№ п/п
| Название темы урока
| Цели изучения темы, раздела.
| Оснащение урока. Программный минимум
| Кол-во уроков
| Домашнее задание
| Календарные сроки
|
1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека.
|
|
1
| Изображение фигуры человека в истории искусств
| а) Познакомить учащихся с представлениями о красоте человека в истории искусства.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в) Развить творческую и познавательную активность.
| Пластика, рельефы, динамика
| 1
| Подобрать репродукции произведений ИЗОс изображением людей различных пропорций
|
|
2
| Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации
| а) Познакомить учащихся с тем, как происходил
поиск пропорций в изображении фигуры человека
б) Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон»
в) Развить творческую и познавательную активность учащихся.
г) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
| Золотое сечение
| 1
| Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека
|
|
3-4
| Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека(спортсмен)
| а) Развить творческую и познавательную активность
б) Воспитать любовь и интерес к искусству и его истории
в) Формировать практические навыки работы в технике лепки с использованием каркаса
| Скульптура, каркас, пропорции
| 2
| Подобрать материал о творчестве художника-скульптора (по предложенному списку)
|
|
5
| «Великие скульпторы»
| а)Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великих скульпторов мира.
б)Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в)Развить навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления.
| Скульптура, памятник
| 1
| Принести графические материалы для работы в технике рисунка
|
|
6
| Изображение фигуры с использованием таблицы
| а) Развить творческую и познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.
б) Воспитать любовь и интерес к искусству.
в) Формировать практические навыки в изображении фигуры человека.
| Пропорции человеческого тела
| 1
| Принести графические материалы для работы с натуры
|
|
7
| Набросок фигуры человека с натуры
| а) Развивать глазомер, ассоциативно-образное мышление, , творческую и познавательную активность.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
в) Формировать навыки в рисовании фигуры человека
г) Сформировать понятие о термине «набросок» и техниках его выполнениях.
| фигуры человека
| 1
| Подобрать материал для тематической картины «Профессия»
|
|
8
| Человек и его профессия Выставка работ «Моя будущая профессия»
| а) Вывести учащихся на более высокий уровень познания темы через повторение и обобщение .
б) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность.
в)Формировать практические навыки в изображении фигуры человека
| Понятие наброска, картины
| 1
| Художественные материалы
|
|
Поэзия повседневности
|
|
9
| Тематическая (сюжетная) картина
| а) Сформировать представление о тематической (сюжетной) картине, ее видах
б) Подвести учащихся к пониманию особенностей жанра через повторение и обобщение
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность
| Понятие жанра, сюжета, картины
| 1
| Подобрать материал по теме «Малые голландцы»
|
|
10
| Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве Что знаю я о «Малых голландцах»?
| а) Сформировать представление о голландской живописи, Голландии как родине бытового жанра, голландских художников и их картинах
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству, интерес к его истории
в) Развивать творческое отношение к выполнению задания, навыки публичного, индивидуального и коллективного выступления
| Жанр, сюжет, бытовой жанр
| 1
| Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова; «передвижников»
|
|
11
| Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А.Венецианова, П. Федотова;
| а) Познакомить учащихся с творчеством русских художников: А. Венецианова, П. Федотова;
б) Воспитать любовь к России и ее национальному искусству
в) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую активность и мышление, а также навыки публичных выступлений
| Жанр, сюжет, бытовой жанр
| 1
| Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова; «передвижников»
|
|
12
| Сюжет и содержание в картине
| а)Продолжить знакомство учащихся с творчеством художников Ян Вермер, А. Пластов З.Серебрякова
б)Воспитывать интерес к изобразительному искусству.
в) Дать представление о понятиях сюжет, тема и содержания в произведениях изобразительного искасства.
| Жанр, сюжет, бытовой жанр
| 1
| Выполнить наброски композиции с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей жизни.
|
|
13
| «Передвижники»
| а) Познакомить учащихся с творчеством художников, входящих в Товарищество передвижных художественных выставок
б) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую активность и мышление
в) Воспитать любовь к России и ее национальному искусству
| Жанр, сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
| 1
| Познакомится с творчеством художников бытового жанра 20 века
|
|
14
| Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»
| а) Сформировать представления о Третьяковской галереи как первом музее русского искусства; музее с богатой коллекцией картин художников-передвижников
б) Воспитать любовь к Родине, интерес к русской культуре и ее истории
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать материал, сравнивать, строить аналогии
| Жанр, сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
| 1
| Подобрать материал для работы над сюжетной картиной о жизни своей семьи
|
|
15-16
| Создание тематической картины «Жизнь моей семьи»
| а) Сформировать представления о сложном мире станковой картины
б) Познакомить с ролью сюжета в решении образа
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству
г) Формировать навыки работы с художественными материалами в технике живописи
| Бытовой жанр
| 2
| Подобрать материал по темам и проблемам 3 четверти
|
|
Великие темы жизни
|
|
17
| Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова
| а) Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского художника В.И. Сурикова
б) Сформировать представление об историческом жанре в живописи
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность
| Исторический жанр, сюжет
| 1
| Подобрать материал для работы над картиной на историческую тему
|
|
18-20
| Сложный мир исторической картины
| а) Сформировать представление о сложном мире исторической картины.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории, любовь к искусству
в) Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике рисунка и живопись
| Исторический жанр, сюжет, эскиз, набросок
| 3
| Художественные материалы
|
|
21
| Зрительские умения и их значения для современного человека
| а) Сформировать представление об особом языке искусства и средствах его выразительности.
б) Развивать личностный характер создания и восприятия произведения искусства
в) Познакомить учащихся с разными уровнями понимания произведений изобразительного искусства: предметный уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопереживания; уровень ценностных представлений художника о мире в целом, о связи явлений, о том, что прекрасное и что безобразное.
г) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
| Сюжет, содержание, колорит «художественный язык»
| 1
| Познакомится с картиной К.Брюллова «Последний день Помпеи»
|
|
22
| Великие темы жизни в творчестве русских художников К.Брюллова «Последний день Помпеи»
| а) Познакомить учащихся с историей создания и художественного замысла великой картины К.Брюллова «Последний день Помпеи»
б) Сформировать представление о сложном мире исторической картины
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию, навыки ведения дискуссии, публичного выступления
г) Воспитать любовь к искусству, интерес к художественным произведениям и их истории
| Сюжет, содержание, колорит «художественный язык»
| 1
| Подобрать материал о творчестве И. Билибина и В.Васнецова
|
|
23
| Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки.
| а) Сформировать представление о сказочно-былинном жанре в живописи на примере творчества И. Билибина и В.Васнецова
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь и интерес к искусству
в) Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое отношение к выполнению задания.
| Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр
| 1
| Познакомиться с картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына»
|
|
24
| Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына»)
| а) Познакомить учащихся с великой картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына»
б) Сформировать представление о сложном мире сюжетной картины
в) Формировать зрительские умения и навыки
г) Воспитать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни искусстве.
д) Развивать интерес к искусству и особенностям его образного языка
| Библейский жанр, Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр
| 1
| Провести поисковую работу на тему «Великие музей мира» по предложенному списку
|
|
25
| Крупнейшие музей изобразительного искусства и их роль в культуре
| а) Сформировать представления о художественных музеях и их типах
б) Познакомить учащихся с крупнейшими музеями мира и России
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории изобразительного искусства
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, способность анализировать материал, выделять главное
| Музей, галереи, их типы
| 1
| Перечислить музеи родного города (края)
|
|
26
| Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.
| а) Сформировать представления об Эрмитаже как сокровищнице мирового искусства
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к искусству
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать материал, сравнивать, строить аналогии
| Коллекции Эрмитажа
| 1
| Подготовится к экскурсии в городской музей
|
|
27
| Художественный музей моего города
| а) Познакомить учащихся с художественным музеем города, его историей, коллекцией работ
б) Воспитывать активную гражданскую позицию, любовь к Родине, родному краю, интерес к нашей истории и культуре
в) Развивать творческую и познавательную активность
| Музей, галереи, их типы
| 1
| Повторить пройденный материал по темам
I-III четверти
|
|
28
| Знакомые картины и художники
| а) Формировать познавательный интерес учащихся к изобразительному искусству и его истории
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
| Беседа
| 1
| Придумать задание или кроссворд для тематической викторины
|
|
Реальность жизни и художественный образ
|
|
29-32
| Плакат и его виды шрифты.
| а) Сформировать представления о плакате, как особом виде графики, отметив специфику его образного языка
б) Познакомить учащихся с ролью текста в плакате и его взаимосвязью с рисунком
в) Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике графики по выполнению плакатов и аппликаций
г) Воспитать любовь и интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве
| Плакат, шрифт, шрифтовая композиция
| 4
| Подобрать материал о шрифтах, их видах и особенностей выполнения
|
|
33-35
| Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации
| а) Сформировать представления об основных элементах книги
б) Познакомить учащихся с искусством иллюстрации
в) Воспитать любовь и интерес к искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность
д) Формировать навыки работы с художественными материалами
| Книга, обложка, иллюстрация
| 3
|
|
|