
|
Сбор иллюстраций с изображением пейзажей.
|
22.04
29.04
|
|
32
|
Пейзаж- настроение. Природа и художник.
|
а) Расширить знания учащихся о пейзаже как таком жанре в искусстве ,который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражения в творческой деятельности.
б) Познакомить с многообразием форм и красок окружающего мира, изменчивостью состояния природы в зависимости от освещения;
в) Учить находить красоту природы в разных ее состояниях: утром, вечером, в полдень, сумерки, в солнечный или ненастный день и т. д., передавать красками яркие цветовые состояния природы; показать роль колорита в пейзаже, настроение, мироощущение; совершенствовать технику работы с красками.
г) Развивать творческое воображение, технику работы кистью
д) Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе; укреплять межпредметные связи (литература, изобразительное искусство, мировая художественная культура, история)
|
Пейзаж- настроение. Работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе. Изменчивые и яркие цветовые состояния.
|
1
|
Выполнить наброски пейзажа улиц города с натуры
|
6.05
|
|
33-34
|
Городской пейзаж
|
а) Познакомить учащихся с изображением образа города в живописи, особенностями городского пейзажа в истории искусства в разные эпохи и в российском искусстве 20 века.
б) Учить выполнять городской пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы
в) Развивать творческое воображение, технику работы карандашом.
г) Воспитывать эстетический вкус, интнрнс к искусству, любовь и привязанность к родным местам- краю, городу; укреплять межпредметные связи (литература, , изобразительное искусство, мировая художественная культура, история, черчение.)
|
Работа над графической композицией «Городской пейзаж», «Мой город». Коллективная работа путем аппликации отдельных изображений в общую композицию после предварительного эскиза. Внимание на ритмическую композицию листа
|
2
|
Подготовить доклады о работах художников- пейзажистов
|
13.05
20.05
|
|
35
|
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
|
а) Обобщить изученный за прошедший учебный год материал; подвести итог общей дискуссионной проблемы, обсуждаемой в течении года, о значении изобразительного искусства в жизни людей
б)Повторить виды изобразительного искусства, средства выразительности, основы языка
в) Воспитывать на лучших образцах произведений живописи интерес и уважительное отношение к отечественному искусству; ; укреплять межпредметные связи (литература, , изобразительное искусство, мировая художественная культура, история.)
|
Выставка лучших работ учащихся за учебный год.
|
1
|
Оформление своих творческих работ
|
27.05
|
|
