Раздел VII Результат
I ступень образования
1-4 классы
|
II ступень образования
|
III ступень образования
10-11 классы
|
5-9 классы
|
7.1. Федеральный компонент образования
Достижение обязательного минимума содержания образования гарантировано Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере.
|
7.2. Региональный компонент образования
Достижение выпускниками уровня образованности, соответствующего Петербургскому стандарту образования
|
Элементарная грамотность
1-4 классы
|
Функциональная грамотность
5-9 классы
|
Компетентность
10-11 классы
|
7.3. Школьный компонент образования
|
I ступень образования
1-4 классы
|
II ступень образования
|
III ступень образования
10-11 классы
|
5-7 классы
|
8-9 классы
|
-достижение уровня образованности, предполагающего применение знаний на практике в различных сферах деятельности: познавательной, коммуникативной, поведен-ческой;
-сформированность положитель-ной мотивации к обучению, к изучению иностранного языка, познанию истории культуры стран Европы (Англия, Швеция)
-сформированность основных на-выков самообразования для уча-
|
-сформированность устойчивой системы гуманистических цен-ностей, эстетических и культур-ных потребностей личности
-достижение уровня образован-ности, предполагающего готов-ность к решению стандартных и творческих задач в различных сферах практической деятельнос-ти: познавательной, коммуника-тивной, поведенческой; готовность к пониманию фактов, правил, принципов учебного материала, к
|
-сформированность базы знаний, умений и навыков, дающих воз-можность реализации самостоя-тельной, ценностно-обусловлен-ной деятельности в основных сферах жизни;
-готовность к углубленному изучению языка в соответствии с имеющимися образовательными потребностями и интересами;
-готовность к продолжению обра-зования в 10-м классе;
-потребности в саморазвитии, лич-
|
-достижение уровня допрофессио-нальной компетентности по английскому языку и общекультурной по шведскому языку, необходимой для общения с представителями других стран – готовность использовать иностранный язык как средство получения значимой информации при профильно-ориентированном обучении.
-сформированность потребности в непрерывном образовании в течение жизни;
|
щихся данного возраста (поиска справочной литературы, умение работать с книгой);
-сформированность коммуника-тивных навыков: умения слушать и слышать других, умения уста-навливать контакты со сверстни-ками и взрослыми;
-способность к самоорганизации;
-ответственность и дисциплинированность.
|
использованию их в конкретных условиях и умению интерпретировать схемы, графики, преобразовывать словесный материал в другие формы выражения; готовность к выполнению творческих заданий, умению выражать собственное мнение;
-сформированность положитель-ной мотивации к обучению, са-мообразованию, к углубленному изучению английского языка;
-сформированность основных навыков для учащихся данного возраста (поиск справочной литературы, умение работать с книгой и библиотечным каталогом);
-сформированность коммуника-тивных навыков: установление контакта с одноклассниками, разрешение межличностных конфликтов, установление контакта с окружающими на основе правил этикета;
-готовность к общественной деятельности в школьном общест-ве;
-ответственность и дисциплини-рованность.
|
ностном самопознании, способ-ности к самоорганизации, компе-тентность в самообразовательной деятельности;
-способности решения теорети-ческих и прикладных задач в об-ласти социальной, трудовой, до-суговой деятельности;
-информационная компетентность;
-сформированность умения ориентироваться в ценностях ми-ровой и отечественной культуры, в общепринятых нормах морали, самостоятельно решать проблемы окружающей жизни;
-готовность к использованию знаний из различных образовательных сфер для составления плана личностной самореализации в со-циокультурной среде;
-готовность к общественной дея-тельности в различных сообщест-вах взрослых и детей, как в школе, как и вне ее;
-коммуникативная компетент-ность;
-ответственность и дисциплини-рованность;
-создание базы для возможного выбора образовательного марш-рута и допрофессионального выбора.
|
-сформированность умений опре-делять гипотезы исследовательс-ких и творческих задач, предла-гать возможные решения жизнен-ных проблем, самостоятельно прогнозировать результаты;
-готовность к освоению социаль-ного опыта духовно-культурных ценностей с целью самопознания и личностной самоактуализации;
-готовность к анализу проблем социальной деятельности (гло-бальных, региональных и нацио-нальных);
-сформированность готовности к использованию источников ин-формации о культурных ценнос-тях (в том числе, СМИ, аудио-визуальных, образовательного туризма, среды общения);
-готовность избежать конфликта, пойти на компромисс и сотрудни-чество в общении с другими людьми;
-готовность к продолжению обра-зования в высшей школе; созда-ние базы для возможности выбора образовательного маршрута даль-нейшего обучения по окончании школы;
-нравственность, ответственность и дисциплинированность.
|
7.4. Личностное развитие ученика
|
1 – 7 класс
|
8 – 11 класс
|
Обладает выраженными индивидуальными типологическими особенностями личности, проявляющихся в темпераменте, характере, способностях . Имеет достаточный уровень развития психологических характеристик личности: мышления, воображения, памяти, нимания,
интеллекта, воли, чувств, эмоций. Семиклассник имеет необходимый личностный опыт для продолжения обучения, включающий знания,
умения, привычки, отношения, способы умственной деятельности. Направленность личности выражается в наличии сформированных
потребностей, мотивах, интересах, предпочтениях, самооценке, ценност-ых ориентациях, эмоционально-ценностном опыте. Накопленный лич-ностный опыт позволяет выпускнику 7 класса приобщиться к общещецивилизационным процессам.
|
Формирование личности, способной адаптироваться к меняющимся социально-экономическим условиям, обладающей устойчивыми нравст-венными принципами, готовой сделать осознанный профессиональный выбор, выбор жизненного пути
У ученика сформирована потребность в интеллектуальной деятельности, уважение к культуре научного мышления. Ученик владеет способами самостоятельной познавательной деятельности, основами методологии научного познания, прикладной стороной профессиональной деятельности.
Ученик умеет воспринимать учебный материал на уровне альтернативных суждений, проблем, концепций, корректно относиться к иным взглядам. Умеет формировать оценочные суждения по изучаемым вопросам, обосновывает свою точку зрения.
Навыки ученика отличают полнота ориентировки, развернутость действия, поэлементарность освоения сложного действия, осознанность и полноценность. Предметные умения ученика соответствуют программным (базовым или повышенным) требованиям. Общеучебные умения характеризуются культурой работы с письменными текстами, культурой конспектирования устных сообщений и лекций, способностью находить интересующую информацию в справочниках и другой литературе. Интеллектуальные умения проявляются в способности к анализу, классификациям, установлению последовательности, определению взаимосвязей, синтезу аналитического материала, оригинальностью, способностью
к предвидению развития событий. Коммуникативные явления связаны с овладением устной и письменной речью, способностью точно, кратко и понятно излагать свои мысли, а также способностью задавать вопросы, возражать и слушать.
|
7.5. Овладение учениками основной школы социальными навыками
|
Семиклассник способен реализовать себя в достаточной мере в различных сферах жизнедеятельности:
образовательной - готов к повышению уровня образованности на основе осознанного выбора профильных программ;
коммуникативной - имеет навыки общения со сверстниками, взрослыми, младшими ребятами.
трудовой - обладает знаниями и навыками повседневной трудовой деятельности, самообслуживания;
общественно-политической - информирован в вопросах общественно-политичеекой жизни страны;
кулътурно-досуговой - проявляет интерес хотя бы к одному из видов досуга к занятиям в творческих кружках и секциях;
семейно-бытовой - имеет постоянные обязанности по дому, их выполняет без напоминания, помогает взрослым в ведении домашнего хозяйства;
|
Выпускник школы достигает уровня социальной зрелости, достаточного для успешной реализации в различных сферах жизнедеятельности и выраженного в:
понимании себя, своих интересов и предпочтений;
осознании собственных возможностей;
наличии собственной прогрессивной позиции к умению ее выразить;
стремлении реализовать свои позитивные инициативы;
присутствии чувства собственного
достоинства и самоуважения;
|
Семиклассник умеет жить в изменяющемся мире, принимать решения в конкретных ситуациях, готов разрешать конфликты, применять правила личной безопасности.
Выпускник 7 класса умеет извлекать информацию:
читать материалы прессы, технические инструкции, справочные издания и т.д.;
заполнять различные бланки, запрашивать сведения;
умеет сообщать информацию, приводить факты, делиться опытом
|
способности к сотрудничеству через свой стиль общения и характер отношений;
умении найти свое «Я» и адекватно выразить;
терпимом отношении к другим, готовности к сотрудничеству;
наличии гражданской ответственности за происходящее.
|
Достижение учащимися 7-х классов школы основ уровня общекультурной компетентности
|
Достижение выпускниками школы уровня
общекультурной компетентности
|
Ученик 7 класса обладает знаниями по истории и культуре Санкт-Петербурга, мировой художественной культуре, способен их воспроизводить и передавать. Готов жить в современном мире, ориентироваться в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимать особенности жизни в крупном городе, ориентироваться в возможностях этой жизни для удовлетворения и развития своих духовных запросов
|
У ученика сформирован общепознавательный интерес к достижениям науки и культуры, ценностное отношение к знаниям, интерес к самопознанию, самовоспитанию и саморазвитию личности. Есть четкая ориентация на конкретную специальность. Профессиональная направленность соотнесена с индивидуальными способностями. Ученик обладает внешней и внутренней культурой поведения, открыт к межличностному общению, социально адаптирован к жизни в мегаполисе. Для ученика значимы общечеловеческие и национальные ценности. Культурное развитие ученика достигает уровня, когда собственная свобода выбора и творчества становится условием гармоничного общения в среде сверстников. Общая культура выпускника проявляется в понимании природы времени, способности сохранить свое «Я», порядочности, доброжелательности, вежливости, контактности. Выпускник способен ориентироваться в ценностях культуры, владеет оценочным суждением (деятельностью) в соответствии с мировоззрением, методами познавательной деятельности, подготовлен к определению границ собственной компетент-ности в различных областях гуманитарного знания.
|
Ожидаемые результаты:
Выпускник:
интеллектуально развитый, успешно освоивший образовательные программы, способный к дальнейшему продолжению образования
петербуржец, знающий и ценящий свой город, успешно осваивающий ценности петербургской культуры
целеустремленный, способный добиться успеха и социального признания
общительный, обладающий уровнем коммуникативной культуры
способный к самоопределению и самореализации в современной социокультурной среде
|
В результате освоения регионального компонента общеобразовательной программы (Закон Санкт-Петербурга «Об установлении национально-регионального компонента государственных общеобразовательных стандартов современного общего образования в Санкт-Петербурге» от 19.12.01 г.) выпускник:
владеет системой знаний о природе, населении, хозяйстве, экологиических проблемах
умеет пользоваться информацией, нормативной и правовой базой Санкт-Петербурга
знает географию, историю, экологию, культуру Санкт-Петербурга и Ленинградской области, современные достижения науки, основ потребления интересов и направления развития Санкт-Петербурга
|
|
