Документы и материалы по организации дополнительного образования детей
Скачать 5.86 Mb.
|
| Реализация ценностных ориентаций, гарантированных настоящим минимальным государственным стандартом, осуществляется, прежде всего, на уровне первичного детского объединения, каким в общеобразовательном учреждении является школьный класс, а в учреждении дополнительного образования – детское творческое объединение по интересам. В связи с этим первоочередной заботой педагогического коллектива должно являться формирование воспитывающей среды на уровне детского первичного объединения, воспитывающего коллектива как условия развития личности каждого школьника. Гарантированные образовательным учреждением ценностные ориентации должны находить свое непосредственное выражение, в первую очередь, в повседневно реализуемых нормах взаимодействия школьников, законах жизни классного коллектива, нравственных основах межличностного общения. В целях достижения учебной группой школьников уровня воспитывающего коллектива необходима организация совместной социально и личностно значимой деятельности детей, их сотворчества, сотрудничества, педагогически целесообразного взаимодействия микрогрупп, развития самоуправления на уровне первичного объединения. Целесообразно также упражнение детского первичного объединения в презентации своего коллектива на уровне макрогрупп сверстников и взрослых (коллектива образовательного учреждения, детских групп из других образовательных учреждений, общественных объединений и т.д.), в выполнении функций коллектива-участника, коллектива-организатора массового мероприятия; создание ситуаций, требующих от каждого ребенка умения работать в команде, реализовывать себя в позиции как организатора, так и исполнителя коллективных проектов. В целях реализации содержания воспитания необходимо использовать лучшие технологии проведения массовых мероприятий, система и разумная мера которых позволит реализовать принцип событийности детской жизни, насытить ее красочными, яркими, эмоциональными, значительными для ребенка моментами, дающими новый импульс к саморазвитию, творчеству. При этом, массовое мероприятие не должно ставить детей в пассивную позицию зрителей или потребителей развлечений. Необходимо применение технологий, обеспечивающих активную позицию каждого ребенка в подготовке и проведении массового мероприятия. Исходя из основной направленности воспитательного процесса на формирование готовности ребенка к жизненному самоопределению особо актуальным представляется развитие проектной деятельности детей, предполагающей создание педагогических условий для самостоятельного выбора ребенком цели, направления своей деятельности, прогнозирования результатов, планирования действий по достижению поставленной цели, осуществлению своего замысла и анализа результатов. Необходимо создать условия для реализации школьниками познавательных, творческих, социально значимых, игровых, экологических, литературных, художественных и множества других видов проектов, которые одновременно могут быть как коллективными, так и индивидуальными, как длительными, так и кратковременными. К основным педагогическим условиям эффективного включения подростков в проектную деятельность относятся: 1) формирование социального заказа на участие детей решении тех или иных социальных проблем, ответом на который будут детские проекты; 2) расширение детского опыта участия в различных видах творческой, социально и личностно значимой деятельности, их представления о своих возможностях, выбора тематики, содержания проектов; 3) реализация педагогом позиции методиста, консультанта, помощника в процессе реализации ребенком собственного проекта; 4) создание ситуации успеха в процессе освоения ребенком технологии проектной деятельности. Гарантированное настоящим минимальным стандартом формирование воспитывающей среды образовательного учреждения наряду с аспектом формирования воспитывающего коллектива, реализацией нравственных норм во взаимодействии участников воспитательного процесса, о чем уже говорилось выше, необходимо рассмотреть также в аспектах: 1) формирования информационного пространства образовательного учреждения; 2) обеспечения эстетики помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс; 3) осуществления психологического сопровождения ребенка в процессе воспитания; 4) формирования воспитательной системы открытого характера, обеспечения тесного контакта с семьей, другими институтами окружающего социума. Интенсивность расширения информационного пространства воспитательного процесса в целом за счет непрерывного нарастания динамики совершенствования технических средств коммуникации предъявляет сегодня новые требования к информационному пространству образовательного учреждения – с одной стороны, оно не может оставаться излишне замкнутым, ограниченным, отделенным от основных массивов постоянно циркулирующей информации в СМИ, с другой стороны – оно должно быть избирательным и носить методическую функцию, то есть помогать ребенку ориентироваться в современной информационной системе и технологически, и ценностно, оценочно. Современное информационное обеспечение воспитательного процесса должно быть мобильным, динамичным, интенсивным, привлекательным для детей и осуществляться с участием самих школьников. В связи с этим особое место в воспитательном процессе должны занять сегодня информационные службы образовательного учреждения, в числе которых желательны: редакции газеты-малотиражки, стенгазеты, «Живой газеты», службы экспресс-информации и социологическая, радио-, видео-, дизайн-центры и др. Информационные службы образовательного учреждения призваны не только обеспечить детей информацией о жизни образовательного учреждения, но и выполнять функцию педагогического сопровождения ребенка в современном информационном пространстве, предоставляя ему педагогически обоснованную оценку, интерпретацию событий окружающей жизни; стимулировать подростков к реализации активной социально-нравственной позиции в социально и личностно значимой деятельности; пропагандировать общечеловеческие ценности, предоставлять детям образцы высокой культуры, нравственности, гражданственности. Открытый характер воспитательной системы, как указано в документе, обеспечивается тесным контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания, доступностью для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях духовно-нравственного становления; повышением психолого-педагогических знаний родителей. Учитывая социальную стратификацию современного российского общества, демократическую направленность его социокультурного развития, моделирование процесса взаимодействия образовательного учреждения с семьей необходимо осуществлять на основе дифференцированного подхода к семье с учетом ее национальной и социальной принадлежности, других специфических характеристик. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей должно осуществляться по двум основным направлениям: а) включение родителей учащихся в реализацию воспитательного процесса (в деятельность органов самоуправления, организационных комитетов, попечительских советов, в консультативно-методическую работу со школьниками, шефство над детьми с девиантным поведением, неблагополучными семьями, в организацию досуга школьников); б) разработка и реализация программ педагогического сопровождения семьи, заключающаяся в реализации образовательным учреждением методической функции в организации процесса семейного воспитания.
|
Похожие:
 | Положение об областном конкурсе «Юные таланты за безопасность!» I Общероссийской общественной организации «Всероссийское добровольное пожарное общество», министерство образования Саратовской области... |  | Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Публичный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного... Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей Ипатовского... |
| Задачи профсоюзной организации федеральные документы региональные... Настоящий курс магистерской подготовки посвящен истории развития правового регулирования труда в России | | Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы «Истоки»- многопрофильное образовательное... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Об образовании», Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей, Санитарно-эпидемиологическими требованиями... | | Конкурс проводился в двух возрастных группах: младшая (7-12 лет)... Государственном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Республиканский Центр дополнительного образования детей»... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... | | Реферат Методы и принципы обучения в системе дополнительного образования детей Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий. Требования к учебному занятию детского объединения. Формы организации... |
| Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов... | | Виды детских объединений в системе дополнительного образования детей Образовательная деятельность в учреждении дополнительного образования детей осуществляется в детских объединениях. Основания, по... |
| Литература ключевые понятия «технология» В пособии представлены обобщенные материалы по содержанию и дидактическим принципам современных педагогических технологий, применяемых... | | Роль учреждений дополнительного образования детей в профилактике... Образовательный процесс в системе дополнительного образования детей обеспечивает информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую,... |
