Понимать
аудирование
понимать на слух текст полностью с последующим выполнением заданий;
говорение
прогнозировать и оценивать информацию, выражать свое отношение к проблемам окружающей среды;
запрашивать информацию и реагировать на сообщение, отстаивать свою позицию по обсуждаемому вопросу;
пересказать текст;
высказывать свое мнение но этой теме;
использовать лексику для решения коммуникативных задач, выражать свои мысли и чувства относительно проблемы охраны окружающей среды;
чтение
читать с полным пониманием содержания текста;
лингвострановедение
проблемы и состояние окружающей среды в России;
состояние и проблемы окружающей среды в Германии;
лексический материал для продуктивного усвоения:
die Landschaft, die Luftverschmutzung, der Naturschutz, die Naturverschmutzung, das Ozonloch, die Umwelt, die Umweltverschmutzung, die Wasserverschmutzung;
verschmutzt sein;
natürliche Landschaften zerstören, etw. für den Naturschutz tun, Tiere und Pflanzen schützen, die Umwelt verändern.
лексический материал для рецептивного усвоения:
der Abfall, der Atomphysiker, das Baumsterben, der Betongang, der Betonkasten, der Dreck, der Felsen, das Haupt urnweltproblem, der Hausmüll, die Hochfinanz, die Kernenergie, das Kohlenkraftwerk, die Konservendose, der Lebensraum, die Sammelstelle, der Sauerstoffhelm, der Schutzanzug, die Sommerfrische, die Tüte, der Unfall, der Wiederaufbau;
abfliessen, abschaffen, aufbauen, bedienen, doppeln, entwickeln, pumpen, steuern, etw. tun gegen A, umsteigen auf A, verpacken, verwandeln in A, vorbeugen, zerstören;
riesig, umweltfreundlich, unterirdisch, vernünftig.
грамматический материал
предлоги с дательными, винительными падежами;
предлоги, управляющие дательным падежом: bei, zu, aus, mit, von, nach, seit, ausser, entgegen, gegenüber;
предлоги, управляющие винительным падежом: durch, für, ohne, um, herum, gegen, wider, bis, entlang;
порядок слов в дополнительных придаточных предложениях;
конструкция haben/ sein + zu + Infinitiv.
Учебно- тематическое планирование по -немецкому языку 10 класс
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Максим.нагрузка уч-ся, ч.
|
Из них
|
Теорет.
обучение, ч
|
Контрол.работа,ч.
|
Самост. работа, ч.
|
I
|
Молодые люди, как дела? Кто это?
|
12
|
10
|
1
|
1
|
II
|
Взаимоотношения людей и родителей.
|
11
|
10
|
1
|
|
III
|
Первая любовь.
|
13
|
11
|
1
|
1
|
IV
|
Семья.
|
15
|
13
|
1
|
1
|
V
|
Нация.
|
19
|
17
|
1
|
1
|
VI
|
Иностранцы.
|
19
|
17
|
1
|
1
|
VII
|
Экология.
|
19
|
16
|
1
|
2
|
|
Итого
|
108
|
94
|
7
|
7
|
Распределение учебного времени по четвертям
-
Учебный год
|
Количество учебных недель
|
Количество уроков
|
1 четверть
|
9
|
27
|
2 четверть
|
7
|
21
|
3 четверть
|
10
|
30
|
4 четверть
|
10
|
30
|
Всего:
|
36
|
108
|
Календарно-тематическое планирование 10 класс к учебнику Ворониной Г.И.
Название темы урока
|
Темы общения / кол-во
Часов
дата
|
Коммуникативная компетенция
|
Языков. материал
|
Дом.
работа
|
Говорение
|
Чтение
|
Аудирование
|
Письмо
|
Лексика
|
Грамматика
|
|
1. Знакомство с учебником.
Беседа о летних каникулах.
2Черты характера.
3. Причастие I и II.
4. Закрепление лексического и грамматического материала.
5. Внешность человека.
6. Внешность человека.
7. Моя внешность. Мои черты характера..
8. Чтение текста с полным пониманием.
9. Гороскопы. Верите ли вы в них?
10. Анкеты. Интервью.
11. Повторение.
12. Тест№1.
|
1.Jugendliche,
wie geht es?
Wer ist das?
12 часов
|
Рассказывать о менталитете своего народа и народа страны изучаемого языка сравнивать черты характера, описывать и комментировать ситуации, изображенные на фотографиях.
Ü 1а,в Ü2 Ü7 Ü 8 Ü14 Ü15,16 (d) Ü20,21
|
Читать с полным пониманием информации
Ü12 Ü16 Ü17
|
Понимать основное содержание текста(без зрительной опоры) Ü12,16
|
Писать короткие истории к картинкам Ü1(с)
Составлять описание личности муж. и жен. пола Ü3
Писать отдельные слова, обозначающие
свойства, цвет, внешность
Ü4,5,6,12(а), 13, 16(b,c,d)
|
35 ЛЕ для продуктивного усвоения, с.12
(Книга для учителя)
|
Классификация имен прилагательных
Склонение имен прилагательных
|
стр.7 , упр.2,3.
стр.8 , упр.4.
стр.9 , упр.7.
стр. 10, упр.12.
стр.13 упр.16
стр.20 упр.22..
стр.172 , упр.1
стр.173 , упр.1,2.
Пересказ текста
стр.172 , упр.1.
|
13. Аудирование анкет. Новая лексика.
14-15. Отношения Франциски с родителями.
16-17. Проблемы и конфликты в семье.
18Место жительство -современная проблема молодежи.
20 -19. Дани и его семья.
21. Повторение.
22. Тест№2.
23. Работа над ошибками
|
1.2. Kinder- Eltern Kontakte
11 часов
|
Отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения на происходящее Ü2, Ü11, Ü15, Ü19.
Анализировать и комментировать ситуацию Ü20.
Фантазировать и обсуждать в мини-группах Ü21
|
Читать с полным пониманием информации Ü1, Ü4, Ü5.
Читать с пониманием основного содержания текста Ü6, Ü8, Ü9, Ü10, Ü12, Ü16
|
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) Ü4, Ü5, Ü6.
|
Заполнять диаграмму, таблицу подходящими по содержанию словами Ü5b, Ü14, Ü18.
|
11 ЛЕ для продуктивного усвоения, с. 15
( Книга для учителя)
|
Модальные глаголы. Сослагательное наклонение модальных глаголов и вспомогательного глагола sein, Konjunktiv II
|
стр.21 упр.1в.
стр.25 упр.3а.
стр.26 ,упр.4.
стр.28 , упр.6
стр.30 , упр.8.
стр.32 упр.10.
стр.33 упр.12.
стр.35 упр.16.
19
|
24. Симптомы первой любви.
25. Записки о любви. Образование сложных существительных.
26. Стихи о любви.
27.-28. История любви Клары и Роберта Шумана.
29-30. Местоименные наречия. Предлоги с местоимением.
31-32. Франциска и ее первая любовь.
33-34. Повторение.
35. Тест №3.
36. Работа над ошибками.
|
1.3. Die erste Liebe
13 часов
|
Высказывать собственное мнение по проблеме, комментировать текст Ü2, Ü3, Ü4.
Давать полный ответ на вопрос Ü5, Ü6a, Ü7.
Обмениваться мнениями о личности: чертах характера, внешнем виде Ü9, Ü10.
Описывать чувство Ü12.
Характеризовать содержание стихов Ü16,Ü17.
Сравнивать информацию, строить предложения Ü21 a, b, c, d.
|
Читать с полным пониманием информации Ü1, Ü3, Ü8, Ü18.
Читать с пониманием основного содержания текста Ü15.
Читать с пониманием нужной информации
Ü20, Ü16 Ü17.
|
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) Ü3, Ü 15, Ü18.
Понимать основное содержание текста(без зрительной опоры) Ü20,
Ü21.
|
Писать слова, выражения, небольшие тексты Ü3d, Ü6b, Ü11, Ü14.
|
11 ЛЕ для продуктивного усвоения, с. 19
( Книга для учителя)
|
Образование сложных существительных.
Местоименные наречия ( вопросительные и указательные). Порядок слов в придаточном предложении.
|
стр.173 ,
упр.II
|
Повт. лекс.-грамм. мат .по пр. теме.
|
стр.175 ,
упр.III.
|
стр.38 ,
упр.3
|
Стр41. ,
упр.4
|
стр.43,
упр.8
|
стр.44 ,
упр.9
|
стр.46 ,
упр.14
|
стр.46 ,
упр.15.
|
Сборник упр-ий
по грамматике.
|
стр.48
, упр.18.
|
стр.50
, упр.19.
|
|
стр.51 ,
упр.20.
|
стр.51 ,
упр.20а.
|
Рассказать
об Андре.
|
стр.177 ,
упр.V.
|
стр.54 ,
|
|
37. Сослагательное наклонение.
38. Введение лексики по теме
«Семья»
39. Аудирование рассказа «Братья и сестры»
40.Чтение интервью с Сюзанной( по ролям).
41. Инфинитив без zu.
42. Порядок слов в сложном предложении с союзами
wenn, dass, weil, den, als.
( Спряжение модальных глаголов.)
43-44.Что важнее: семья или карьера?.
45. Составление рассказа «Моя семья».
46. Контроль говорения « Моя семья».
47. Подготовка к тестированию.
48. Тест №4.
49.Работа над ошибками.
50. Идеальная семья. Какая она?
51. Презентация коллажа.
|
1.4. Die Familie
15 часов
|
Высказываться по теме/ проблеме Ü3, Ü4, Ü7, Ü12, Ü13.
|
Читать с полным пониманием информации
Ü1.
Читать с пониманием нужной информации
Ü8
|
Понимать основное содержание текста(без зрительной опоры) Ü1.
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) Ü8.
|
Заполнять таблицу необходимой информацией
Ü2.
Писать связный рассказ по знакомой проблеме Ü5.
Выписывать слова и выражения, содержащие знакомое грамматическое явление Ü11.
Составлять перечень слов и выражений, характеризующих идеальную семью Ü14.
|
16 ЛЕ для продуктивного усвоения, с. 22
( Книга для учителя)
|
Спряжение модальных глаголов в настоящем и прошедшем времени.
Употребление инфинитива без частицы zu
после модальных глаголов.
Порядок слов в сложном предложении с союзами wenn, dass, weil, denn, als.
|
стр.56 ,
упр.2.
|
Стр57. ,
упр.8.
|
стр.58 ,
упр.9.
|
стр.57 ,
упр.8.
Рассказ.
Сюзанне
|
стр.59 ,
упр.11
|
стр.59 ,
упр.13.
|
|
стр.59 ,
упр.15-1ч.
|
стр.59 ,
упр.15-2ч.
|
|
стр.181 ,
упр.VII
|
|
52. Новая лексика.
53. Степени сравнения прилагателтных.
54-55. Что типично для немцев?
56. Выбор союза wenn или als.
57-58. Впечатления немцев о России.
59. Выдающиеся деятели немецкоговорящих стран.
60. Инфинитивный оборот с
ohne …zu.
61. Работа с темой « Какие немцы?»
62. Контроль устной речи.
63-64. Повторение.
65. Тест№5.
66. Работа над ошибками.
67-69. Страноведческий материал.
70. Викторина.
|
2. Bundesländer, was Neues?
2.1. Nation
19 часов
|
Высказывать собственное мнение по проблеме Ü1, Ü2, Ü4, Ü14.
Передавать содержание прочитанного текста Ü18.
Делать краткое сообщение и аргументировать свое высказывание Ü10.
|
Читать с пониманием нужной информации
Ü6.
Читать с пониманием основной информации
Ü12.
Читать с полным пониманием информации Ü15.
|
Понимать основное содержание текста со зрительной опорой Ü12.
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) Ü15.
|
Заполнять пропуски нужными словами в диаграмме, в тексте Ü1, Ü2, Ü14, Ü17.
|
15 ЛЕ для продуктивного усвоения, с. 25
( Книга для учителя)
|
Степени сравнения имен прилагательных.
Выбор союза wenn или als в сложном придаточном предложении.
Употребление инфинитива с частицей zu.
Инфинитивный оборот с ohne …zu.
|
стр. 62,
упр.2.
|
стр.64 ,
упр.6
|
стр.66 ,
упр.9, 10.
|
Ответить
на воп-
рос
«Что типич-
но дл
я немцев?».
|
стр.67 , упр.12
|
стр.68 , упр.15
|
Подг.
сообщение
о знам
личностях
ФРГи России.
|
стр.70
, упр.а, в, с.
|
Стр.185,
упр.I.
|
стр.186 ,
упр. II.
|
стр.186 ,
упр.2.
|
|
71. Иностранцы. Новая лексика.
72. Употребление лексики.
73. Кто проживает в Германии?
74. Кто проживает в Швейцарии?
75. Сочинительные союзы.
76. Что пришло к нам из-за границы.
77. Иностранцы в немецкой политике, культуре.
78.Формы прошедшего времени.
79. Кондиционалис.
80. Две Родины- возможноэто?
81. Что такое Родина?.
82. Придаточные определительные предложения.
83. Дети от смешанных браков.
84-86. Жизнь иностранцев в Германии.
87. Повторение изученного материала.
88. Тест №6.
89. Работа над ошибками.
|
2.2. Ausländer
19 часов
|
Выражать собственную точку зрения на проблему, давать оценку высказываниям Ü1.
Сравнивать статистические данные Ü3b.
Делать сообщения об известных личностях Ü5 a, b.
Предполагать и делиться своими предположениями
Ü7, Ü16.
Задавать вопросы Ü8.
Рассказывать о немецких сверстниках на основе прочитанного текста Ü10, Ü11.
|
Читать с полным пониманием информации Ü3.
Читать с пониманием основного содержания текста Ü9, Ü13.
Читать с пониманием нужной информации
Ü20.
|
Понимать полно и точно содержание услышанного (без зрительной опоры) Ü1.
Понимать основную информацию Ü9.
Обосновывать свое мнение Ü15.
|
Писать нужные слова и выражения, заполняя пропуски Ü2, Ü3а, Ü4, Ü6.
|
25 ЛЕ для продуктивного усвоения, с. 30
( Книга для учителя)
|
Имена существительные, географические названия.
Сочинительные союзы: bald… bald, sowohl..als auch.
Формы прошедшего времени Präteritum, Perfekt Konditionalis I.
Придаточные определительные.
|
стр.71 ,
упр.1.
|
стр. 73,
упр.3
|
стр.75,
упр.4, 5.
|
стр.77,
упр.7.
|
стр.79
, упр.13.
|
стр.81 ,
упр.18.
|
стр.82 ,
упр.19.
|
Стр83. ,
упр.20-1ч.
|
стр. 82,
упр.20-2ч.
|
стр.186 , упр.III
|
Подг.к
тесту по
пройден
. теме
|
|
Написать соч. на
Тему
«Родина».
|
|
90. Новая лексика. Экологические проблемы.
91. Употребление изученной лексики.
92-93. Проблемы окружающей среды.
94. Предлоги, управляемые дательным падежом.
95. Предлоги , управляемые винительным падежом.
96. Конструкция haben/sein +zu+Infinitiv.
97. Обобщение грамматического материала.
98-99. Охрана окружающей среды.
100. Контроль устной речи.
101-102. Повторение изученного материала.
103. Подготовка к тестированию.
104. Тест 7.
105. Работа над ошибками.
106-108. Повторение материала.
|
2.3. Ökologie
19 часов
|
Выражать мнение, обсуждать и сравнивать результаты решения проблемы Ü2, Ü6, Ü7.
Рассказывать о своих предположениях Ü17.
Делать сообщение о своих представлениях о будущем Ü18.
|
Читать с полным пониманием информации Ü3.
|
Понимать нужную информацию (без зрительной опоры) Ü9.
Понимать основное содержание текста(без зрительной опоры) Ü10.
|
|
13 ЛЕ для продуктивного усвоения, с. 33
( Книга для учителя)
|
Предлоги, управляющие дательным падежом: bei, zu, aus, mit, von, nach, seit, auβer, entgegen, gegenüber.
Предлоги управляющие винительным падежом: durch, für, ohne, um, gegen, wider, bis, entlang.
Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv.
|
стр.85 ,
упр.3.
|
стр. 86,
упр.7.
|
|
стр.87
, упр.10
|
стр.88 ,
упр.11, 12.
|
.
|
стр.89 ,
упр.16.
|
стр. 187 ,
упр.IV.
|
стр.188 ,
упр.3.
|
|
Повтор
.пр. грамм.
|
Подгот.
проект
по пройд.
теме
|
|
Список литературы
1. Программы по немецкому языку. Москва, "Просвещение", 2004 г.
2. Г.И.Воронина, И.В.Карелина "Немецкий язык, контакты", 10-11 классы, Москва, "Просвещение", 2004г.
3. Рабочая тетрадь Г.И. Воронина, И.В. Карелина. Москва, «Просвещение», 2007г.
4. Deutsch, Kontakte. 10-11. Lehrerbeiheft Klassen (2004)
5. Немецкий язык: 10 класс: Поурочные планы по учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык, контакты".
6. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку: 10-й класс: К учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык, контакты: 10-11 классы": Учебно-методическое пособие.
7. Клейменова О.С. Тесты по немецкому языку: 10 класс: К учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык, контакты. 10-11 классы": Учебно-методическое пособие
8. Воронина Г.И. Программы общеобразовательных учреждений: Немецкий язык: 10-11 классы Изд. 2-е/ 3-е
9. Лемякина О.В. Немецкий язык: 10 класс: Поурочные планы по учебнику Г.И.Ворониной, И.В.Карелиной "Немецкий язык. Контакты".
Список дополнительной литературы
1. Monja Knirsch. Hören und Sprechen A1. Ismanig, Hueber Verlag, 2010.
2. Anneli Bilina. Hören und Sprechen A2. Ismanig, Hueber Verlag, 2010.
3. Kerstin Reinke. Phonetiktrainer A1-B1 Aussichten. Stuttgart, Klett-Verlag, 2012.
4. Franz Specht. Zwischendurch mal … Lieder. Neveau A1-B1. Ismanig, Hueber Verlag. |
