Раздел 4. Человек и пространство в изобразительном искусстве. (16 часов)
|
№ урока
|
Тема
|
Основные понятия
|
Вид работы
|
Задания для учащихся
|
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
|
Жанры в изобразительном искусстве.
Пейзаж в русской живописи.
Изображение пространства.
Графические наброски.
Правила линейной перспективы.
Линейная перспектива.
Воздушная перспектива.
«Пейзаж – большой мир».
Организация изображаемого пространства.
Изображение теней и отражений.
Пейзаж – настроение.
Природа и художник.
«Городской пейзаж».
«Морской пейзаж».
Выразительные возможности изобразительного искусства.
«Читаем картину».
|
Портрет, натюрморт, пейзаж, пейзажист.
Перспектива.
|
Урок – беседа.
Знакомство с художниками – пейзажистами.
Знакомство с правилами построения перспективы.
Работа над эскизом.
Работа над рисунком с соблюдением правил перспективы.
Фантастический пейзаж из геометрических фигур с соблюдением правил перспективы.
Работа над рисунком с соблюдением правил воздушной перспективы.
Рисование пейзажа на тему «Путь реки».
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Работа с тенями и отражениями.
Работа над рисунком, передающим настроение.
Эскиз рисунка по стихотворению.
Эскиз городского пейзажа.
Рисунок морского пейзажа.
Урок – игра.
Подведение итогов года, выставка, обсуждение работ.
|
Подбор материала о В.Д. Поленове.
Линейка, карандаш.
Материалы для графических работ.
Гуашь, кисти.
Гуашь, кисти.
Акварель.
Подбор материала с изображением разных пейзажей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование, 7 класс
(2 часа в неделю, всего – 68 часов)
№ урока
|
Тема
|
Основные понятия
|
Вид работы
|
Задание для учащихся
|
Раздел 1. Изображение фигуры человека и образ человека (18 часов)
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
|
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Красота фигуры человека в движении.
«Великие скульпторы».
Образ спортсмена в изобразительном искусстве.
Движение и статика в живописи.
Набросок фигуры человека в движении.
Рисунок человека с натуры.
Человек и профессия.
«Моя будущая профессия».
«Вглядываясь в человека.
«Мой одноклассник».
Человек и космос.
Человек в невесомости.
Образ защитника Отечества в портретной живописи.
Образ защитника Отечества.
«Мой любимый сказочный герой».
«По мотивам сказки».
|
Пластика, рельефы, динамика, живопись.
Скульптура, памятник.
Пропорции, канон, «золотое сечение», каркас.
Пропорции, набросок, эскиз.
|
Мини-сочинение на тему «Красота это…».
Эскиз человека с соблюдением пропорций.
Выполнение фигуры человека в разных положениях (аппликация).
Урок-конференция.
Работа над эскизами людей разного вида спорта.
Лепка человека.
Зарисовка человечков по сказке «Янко шнурок-узелок».
Набросок человека с натуры.
Изображение человека занятого профессией (делом).
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Наброски людей с разным характером через позу человека.
Набросок одноклассника с натуры.
Изображение человека в невесомости.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Набросок участника военных действий в полный рост.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Набросок сказочного героя (Красная шапочка, Золушка, Буратино, Баба-Яга и т.д.).
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
|
Подобрать репродукции с изображением людей.
Подбор материала о творчестве художника-скульптора.
Подобрать рисунки с изображением людей разной профессии.
Подобрать материал на тему «Человек и космос».
Подбор материала об участниках военных действий.
Подбор иллюстративного материала с изображением сказочного героя.
|
Раздел 2. Поэзия повседневности (14 часов)
|
№ урока
|
Тема
|
Основные понятия
|
Вид работы
|
Задание для учащихся
|
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
|
Тематическая (сюжетная) картина.
Процесс работы над тематической картиной.
Сюжет и содержание в картине.
Жанры в изобразительном искусстве.
«Жизнь каждого дня» - большая тема в искусстве.
«Что я знаю о «малых голландцах»?».
Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве.
«Передвижники».
Создание тематической картины.
Работа над тематической картиной.
«Жизнь людей на моей улице».
«Вид из окна».
Аппликация «Вид из окна».
Поэзия повседневной жизни.
|
Сюжет, картина, жанр.
Сюжет, содержание.
Жанр, сюжет, бытовой жанр.
Малые Голландцы.
Жанр, сюжет, бытовой жанр.
Третьяковская галерея, меценат.
Композиция, эскиз, колорит, сюжет.
Аппликация.
|
Урок-сообщение новых знаний.
Этапы создания картины (работа над сюжетом по выбору).
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Рисунок на выбор учащихся (по любому жанру).
Урок – беседа.
Сообщение-реферат о «малых голландцах».
Урок – сообщение новых знаний. Творчество А.Г. Венецианова и П. Федотова.
Выступление учащихся о художниках - передвижниках: И.П.Репин, И.Н. Крамской, В.Г. Перов.
Работа над композицией сюжета из своей жизни: «Поездка к бабушке», «Завтрак».
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Выполнение зарисовок, сценок на улице – по памяти и по представлению.
Работа над композицией сюжета вида из окна (по памяти или представлению).
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Выставка, обсуждение работ.
|
Подбор иллюстраций разных жанров.
Подбор материала по теме «Малые голландцы».
Подбор материала о творчестве А. Венецианова, П. Федотова.
Подбор материала о творчестве И.П. Репина, И.Н. Крамского, В.Г. Перова.
|
Раздел 3. Великие темы жизни (20 часов)
№ урока
|
Тема
|
Основные понятия
|
Вид работы
|
Задание для учащихся
|
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
|
Исторический жанр: тема, сюжет, содержание.
Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова.
Сложный мир исторической картины.
Сюжет на историческую тему.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
«Из истории моего села».
«Моё село».
Творчество К. Брюллова «Последний день Помпеи».
Сказочно – былинный жанр. И.Я. Билибин.
Творчество В.М. Васнецова.
Волшебный мир сказки.
Отрицательные образы в сказках.
Иллюстрация сказки «Царевна-Лягушка».
Библейская тема в изобразительном искусстве.
«Страницы библии».
Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына».
Крупнейшие музеи изобразительного искусства их роль в культуре.
Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.
Эрмитаж и его картины.
«Знакомые картины и художники».
|
Исторический жанр.
Сказочно-былинный жанр.
Музей, галерея, выставочный зал, вернисаж.
|
Урок – сообщение.
Доклад учащихся о творчестве В.И.Сурикова.
Работа над композицией, сюжетом на историческую тему.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Эссе на тему «»О чём мне рассказал художник».
Работа над сюжетом картины.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Урок – путешествие.
Эскизы героев сказок по своему представлению.
Доклады учащихся.
Работа над композицией на тему «Что за прелесть эти сказки».
Эскизы отрицательных героев сказок.
Работа над эскизом к сказке «Царевна -Лягушка».
Доклады учащихся.
Урок – беседа.
Урок-беседа с элементами ролевой игры.
Урок-сообщение.
Урок-беседа.
Доклады учащихся о картине по выбору.
Выставка и обсуждение работ.
|
Подготовить доклад о В.И.Сурикове.
Подбор материала о творчестве К.Брюллова.
Подбор материала о творчестве И.Я. Билибина.
Подбор материала о творчестве В.М.Васнецова.
Подбор материала о библии.
Подбор материала о музеях изобразительных искусств.
|
Раздел 4. Реальность жизни и художественный образ (16 часов)
|
№ урока
|
Тема
|
Основные понятия
|
Вид работы
|
Задание для учащихся
|
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
|
Виды шрифтов.
«Буква – строка – текст.
Искусство шрифта».
«Буква и я».
Методика выполнения вырезного шрифта.
Текст и изображение как элементы композиции.
Плакат и его виды.
Особенности и значения плакатов на экологическую тему.
Значение плакатов по пожарной безопасности.
Книга и её виды.
Обложка и титульный лист.
«Слово и изображение».
«Искусство иллюстрации».
«Моя книжка».
«Обложка журнала».
«Журнал о школьной жизни».
Реальность жизни и художественный образ.
|
Шрифт.
Плакат.
Буква.
Обложка, титульный лист.
|
Выполнение различных вариантов шрифтовых композиций.
«тематический» алфавит: буквы-животные, буквы-растения и т.д. Композиция из букв на цв. фоне.
Эскиз заглавной буквы (аппликация).
Изготовление пригласительной открытки (коллаж).
Урок-беседа.
Эскиз плаката на экологическую тему.
Эскиз плаката по пожарной безопасности.
Изготовление книжки-малышки.
Изготовление обложки и титульного листа для своей книжки.
Написать содержание сказки.
Выполнить иллюстрации к сказке.
Урок-презентация своей сказки.
эскиз обложки журнала на школьную тему.
Защита журнала.
Выставка и обсуждение работ.
|
Фломастеры и карандаши.
Краски.
Журналы, клей, ножницы.
Краски.
Карандаши, фломастеры.
Картон, ножницы, клей.
Придумать сказку.
Подумать над обложкой журнала.
|
Тематическое планирование 8 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов)
Часть I (34 ч.)
№ урока
|
Тема
|
Основные понятия
|
Вид работы
|
Истоки архитектуры и монументальных видов искусства.
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
|
Введение в искусство архитектуры.
Первоэлементы архитектуры.
Место расположения памятника.
Памятник и его значение.
Проект монумента Славы.
Наскальная живопись.
Памятники культуры Древнего Египта.
Монументальная живопись.
Монументальная скульптура.
|
Архитектура.
Курган, мегалит, дольмены, менгир, кромлех, Стоунхендж.
Ландшафтная архитектура, монументальное искусство.
Наскальная живопись.
Пирамида, обелиск, канон.
Скульптура, памятник.
Рельеф, барельеф, горельеф.
|
Урок – беседа.
Зарисовка памятника мегалитического периода.
Выполнение эскиза проекта монумента Славы.
Выполнение макета мемориала воинской славы.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Выполнить рисунок «По следам первобытного человека».
Эскиз памятников Древнего Египта.
Выполнение наскальных рисунков Древнего Египта.
Выполнение рельефа в технике бумажной пластики.
|
Синтез искусств в архитектуре.
|
10
11
12
13
14
15
16
|
«Что я знаю о фреске?».
Витраж. Картины – окна.
Витражная розетка.
История мозаики.
Мозаика.
Интерьер как синтез искусств в архитектуре.
Старинный и современный интерьер.
|
Фреска.
Витраж, витражная розетка.
Мозаика, смальта.
Интерьер.
|
Урок – конференция.
Выполнить витраж-картину (орнамент, сюжет и т.д.).
Выполнить витражную розетку.
Выполнение мозаики по собственному эскизу.
Продолжение работы начатой на прошлом уроке.
Урок – беседа.
Доклады учащихся.
|
Стиль в искусстве – это мироощущение времени.
|
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
|
Ордерная система и её соизмеримость с человеком.
Ордерные колонны.
Архитектура как отражение миропонимания.
Греческий храм Парфенон.
Романский и готический стили.
Замок феодала.
Архитектура эпохи Возрождения.
Архитектура барокко и классицизма.
Архитектура XIX – XX веков.
Проект «Архитектура будущего».
|
Ордер, колонна, «золотое сечение».
Афинский акрополь, Парфенон, Триумфальная арка, Пантеон, Колизей.
Романский стиль, готика, замок, собор.
Ренессанс, центрический храм, купол.
Барокко, классицизм, Версаль.
Эклектика, модерн, функционализм.
|
Эскиз ордерной колонны.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Выполнение макета храма Парфенона.
Продолжение работы.
Выполнение макета феодального замка.
Продолжение работы.
Просмотр фильма «Собор Святого Петра».
Зарисовки элементов разных стилей.
Урок – беседа.
Фантастический рисунок по теме «Архитектура будущего».
|
Архитектура России
|
27
28
29
30
31
32
33
34
|
Архитектура Руси X - XII веков.
«Одноглавый храм».
Русская архитектура XIII- XVII вв.
Русские кремли.
Архитектура Москвы.
Архитектура Санкт-Петербурга.
Архитектура Ижевска.
Архитектура и монументальные виды искусства.
|
Деревянное зодчество.
Крестово-купольный храм.
Кремль.
Московский Кремль.
|
Выполнить макет одноглавого храма.
Продолжение работы.
Выполнить макет Кремля.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Доклады – учащихся.
Видео – экскурсия «Дворцы над Невой»
Выполнить рисунок «архитектура моего города».
Урок-викторина.
|
Тематическое планирование - часть II (34 ч.)
№ урока
|
Тема
|
Основные понятия
|
Вид работы
|
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
|
Мир, который создаёт человек.
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет – элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и тоновые пятна.
Здание как сочетание различных объёмов.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Объект и пространство.
От плоскостного изображения к объёмному макету.
Конструкция: часть и целое.
Здание как сочетание различных объёмных форм.
Вещь: красота и целесообразность.
Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
Роль и значение материала в конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне.
|
Архитектура, дизайн, конструктивные искусства.
Композиция, симметрия, асимметрия, ритм.
Линия, цвет в конструктивных искусствах.
Рельеф, фронтальная композиция.
Вертикальные части, горизонтальные части.
Чертёж, макет.
Основные свойства формы.
Многообразие мира вещей.
Инсталляция.
|
Урок – беседа.
Создать композицию из цветной бумаги.
Знакомство с творчеством В.В.Кандинского.
Создание композиции из линий разной толщины (цветная бумага).
Работа над композицией из разных элементов, дать название (цветная бумага).
Работа с объёмами.
Создание фантазийной конструкции из вертикальных и горизонтальных плоскостей.
При помощи линейки и простого карандаша создать чертёж школы.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Создание объёмно-пространственного макета небольшого дома.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Создать композицию из разных фигур (цветная бумага).
Создать образно-вещную инсталляцию.
Инсталляция на тему «Несуществующая вещь».
Нарисовать любое архитектурное сооружение.
|
2 Город и человек.
|
16
17
18
19
20
21
22
23
24
|
Город сквозь времена и страны.
Образно-стилевой язык архитектуры и прошлого.
Барокко в России.
Город сегодня и завтра.
Живое пространство города.
Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе.
Природа и архитектура.
Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
|
Барокко.
Модерн, конструктивизм, сталинский неоклассицизм.
Ландшафтное пространство.
|
Урок-беседа.
Урок-доклад.
Создание поздравительной открытки.
Создание композиции на тему « Город будущего».
Создание объёмного макета города из бумаги.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Продолжить работу предыдущих уроков с дополнениями.
Создание макета ландшафта.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
|
3 Человек в зеркале дизайна и архитектуры
|
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
|
Мой – дом мой образ жизни.
Функционально-архитектурная планировка своего жилища.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мой сад.
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Мой костюм – мой облик.
Дизайн современной одежды.
Грим и причёска в практике дизайна.
«Имидж: лик или личина?».
|
Русская усадьба.
|
Создание проекта своего дома или квартиры.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Выполнить рисунок сада своей мечты.
Продолжение работы начатой на предыдущем уроке.
Урок – беседа.
Доклады учащихся.
Создание костюма своей мечты (аппликация).
Придумать современный молодёжный костюм.
Создание коллажа «причёска и грим».
Рисунок – портрет человека с макияжем, причёской. Придумать ему имидж.
|
|
