Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям 050104 безопасность жизнедеятельности со специализацией

Скачать 339.68 Kb.

Название	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям 050104 безопасность жизнедеятельности со специализацией
страница	2/3
Дата публикации	14.12.2014
Размер	339.68 Kb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Основная образовательная программа

1 2 3

Тема: Общая характеристика педагогической профессии

План:

Возникновение и становление педагогической профессии.
Особенности педагогической профессии:

-своеобразие педагогической профессии;

-гуманистическая функция педагогической профессии;

-коллективный характер педагогической деятельности;

-творческая природа труда учителя.

3. Перспективы развития педагогической профессии.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
Каковы социальные и профессиональные функции учителя?
В чем своеобразие педагогической профессии?
Каковы перспективы развития педагогической профессии?

Задания для самостоятельной работы.

Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов об учителе и педагогической профессии.
Напишите сочинение-миниатюру «Педагогическая профессия в XXI веке.

Литература основная:

Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- 4 изд.- М.: Школьная пресса, 2002.
Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1. Тема № 8 «Учитель современной школы».
Введение в специальность: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Л.И.Рувинский, В.А.Кан-Калик, Д.М.Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988.
Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студентов педвузов. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева и др. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

Литература дополнительная:

Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос и др. – М.: Просвещение, 1989.
Левитес Д.Г. Какой учитель нужен школе? // Практика обучения: современные образовательные технологии. Кн. для учителя. Мурманск, 1998.
Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Пед. практикум. – М.: Просвещение, 1995.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1980.

Тема: Профессиональная деятельность и личность педагога

План:

Сущность педагогической деятельности.
Основные виды педагогической деятельности.
Структура педагогической деятельности.
Учитель как субъект педагогической деятельности.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

Вопросы для коллективного обсуждения:

В чем сущность педагогической деятельности?
Каковы цели педагогической деятельности?
Что такое педагогическое действие и каковы формы ее проявления?
Сравните основные виды педагогической деятельности: преподавание и учение.
Дайте определение профессиограммы как модели личности учителя.

Задания для самостоятельной работы:

Напишите эссе на одну из тем: «Мой любимый учитель», «Мой идеал учителя», «Современный учитель: какой он?».
Составьте индивидуальную профессиограмму.

Литература основная:

1. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- 4 изд.- М.: Школьная пресса, 2002.

2. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1. Тема № 8 «Учитель современной школы».

3. Введение в специальность: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Л.И.Рувинский, В.А.Кан-Калик, Д.М.Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988.

4. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

5. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

6. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева и др. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

Литература дополнительная:

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя. 2 изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1985.
Анисимов О.С. Рефлексивно-мыслительная культура преподавателя в новом учебном процессе. Методические рекомендации. М., 1990.
Булатова О.С. Педагогический артистизм.: учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001.
анн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Первая книга для учителя. – М.: Педагогическое общество России, 1999.
Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Изд. «Феникс». Ростов-на-Дону.1996.
Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

Тема: Профессиональная компетентность педагога

План:

Понятие о профессиональной компетентности учителя.
Структура профессиональной компетентности учителя.
Содержание теоретической готовности учителя:

- аналитические умения;

- прогностические умения;

- проективные умения;

- рефлексивные умения.

4. Содержание практической готовности учителя.

Организаторские умения:

- мобилизационные умения;

- информационные умения;

- развивающие умения;

- ориентационные умения.

Коммуникативные умения:

- перцептивные умения;

- умения педагогического общения;

- педагогическая техника.

5. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство.

Вопросы для коллективного обсуждения:

В чем выражается профессиональная компетентность, какова ее структура?
Раскройте содержание теоретической готовности учителя.
Назовите умения, составляющие содержание практической готовности учителя.
Что такое педагогическая техника и каковы ее составляющие?
Что представляют собой прикладные умения, их значимость для учителя.
В каком соотношении находятся профессиональная компетентность и педагогическое мастерство?

Задания для самостоятельной работы:

Ответьте на вопрос: «Как я понимаю готовность учителя к инновационной деятельности?»

Литература основная:

1. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- 4 изд.- М.: Школьная пресса, 2002.

2. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1. Тема № 8 «Учитель современной школы».

3. Введение в специальность: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Л.И.Рувинский, В.А.Кан-Калик, Д.М.Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988.

4. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие ждя студентов педвузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

5. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

6. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева и др. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

Литература дополнительная:

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя. 2 изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1985.

2. Анисимов О.С. Рефлексивно-мыслительная культура преподавателя в новом учебном процессе. Методические рекомендации. М., 1990.

3. Булатова О.С. Педагогический артистизм.: учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001.

4. анн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

5. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Первая книга для учителя. – М.: Педагогическое общество России, 1999.

Тема: Подготовка и профессиональное становление личности педагога

План:

Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности.
Развитие личности учителя в системе педагогического образования.

3. Профессиональное самовоспитание учителя:

- понятие профессионального самовоспитания и его роль в становлении личности учителя;

- профессиональный идеал и средства профессионального самовоспитания учителя.

4. Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Каковы цель и задачи современного педагогического образования?
В чем сущность профессионального самовоспитания учителя?
Что такое самооценка и какова ее роль в профессиональном самовоспитании учителя?
Каков сегодня идеальный образ учителя?
Способы профессионального самовоспитания.

Задания для самостоятельной работы:

1.Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (от 3-х месяцев до полугода).

2.Напишите реферат на тему: «Социально-психологические условия становления будущего учителя», в котором охарактеризуйте студенчество как социальную группу и покажите ее роль в профессиональном становлении.

Литература основная:

1. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- 4 изд.- М.: Школьная пресса, 2002.

2. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1. Тема № 8 «Учитель современной школы».

3. Введение в специальность: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Л.И.Рувинский, В.А.Кан-Калик, Д.М.Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988.

4. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие ждя студентов педвузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

5. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

6. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева и др. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.

Литература дополнительная:

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя в высшей школе. – М., 1993.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.
Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986.
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.
Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993.
Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. – М., 1995.

Тема: Педагогическое взаимодействие

План:

Сущность педагогического взаимодействия.
Сущность, функции и средства педагогического общения.
Стили общения и педагогического руководства.

Вопросы для коллективного обсуждения:

Дайте характеристику понятия «педагогическое взаимодействие».
Какие стили общения и руководства являются наиболее эффективными?
Что включает в себя культура общения?

Задания для самостоятельной работы:

Составьте как можно больше поощрительных форм высказывания в адрес ученика.
Опишите школьные ситуации, характеризующие учителей разного стиля общения и педагогического руководства.

Литература основная:

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя. 2 изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1985.

2. Анисимов О.С. Рефлексивно-мыслительная культура преподавателя в новом учебном процессе. Методические рекомендации. М., 1990.

3. Бабанский Ю.К. Личностный фактор оптимизации обучения // Вопросы психологии. 1984. № 1.

4.Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос и др. – М.: Просвещение, 1989.

5.Левитес Д.Г. Какой учитель нужен школе? // Практика обучения: современные образовательные технологии. Кн. для учителя. Мурманск, 1998.

6.Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Пед. практикум. – М.: Просвещение, 1995.

7. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

8. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1980.

9. Поташник М.М. как развивать педагогическое творчество. М.: Знание, 1987.

Литература дополнительная:

Амонашвили Ш.А. Единство цели: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 Т. – Т. 4 («Воля, мужество, целеустремленность», «Мои педагогические воззрения», «Некоторые выводы из моего педагогического опыта»).
Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. – Ижевск, Удмуртия, 1981.
Сухомлинский В.А. О воспитании. – 2-е изд. – М., 1975.
Толстой Л.Н. Общие замечания для учителей // Пед. соч.

6. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Собр. Соч. – М., 1948. – Т.2.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1. Рекомендуемая литература: учебники и учебные пособия.
Основная литература:
1. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов.- 4 изд.- М.: Школьная пресса, 2002.

2. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1. Тема № 8 «Учитель современной школы».

3. Введение в специальность: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Л.И.Рувинский, В.А.Кан-Калик, Д.М.Гришин и др. – М.: Просвещение, 1988.

4. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие ждя студентов педвузов. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

5. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

6. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева и др. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000.
Дополнительная литература:
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя. 2 изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1985.

2. Анисимов О.С. Рефлексивно-мыслительная культура преподавателя в новом учебном процессе. Методические рекомендации. М., 1990.

3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

4. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя в высшей школе. – М., 1993.

5. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

6. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.

7. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993.

8. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. – М., 1995.

9. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос и др. – М.: Просвещение, 1989.

10. Левитес Д.Г. Какой учитель нужен школе? // Практика обучения: современные образовательные технологии. Кн. для учителя. Мурманск, 1998.

11. Лещинский В.И., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Пед. практикум. – М.: Просвещение, 1995.

12. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

13. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1980.

Сухомлинский В.А. О воспитании. – 2-е изд. – М., 1975.
Толстой Л.Н. Общие замечания для учителей // Пед. соч.

1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

1.9.1. Перечень используемых технических средств:

Телевизор, видеомагнитофон для показа видеоуроков лучших учителей-победителей конкурса «Учитель года».
1.10. Примерные зачетные тестовые задания.
1. Автором теории о гуманистических установках учителя является:

А. Щуркова Н.Е.

Б. Руссо Ж.Ж.

В. Роджерс К.
2. Один из важнейших признаков творческой личности:

А. Яркая индивидуальность и потребность в самореализации.

Б. Неприятие законов общества и стремление разнообразить обыденную жизнь свободными поступками.

В. Большой жизненный опыт и умение разрешать различные затруднения.
3. Чем характеризуется высшая стадия процесса самовоспитания?

А. Мотивом выступает осознанное желание выполнять различные виды деятельности согласно требованиям общества.

Б. Активное отношение к собственному поведению формируется под влиянием общества и морали.

В. Мотивом выступает внутренняя потребность личности.
4. Педагогический такт – это:

А. Совокупность приемов и средств, направленная на четкую и эффективную организацию учебных занятий.

Б. Постоянно проявляющиеся черты личности педагога, формирующиеся с помощью индивидуальных особенностей.

В. Мера педагогического воздействия учителя на учеников, умение устанавливать продуктивный стиль общения.
5. Авторитарный стиль руководства учителя характеризуется:

А. Полной отстраненностью от класса.

Б. Стремлением к выработке коллективного решения.

В. Единоличным принятием решений, всеобъемлющим контролем, слабым интересом к личности ученика.
6. Какое направление педагогики предполагает равноправие учителя и ученика:

А. Социально-психологическое.

Б. Гуманистическое.

В. Фукционально-ролевое.
7. Система адекватного поведения в ситуациях общения – это:

А. Эмпатия.

Б. Гуманность.

В. Коммуникативная культура общения.
8. Профессиограмма учителя – это:

А. Графическое изображение знаний и умений педагога.

Б. Структура практических практических умений и навыков педагога.

В. Системное описание социальных и психологических требований к педагогу.
9. Какой характер имеют профессиональные деформации?

А. Нейтральный, т.к. внешне практически не проявляется.

Б. Положительный, т.к. могут повлиять на смену профессии и предоставят возможность проявить себя в другой деятельности.

В. Отрицательный, т.к. нарушают целостность личности, ее адаптивность.
10. О каких профессиональных педагогических умениях идет речь: «четкое представление в сознании учителя цели своей деятельности в виде предвидимого им результата»:

А. Рефлексивные умения.

Б. Прогностические умения.

В. Развивающие умения.
1.11.Примерный перечень вопросов к зачету.

Возникновение и становление педагогической профессии.
Особенности педагогической профессии.
Гуманистическая функция педагогической профессии.
Коллективный характер педагогической профессии.
Творческая природа труда учителя.
Перспективы развития педагогической профессии.
Сущность педагогической деятельности.
Основные виды педагогической деятельности.
Структура педагогической деятельности.
Учитель – субъект педагогической деятельности.
Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
Понятие и структура профессиональной компетенции учителя.
Содержание теоретической готовности учителя.
Содержание практической готовности учителя.
Профессиональная компетентность педагога.
Мотивы выбора и мотивация педагогической деятельности.
Профессиональное самовоспитание учителя.
Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности учителя.
Сущность профессионального самовоспитания учителя.
Самовоспитание как процесс и деятельность.
Педагогическое общение. Требования к педагогическому общению.
Педагогический такт и педагогическая этика.

1.12. Комплект экзаменационных билетов.

Экзамен по данной дисциплине не предусмотрен.
1.13. Примерная тематика рефератов.

1.Образ современного учителя.

2.Сущность педагогического общения.

3.Функции и средства общения.

4.Стили педагогического общения.

5.Стили педагогического руководства.

6.Педагогический такт.

7.Этика и эстетика педагогического труда.

8.Педагогическое творчество и мастерство.

9.Мотивы выбора педагогической профессии.

10.Основы самообразовательной работы будущего педагога.

11.Требования к личности учителя.

12.Педагогическая культура личности.
1.14. Примерная тематика курсовых работ.

Курсовые работы по данной дисциплине не предусмотрены.
1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.

Квалификационные (дипломные) работы по данной дисциплине не предусмотрены.
1.16. Методика(и) исследования (если есть).

Не предполагается.
1.17. Бально-рейтинговая система.

Бально-рейтинговая система по данной дисциплине не предусмотрена.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.

Данная дисциплина не изучается студентами заочной формы обучения.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.

1 2 3

	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11, Дпп. Дс. 7 Основы... «Безопасность жизнедеятельности» со специализацией «Экологическая безопасность и охрана труда», 050104 «Безопасность жизнедеятельности...		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд безопасность жизнедеятельности... «Безопасность жизнедеятельности со специализацией Экологическая безопасность и охрана труда»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности.... Канаев Алексей Алексеевич старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Охватывает территорию двух субъектов Российской Федерации
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Программа учебной дисциплины «Основы военной службы» ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. В методы самоспасения... Цапенко А. В., зам начальника отдела Главного управления мчс россии по Мурманской области		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 7 Безопасный отдых... Цапенко А. В., зам начальника отдела Главного управления мчс россии по Мурманской области
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Канаев Алексей Алексеевич старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и основ медицинский знаний		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Методические рекомендации дпп. Ф. 14 Гражданская оборона Основная... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины медицина катастроф направление... ...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Рецензенты: Чеканов В. И., гл специалист управления гоу «Управления по делам гражданской обороны защиты населения от чс и пб мурманской...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... «Народное художественное творчество со специализацией «Руководитель этнокультурного центра»; 050501 «Профессиональное обучение (дизайн)...
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... «Народное художественное творчество со специализацией «Руководитель этнокультурного центра»; 050501 «Профессиональное обучение (дизайн)...		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям 050104 безопасность жизнедеятельности со специализацией

Похожие: