Образовательная программа дополнительного образования детей «конферанс и основы ведения массовых мероприятий»
Скачать 428.15 Kb.
|
| Тема 1.5. Развитие силы голоса. Гекзаметр. История возникновения упражнений «Гекзаметр» как основы для воспитания силы и выразительности голоса. Практические занятия. Работа над упражнениями «Гекзаметр» с текстами из «Одиссеи» Гомера. Повышение и понижение голоса речевым и напевным способом на удлинённой строке. Тема 1.6. Игра «Маленький логопед». Подбор упражнений для устранения элементарных отклонений от норм произношения под наблюдением педагога. Практические занятия. Выполнение упражнений – от медленного к быстрому темпу на сочетания на основе ряда гласных с проблемными согласными рли-лри, вжи-жви, гбди-бгди и др. Скороговорки на проблемные звуки. Обсуждение и рекомендации педагога. Тема 1.7. Итоговое занятие. Зачёт. Выполнение изученных комплексов упражнений с объяснением их целесообразности. Раздел 2. Конферанс и основы ведения массовых мероприятий. Тема 2.1. Основы ведения массовых мероприятий различных форматов. Уличные массовые мероприятия. Особенности работы на открытой площадке. Работа с микрофоном. Камерные мероприятия. Работа с залом. Игровые мероприятия. Практические занятия. Написание сценарных планов мероприятий различных форматов с текстом ведущего; исполнение по собственному сценарному плану упражнения по ведению мероприятия; групповое обсуждение выполненных заданий. Тема 2.2. Техника импровизации конферансье. Импровизация на заданную тему. Возможные перемены в ходе действия концерта. Культура импровизации. Багаж знаний. Практические занятия. Упражнения по выполнению импровизации на тему, заданную педагогом, например, непредвиденная замена концертного номера и его объявление. Исполнение произведений из собственного репертуара в ходе концерта. Упражнения: сочини текстовую подводку к номеру в концерте определённой тематики. Тема 2.3. Парный конферанс. Сценическое общение с партнёром. Особенности парного ведения. Практические занятия. Написание коротких юмористических скетчей из школьной жизни, исполнение их в парном конферансе. Этюд «Контрастность образов ведущих»: весёлый и грустный, отличник и двоечник, лентяй и трудолюбивый и т.д. Тема 2.4. Ролевой конферанс. Характерность. Действие и контрдействие в парном ролевом конферансе. Практические занятия. Ведение конферанса в образе какого-либо персонажа. Этюд: «Начало ведения вечера в образах любимых сказочных героев». Тема 2.5. История конферанса. Совместное создание театрализованных занятий по теме. Практические занятия. Совместное написание сценария и ведение вечера для студийцев на тему жизни и творчества известных конферансье и мастеров речевого жанра на эстраде: И. Ильинского, А. Райкина и др. Тема 2.6. Практическое ведение массовых мероприятий. Участие в ведении массовых мероприятий различного формата с умением импровизировать при объявлении номеров. Тема 2.7. Итоговое занятие. Зачёт. Выполнение элементов ведения массового мероприятия по всем пройденным темам. Раздел 3. Искусство звучащего слова. Тема 3.1. Особенности авторского стиля. Элементы овладения стилевыми особенностями произведения. Идейный замысел автора. История создания произведения. Историческая эпоха, во время которой происходит действие. Практические занятия. Доклад об истории создания одного из произведений своего репертуара; исполнение произведений с учётом жанра и авторской стилистики по предлагаемому репертуару. Тема 3.2. Сверхзадача автора и задача актёра-чтеца. Взаимопроникновение авторской идеи и задачи исполнителя. Донесение мысли автора. Личностное отношение чтеца к поставленной проблеме. Современность и актуальность произведения. Практические занятия. Самостоятельное определение сверхзадачи автора и собственной задачи. Исполнение произведения в группе с последующим обсуждением: донёс ли чтец сверхзадачу до слушателей. Тема 3.3. Работа над репертуаром: проза и поэзия. Ритмичность как главное отличие стиха от прозы. Ритмические законы стиха. Определение системы стихосложения. Практические занятия. Работа над поэтическими и прозаическими произведениями Тема 3.4. Основы мастерства актёра и чтеца. Конфликт в произведении. Особенности донесения внутреннего конфликта. Текст и подтекст. Понятие «внутренний монолог». Практические занятия. Сценические этюды по теме. Тема 3.5. Особенности исполнения юмористического произведения от первого лица. Юмор и сатира. История создания произведения. Эпоха. Юмористические рассказы для детей М. Зощенко, А. Аверченко, Н. Тэффи как примеры культуры юмора. Объект внимания исполнителя. Практические занятия. Логический разбор и поиск выразительных средств: темпо-ритм, мелодика речи, степень заинтересованности героя и т.д. Исполнение произведений в форме монолога. Тема 3.6. Литературная композиция. Создание и исполнение литературных тематических композиций. Практические занятия. Составление каждым обучающимся литературной композиции на темы: «Музыка природы», «Нет –фашизму!», «Школьные деньки». Исполнение лучших композиций. Тема 3.7. Итоговое занятие. Зачёт. Исполнение литературной композиции и юмористических произведений. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Третий год обучения
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Третий год обучения Вводное занятие. Ознакомление с темами программы третьего года обучения и правилами их изучения. Инструктаж по технике безопасности при занятиях во Дворце. Раздел 1. Техника речи. Комплексы речевых гимнастик для подготовки к выступлению чтеца и конферансье. Практические занятия. Выполнение самостоятельно и показ другим обучающимся с объяснением правил выполнения и полезности комплексов: «Минутка» перед выходом на сцену; «Релакс»; мимического точечного и вибрационного массажей; активного артикуляционного комплекса. Раздел 2. Конферанс и основы ведения массовых мероприятий. Подготовка сценарных планов и практическое ведение массовых мероприятий различных форматов Практические занятия. Написание сценарных планов на заданную тему и по самостоятельно созданным темам. Представление их для обучающихся первого и второго лет обучения с последующим разбором. Раздел 3. Искусство звучащего слова. Работа над репертуаром. Практические занятия. Участие в конкурсах и концертах. Итоговый зачёт по всем разделам. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Занятия состоят из теоретической части, выполнения практических заданий, обсуждения и показа домашнего задания. Часть занятий проходит в форме беседы, в ходе которой эвристическим методом обучающиеся выявляют ту или иную проблему, обсуждают и пытаются найти наиболее интересный способ её решения. Каждый раздел требует особых методических подходов. В разделе «Техника речи» особое внимание обращается на практические занятия, где проводится тренировка произношения сочетаний согласных звуков с гласными в упражнениях, словах, фразах, специально подобранных для этой цели. Много внимания уделяется активности согласных по специально созданному курсу упражнений. Проводится постоянное наблюдение за естественностью артикуляции, свободой мышц голосового аппарата, за правильным использованием дыхания, за естественным, ненапряжённым звучанием голоса. Также проводятся беседы и практический показ упражнений, необходимых для профилактических мер по сохранению здорового голосового аппарата. К концу обучения каждый должен уметь провести расслабляющий массаж и выполнить несколько упражнений для полного раскрытия гортани, научиться координировать дыхание со звуком, укреплять и освобождать от ненужного напряжения мышцы речевого аппарата. В разделе «Конферанс и основы ведения массовых мероприятий» основное место занимают интерактивные театрализованные занятия. Рассказывая истории жизни известных конферансье, показывая методы и основы ведения массового мероприятия на практике, обучающиеся осознают необходимость создания сценарного плана, ведения тетради конферансье для записи отдельных тематических отрывков из художественных произведений, пословиц, поговорок, цитат и афоризмов, загадок, интересных исторических фактов. Такую тетрадь необходимо снабдить рубрикатором по датам, темам и, возможно, по форматам вечеров. Необходимо разъяснить обучающимся различие форматов ведения (например, тематический концерт на открытой площадке или камерный вечер в библиотеке, школьный бал, утренник, дискотека и т.д.). Ребёнок, развивая свой общий культурный уровень, должен понимать, что каждое из этих мероприятий требует своего, особого ведения, звукового и эмоционального посыла, в соответствие с поставленной режиссёрской задачей. В разделе «Искусство звучащего слова» при работе над текстом исполняемого художественного произведения значительное внимание уделяется индивидуальной работе с обучающимся, в ходе которой он должен уметь выразить своё отношение к рассказываемым фактам, ознакомиться с понятиями перспективы речи, цели и сверхзадачи. Обязательной является домашняя работа по выбору литературных произведений для индивидуального и группового исполнения, подбору сведений о творческих биографиях авторов данных произведений, об эпохе, в которую жил автор, об историческом времени, освещаемом в исполняемом произведении. Например, занятие по теме «Техника импровизации конферансье» проходит в комплексной форме, включающей интерактивную беседу, в ходе которой эвристическим методом определяются особенности массовых мероприятий различного формата; игровые практические занятия по освоению темы. В ходе раскрытия понятия «Блокнот конферансье» проверяется домашнее задание – подбор материала, посвящённого празднованию Нового года: загадок, интересных фактов, поэзии, шуток, игр и т.д. Происходит заполнение «Блокнотов конферансье» принесённым материалом в разделе Новый год. Далее в интерактивной беседе обсуждаются возможности импровизации ведущего в ходе мероприятия, непредвиденные перемены в ходе действия мероприятия; выявляется необходимость применения таких критериев, как культура импровизации; необходимый багаж знаний. Раздаются карточки с заданием – выполнить импровизированное объявление определённого новогоднего номера в соответствии с собственными записями в блокноте конферансье. После практического выполнения задания в игровой форме проходит обсуждение выполненного задания и совместный анализ увиденного. Обучающиеся получают рекомендации педагога и домашнее задание для закрепления пройденного материала: составить и записать сценарный план для ведения мероприятия формата «Тематический вечер» – «Школа – дружная семья» из 5-6 номеров, с возможностью импровизационных объявлений-подводок. Занятие по теме «История конферанса» проходит в форме, включающей: – тематический вечер «История конферанса. Мастера конферанса и художественного слова России. В. Я. Хенкин», который проводят обучающиеся второго и третьего года обучения; – прослушивание и обсуждение аудиозаписи устного рассказа Ираклия Андроникова «Первый раз на эстраде»; – интерактивную беседу-игру с залом, в ходе которой проверяется уровень закрепления пройденного ранее материала. Материальные условия реализации программы. Для реализации программы необходимы: - класс с видеомагнитофоном; - диктофон; - музыкальный центр; - тематическая подборка аудио- и видеозаписей известных мастеров художественного слова. Список произведений для репертуара обучающихся Возраст 11-12 лет Русские народные сказки из собрания А. Афанасьева. Пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов мира. Русские былины. Легенды и мифы Древней Греции (Под ред. Н. Куна). Гомер. Одиссея, Илиада. Эзоп. Жизнеописание. Басни. Басни Бабрия, Ш. Лафонтена, В. Тредиаковского, И. Крылова, С. Михалкова, Ф. Кривина. Братья Гримм. Сказки. В. Гауф. Сказки. Ш. Перро. Сказки. Г.-Х. Андерсен. Сказки. А. С. Пушкин. Сказки. Поэзия. «Песнь о вещем Олеге». М. Ю. Лермонтов. Поэзия. Ашик-Кериб. Песня про купца Калашникова. Л. Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. С. Аксаков. Детские годы Багрова-внука. Н. Гарин-Михайловский. Детство Темы. А. Н. Толстой. Детство Никиты. П. Бажов. Малахитовая шкатулка. Л. Чарская. Рассказы для детей. К. Паустовский. Стальное колечко. Ю. Олеша. Три толстяка. А. Волков. Волшебник изумрудного города. Э. Успенский. Чебурашка. Н. Носов. Незнайка и его друзья. Поэзия С. Маршака, В. Берестова, А. Барто, С. Михалкова, К. Чуковского, Д. Хармса, Ю. Мориц, Л. Квитко, В. Дриза, Г. Сапгира, А. Кушнера, Г. Остера. А. Милн. Винни-Пух и все, все, все. А. Толстой. Золотой ключик, или Приключения Буратино. Дж. Свифт. Приключения Гулливера. Р.-Э. Распе. Барон Мюнхгаузен. Р. Киплинг. Маугли. Сказки, поэзия. Ф. Бернет. Приключения маленького лорда Фаунтлероя. Д. Барри. Питер Пэн. М. Твен. Принц и нищий. Приключения Тома Сойера и Геккельберри Финна. А. Сент-Экзюпери. Маленький принц. М. Додж. Серебряные коньки. Ч. Диккенс. Рождественские рассказы. В. Каверин. Два капитана. В. Драгунский. Денискины рассказы. Л. Кассиль. Дорогие мои мальчишки. Кондуит и Швамбрания. А. Гайдар. Повести и рассказы. В. Катаев. Белеет парус одинокий. Поэзия Великой Отечественной войны. Б. Шергин. Поморские были. Б. Житков. Что бывало. Рассказы. А. Грин. Алые паруса. Рассказы. Ф. Искандер. Дерево детства. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа кружка "Компьютерная графика и основы дизайна" (Для детей... Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «информационные технологии» С. Н. Ковалёв |  | Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы экскурсионного дела» Программа имеет социально-педагогическую направленность, предназначена для дополнительного образования школьников, интересующихся... |
| Образовательная программа дополнительного образования детей «Ручное ковроделие. Гобелен» Номинация: «Внедрение и реализация инновационных технологий в системе дополнительного образования детей» | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный исследователь» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Заседание педсовета ддию образовательная программа дополнительного... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детства и юношества города галича | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Бумажная пластика» ... |
| Виды детских объединений в системе дополнительного образования детей Образовательная деятельность в учреждении дополнительного образования детей осуществляется в детских объединениях. Основания, по... | | Образовательная программа «Следопыт» Возраст детей: 11-15 лет Срок... Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Образовательная программа дополнительного образования детей «Эколог-исследователь» ... | | Детского Творчества «Хибины» г. Кировска» Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы хореографии» для детей 5-6 лет направлена на создание условий... |
| Образовательная программа дополнительного образования детей "В мире... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «дом детского творчества» муниципального образования –... | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная... Щёкина Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории |
| Образовательная программа дополнительного образования детей «Друзья нашего дома» Предлагаемый комплекс программ является авторским. Данная программа отмечена дипломом 2 степени областного конкурса авторских образовательных... | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Друзья нашего дома» Предлагаемый комплекс программ является авторским. Данная программа отмечена дипломом 2 степени областного конкурса авторских образовательных... |
| Образовательная программа дополнительного образования детей «Друзья нашего дома» Предлагаемый комплекс программ является авторским. Данная программа отмечена дипломом 2 степени областного конкурса авторских образовательных... | | Организация спортивно-массовых мероприятий в образовательных учреждениях Фгос: предметных, метапредметных, личностных. Методика проведения спортивных мероприятий учитывает возрастные и психофизиологические... |
