Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска





Скачать 1.91 Mb.
НазваниеОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска
страница3/11
Дата публикации18.04.2015
Размер1.91 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
100-bal.ru > Культура > Основная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

К основным метапредметным умениям относятся:

  • учебные умения практического характера: свободно читать и понимать научный, публицистический и художественный тексты учебной, научной и справочной литературы, производить отбор, накопление, систематизацию, анализ и интерпретацию получаемой в процессе познания или исследований информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности в виде рефератов, исследовательских проектов, статей;

  • учебные умения интеллектуального характера: осуществлять минимум логических действий и операций над суждениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать умозаключения, строить объяснение явлений в виде связных рассуждений;

  • организационные, поведенческие и коммуникативные умения: умения организовать собственную деятельность в различных условиях, организовать среду познавательной или исследовательской деятельности, настроить профиль пользователя персонального компьютера для решения прикладных задач, отбирать способы достижения поставленных целей, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, умение вести диалог, полемику с оппонентами, корректно и грамотно доказывать и опровергать суждения, соблюдать правила этики межличностных отношений.

Образовательная программа основного общего образования создает условия для овладения арсеналом методов исследовательской, проектной деятельности (индивидуальных, групповых, теоретических, практико-ориентированных), развивает способность к их письменной, устной презентации в конкурсах, смотрах, конференциях, печатных изданиях.

Допускается неусвоение обучающимся компонентов учебной программы по физической культуре в случае освобождения от занятий физической культурой по состоянию здоровья.

Условия достижения ожидаемого результата

  • наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

  • высокий уровень профессионального мастерства учителей;

  • использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

  • психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

  • доброжелательный микроклимат в школе;

  • наличие оборудованных кабинетов;

  • материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

  • использование культурного и образовательного пространства округа и города;

  • привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.


4. Адресность Образовательной программы

основного общего образования


Вид ОП
Возраст
Требования к состоянию здоровья
Требования к уровню подготовки учащихся

Основное

общее образование

(5-9 классы)
10-15 лет
1-4 группа здоровья
Успешное освоение государственного стандарта начального общего образования, достижение уровня функциональной грамотности в соответствии с образовательным стандартом, сформированность интеллектуальных процессов, мыслительных и творческих способностей в соответствии с возрастом.


Продолжительность обучения – 5 лет.

Образовательная программа предназначена для освоения обучающимися, успешно освоившими общеобразовательную программу начального общего образования для 1-4 классов I ступени обучения при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.

Соответствие состояния здоровья обучающихся требованиям образовательной программы устанавливается при приеме документов в Общеобразовательное учреждение на основании медицинской карты по форме 0-26/У-2000, утвержденной приказом Министерства здравоохранения Российской Федерации от 03.07.2000 № 241.

Прием в 5 класс осуществляется по переводу из 4 класса образовательного учреждения, а также в заявительном порядке из других образовательных учреждений на вакантные места с обязательным соблюдением принципа преемственности в освоении общеобразовательных программ и в соответствии с реализацией права обучающегося на доступное качественное образование, предусмотренного Законом РФ «Об образовании».

Прием поступающих в 5-9 классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательных учреждениях, Устава МБОУ г. Иркутска СОШ № 22, Правил зачисления, перевода и отчисления обучающихся, локальных актов.

Ограничения и преимущества, основанные на показателях уровня развития или способностей обучающихся за пределами рекомендаций органов здравоохранения, не устанавливаются.

Прием лиц, не достигших установленного возраста или превышающих его, иностранных граждан осуществляется по согласованию с вышестоящим органом управления образованием.

Реализации Образовательной программы способствует служба психолого-педагогического сопровождения: педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед. Наиболее сложные проблемы обучения и воспитания, связанные с преодолением индивидуально-психических и личностно-социальных проблем обучающегося, осуществляется в рамках социально-педагогического, психолого-педагогического, медико-социального сопровождения. Постоянно проводится индивидуальная и групповая работа с обучающимися по адаптации, психологической разгрузке, созданию валеологических и санитарно-гигиенических условий всей образовательной системы школы.

Равные возможности обучающихся в процессе освоения образовательной программы обеспечиваются системой индивидуальной и групповой работы, организованной в формах занятий в группах дополнительного образования и индивидуальных консультаций.

Учителя осуществляют индивидуально-дифференцированный подход, ориентированный на развитие интеллектуальных способностей и индивидуальных достижений обучающихся. С этой целью проводится индивидуальная и групповая работа с обучающимися, которая включает в себя:

  • консультирование по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в 9 классе;

  • работу с обучающимися, нуждающимися в коррекции знаний;

  • работу с обучающимися повышенной мотивации;

  • проектно-исследовательскую деятельность.

Условия комплектования классов

  • Количество классов в образовательном учреждении зависит от числа поданных гражданами заявлений, норамтивов, определяемых в лицензии, а также условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных норм.

  • Комплектование классов на второй ступени обучения происходит в соответствии с образовательным маршрутом, выбранным и реализованным в начальной школе.

  • Комплектование классов осуществляется на основании принципов равенства граждан в праве на получение образования при обязательном обеспечении пропорциональности полового и возрастного составов комплектуемых классов.

  • Все процедуры, связанные с комплектованием классов, осуществляются в соответствии с Законом «Об образовании» и другими нормативными документами, гарантирующими обеспечение права на образование каждого обучающегося.

  • Наполняемость классов устанавливается в соответствии с нормативами, определенными Типовым положением об общеобразовательном учреждении. По согласованию с вышестоящим органом управления образования возможно комплектование классов с меньшей наполняемостью.

  • Возможно перекомплектование классов при превышении контингента или неукомплектованности класса.

  • Возможен перевод обучающихся в другой класс при наличии:

- вакантных мест (контингент не превышает количество 25 человек);

- желания родителей (законных представителей).

  • Разделение на подгруппы при изучении английского языка в 5-х классах осуществляется по принципу уровневой подготовки обучающихся по данному предмету.

Для отдельных обучающихся предоставляется возможность обучения по индивидуальным образовательным программам в соответствии с локальными актами ОУ:

Положение об индивидуальном обучении на дому по медицинским показаниям.

Выбор Образовательной программы осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся в процессе выбора образовательного учреждения.

Процедура выбора Образовательной программы предполагает ознакомление с нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, и содержанием Образовательной программы.

Изменение Образовательной программы возможно по усмотрению родителей (законных представителей) обучающихся в формах:

  • перехода в класс компенсирующего обучения другого общеобразовательного учреждения с меньшим числом обучающихся на одного педагогического работника;

  • продолжение обучения в иных формах.

Процедура изменения Образовательной программы в связи с переходом в другое общеобразовательное учреждение или на продолжение обучения в иных формах включает:

  • подача личного заявления родителей (законных представителей) обучающегося о переходе в другое общеобразовательное учреждение или на продолжение обучения в иных формах;

  • ознакомление родителей (законных представителей) обучающегося с порядком перехода в другое общеобразовательное учреждение или на продолжение обучения в иных формах.

Достижение уровня готовности к освоению Образовательной программы основного общего образования предполагает достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующей требованиям обязательного минимума содержания начального общего образования:

Показатели филологической образованности выпускников начальной школы:

  • знание и умение анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

  • умение различать произношение и написание слов;

  • знание и учение находить способ проверки написания слова (в том числе и по словарю);

  • умение без ошибок списывать несложный текст объемом 70 - 90 слов;

  • умение создавать несложные монологические тексты на доступные обучающимся темы в форме повествования и описания;

  • знание и соблюдение изученных норм орфографии и пунктуации при написании текстового диктанта объемом в 75 - 80 слов;

  • знание и учение различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • учение читать осознанно текст художественного произведения «про себя» объемом 100 и более слов, и вслух текст объемом 85 - 90 слов;

  • умение определять тему и главную мысль литературного произведения;

  • умение пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;

  • умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • умение читать стихотворения наизусть;

  • умение создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • умение приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • знание и умение различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;

  • умение приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

  • умение писать изложение с элементами описания и рассуждения;

  • умение видеть авторскую позицию во всех элементах произведения;

  • умение высказывать свое отношение к прочитанному;

  • умение применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели уровня владения английским языком выпускников начальной школы :

  • понимание на слух речи учителя, одноклассников,

  • понимание основного содержания облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • понимание дидактической речи учителя и умение выполнять требуемые учебные задания;

  • умение участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • умение расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?)

  • умение отвечать на простые вопросы;

  • умение кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • умение составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

  • умение читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • умение «читать про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • умение списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • умение писать краткое поздравление с опорой на образец.

Показатели математической образованности выпускников начальной школы:

  • умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

  • умение представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • знание и умение пользоваться изученной математической терминологией;

  • умение выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах сотни;

  • умение выполнять деление с остатком в пределах сотни;

  • умение выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление чисел на однозначные и многозначные числа);

  • умение выполнять вычисления с нулем;

  • умение вычислять значение числового выражения, содержащего 4 - 5 действий (со скобками и без них) на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий;

  • умение решать текстовые задачи арифметическим способом (в 3 - 4 действия);

  • умение чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

  • умение распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

  • умение вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

  • умение сравнивать величины по их числовым значениям и выражать данные величины в различных единицах;

  • умение находить числовые значения простейшего буквенного выражения при данных числовых значениях входящих в него букв;

  • умение находить координаты точек числового луча и строить точки по их координатам, вычислять расстояние между двумя точками числового луча;

  • умение читать и записывать дроби, наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча;

  • умение сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;

  • умение решать простейшие задачи в 1-2 действия на случаи одновременного движения двух тел;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для ориентировки в окружающем пространстве;

- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам;

- решение задач, связанных с бытовыми ситуациями;

- оценка размеров на глаз.

Показатели социальной и естественно-научной образованности выпускников начальной школы:

  • знание названия нашей планеты, государства и его столицы; региона, в котором проживают обучающиеся;

  • умения показывать на политической карте границы России, некоторые города России;

  • умение описывать отдельные изученные события из истории Отечества;

  • знание государственной символики России;

  • знание государственных праздников России;

  • знание основных свойств воздуха, воды;

  • знание общих условий, необходимых для живых организмов;

  • знание правил сохранения и укрепления здоровья;

  • знание основных правил поведения в окружающей среде;

  • умение определять признаки различных объектов природы;

  • умение различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке;

  • умение приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • умение показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели художественно-эстетической образованности выпускников начальной школы:

  • знание и умение сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • умение различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • знание и умение узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • умение использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • умение применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

  • знание и умение узнать изученные музыкальные произведения;

  • знание и умение определять на слух основные жанры музыки;

  • умение определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях (фрагментах);

  • умение передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

  • умение исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

  • умение исполнять несколько народных и композиторских песен;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели сформированности информационной культуры выпускников начальной школы:

  • знание и умение соблюдать правила техники безопасности при работе на компьютере;

  • умение включать и выключать компьютер, входить в операционную систему и прикладные программы и выходить из них;

  • умение пользоваться сетевым клиентом сети Microsoft, авторизации под именем и паролем;

  • умение создавать, открывать, изменять, сохранять и удалять файлы;

  • умение выполнять операции с файлами и программами в Локальной Вычислительной Сети;

  • умение создавать тексты средствами встроенных текстовых редакторов и офисных приложений;

  • умение создавать и редактировать рисунки средствами встроенных графических редакторов;

  • умение выполнять операции форматирования текстов, осуществлять импорт и экспорт текстов и рисунков, вставку рисунка в текст;

  • умение создавать и редактировать таблицу;

  • умение поиска информации в сети Интернет, копирование и вставки в текст текстовых фрагментов и графических объектов.

Показатели технологической образованности выпускников начальной школы:

  • умение выполнять инструкции при решении учебных задач;

  • умение организации и планирования собственной трудовой деятельности, контроля над ее ходом и результатами;

  • умение получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

  • умение изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, эскизу и чертежу, выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

  • знание и соблюдение последовательности технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

  • умение создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

  • умение осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Показатели сформированности физической культуры выпускников начальной школы:

  • умение передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях; выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

  • умение выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушения зрения и формирования правильной осанки;

  • умение осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

  • умение выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации, выносливости);

  • умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Достижение уровня готовности к освоению Образовательной программы основного общего образования предполагает сформированность основных метапредметных умений и навыков, к которым относятся:

  • учебные умения практического характера: чтение и письмо на русском и английском языке, умение отбирать из доступных для возраста источников информацию, удовлетворяющую познавательным интересам;

  • умения интеллектуального характера: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; извлекать информацию, предложенную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрации); сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений и событий, делать выводы на основе обобщения знаний; представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

  • организационные умения: самостоятельно сформулировать цели урока посла предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; составлять план решения проблемы совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

  • оценочные умения: учиться отделять поступки от самого человека, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (прежде всего потому, что разные люди из разных групп общества оценивают их по-разному); самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • коммуникативные умения: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать вслух и «про себя» тексты учебников и при этом вести диалог с автором, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Достижение уровня готовности к освоению Образовательной программы основного общего образования предполагает сформированность у обучающихся основ ключевых компетентностей:

  • социальной компетентности, предполагающей готовность к социальному взаимодействию и способность соотносить свои устремления с интересами других людей;

  • коммуникативной компетентности, предполагающей готовность получать в диалоге необходимую информацию, представлять свою точку зрения в диалоге на основе уважительного отношения к другим людям;

  • технологической компетентности, предполагающей готовность к пониманию инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности, позволяет осваивать и грамотно применять новые технологии технологически мыслить в тех или иных жизненных ситуациях.

Образовательная программа второй ступени (5-9 классы) включает в себя расширенное число изучаемых предметов, составляющих основу для получения в дальнейшем повышенного уровня образованности в различных областях гуманитарного знания. Образовательный маршрут на этой ступени требует повышенного уровня образованности в гуманитарной области. Этот уровень может достигаться за счет различных организационно-педагогических условий, в том числе:

  • расширением образовательного пространства средствами интеграции основного и дополнительного образования;

  • расширением и углубленным изучением предметных областей, составляющих основу для дальнейшего повышения уровня образованности в различных областях гуманитарных знаний;

  • интенсивным использованием социокультурной среды города Иркутска;

  • введением интегрированных проектов, уроков, учебных программ;

  • освоением и применением инновационных педагогических технологий.


5. Учебный план
Пояснительная записка

к учебному плану МБОУ г. Иркутска

средней общеобразовательной школы № 22
При составлении учебного плана МБОУ г. Иркутска СОШ № 22 на 2012-2013 учебный год использована следующая нормативно-правовая и конституционная база образования:

- Закон РФ «Об образовании»;

– Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, главным государственным санитарным врачом РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 (п.10 Гигиенические требования к режиму образовательного процесса);

– приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г.

№ 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии);

письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 г. № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

– распоряжение заместителя мэра – председателя комитета по социальной политике и культуре администрации города Иркутска от 17.11.2009 г. №203-52-959/9 «Об утверждении Положения об организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, которые временно или постоянно не могут посещать школу по индивидуальным учебным планам на дому»;

– распоряжение заместителя мэра – председателя комитета по социальной политике и культуре администрации города Иркутска от 17.11.2009 г. №203-52-959/9 «Об утверждении Положения об организации обучения детей школьного возраста, находящихся на длительном стационарном лечении в муниципальных учреждениях здравоохранения г. Иркутска»;

- приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

– приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»;

– приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Учебный план составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, направленного на повышение результативности обучения учащихся, обеспечение вариативности образовательного процесса, сохранение единого образовательного пространства, формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ в сочетании с дополнительным образованием, а также выполнение гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранение их здоровья.

Базисный учебный план является механизмом разграничения полномочий и ответственности школы, федеральных и региональных органов управления образования за счет разделения содержания на федеральный, региональный и школьный компоненты.

Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ № 22 на 2012-2013 учебный год разработан на основе перспективного учебного плана начального общего образования, сохраняя преемственность в изучении предметных областей на II и III ступенях обучения.

Базисный учебный план общеобразовательного учреждения определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, образовательным областям и предметам.

Содержание и структура учебного плана определяются требованиями ФГОС начального общего образования, стандартами основного общего и среднего (полного) общего образования, целями и задачами, направлениями деятельности ОУ, отраженными в Уставе МБОУ г. Иркутска СОШ № 22, годовым перспективным планом.

Учебный план направлен на решение следующих задач:


  1. Реализация инновационных подходов к управлению образовательным учреждением и совершенствование системы управления школой результаты в области изменений системы управления.

  2. Создание инновационной педагогической модели образовательного процесса (или создание условий для обеспечения нового качества образования и успешного освоения стандартов нового поколения).

  3. Подготовка педагогического коллектива к применению инновационных образовательных технологий. Формирование нового профессионального мышления педагогических кадров, осуществление их ориентации на систему опережающего и личностно-ориентированного образования через формирование навыков моделирования, прогнозирования, проектирования.

  4. Создание оптимальных условий для поступательного развития и формирования интегрального качества образованного человека – субъектной позиции.

Инвариантная часть учебного плана соответствует региональному базисному учебному плану, позволяет реализовать Федеральный и Региональный компоненты государственного образовательного стандарта.

В 2011-2012 учебном году контингент учащихся сохраняется. В 2010-2011 учебном году количество учащихся - 517 человек, а в 2011-2012 стало 597 человек, наметилась тенденция к увеличению континента.

100% учащихся освоили изучение программного материала, качество знаний составило 37,8 %. В сравнении с прошлым учебным годом успеваемость увеличилась на 12,4%, а качество возросло на 2%.

77% учащихся посещают различные кружки и спортивные секции по интересам, 100% учащихся посещают факультативы и спецкурсы, которые способствуют укреплению и расширению знаний и кругозора.

На 2012-2013 учебный год с комплектованы 24 класса - комплекта:

I ступень –12 универсальных классов- комплектов

II ступень – 10 классов -комплектов

III ступень – 2 универсальных класса- комплекта.

В 2012-2013 учебном году планируется на 3 ступени обучения сформировать один одиннадцатый и один десятый класс. При формировании учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимой, при шестидневной учебной неделе. Для 1-х классов - 33 учебных недели, при пятидневной учебной неделе. Учебный план школы на 2012-2013 учебный год направлен на реализацию задач, поставленных школой, учитывая результаты качества знаний учащихся, результаты внешней экспертизы.

Особенностью учебного плана II ступени является то, что в инварианте 6 А и 8 А классов не будет деления на группы иностранного языка и в региональном компоненте не будет деления занятий информатики в этих же классах, так как количество учащихся менее 25 человек, 1 час из области Искусство отдан на изучение черчения в 9 а, б классах.

Блок по выбору усиливает инвариант, формирует общекультурный уровень, воспитывает любовь к Родине из расчета на шестидневную рабочую неделю. Занятия в блоке по выбору обеспечены программами. Система факультативных занятий, спецкурсов позволяет учащимся развивать свои способности и интересы.

Региональный компонент второй ступени

Предмет
5а
5б
Итого в 5-х классах
6а
6б
Итого в 6-х классах
7а
7б
Итого в 7-х классах
8а
8б
Итого в 8-х классах
9а
9б
Итого в 9-х классах
Всего по ступени
С учетом деления на группы

Русский язык
3
3
6
3
3
6
1
1
2
 
 
 
 
 
 
14
14

Литература Восточной Сибири
1
1
2
1
1
2
 
 
 
 
 
 









4
4

Информатика и ИКТ
1
1
2/4
1
1
2/3
1
1
2/4.
 
 
 
 
 
 
6
11

География Иркутской области
 
 
 
 
 
 
 
 
 
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
2
2

ОБЖ
1
1
2
1
1
2
1
1
2
 
 
 
1
1
2
8
8

технология
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
1
2/4.
1
1
2/4
4
8


Вариативный компонент учебного плана второй ступени использован для усиления общего развития, формирования личности, и является необходимым условием индивидуализации и социализации учащихся. Вариативный компонент отражает специфику образовательного учреждения. 18 % учащихся приехали из стран Ближнего Зарубежья, 2% очень плохо говорят на русском языке, 6 % учащимся рекомендовано обучение в специально-коррекционных классах VII вида. Учащиеся допускают много орфографических ошибок. На основании этих рекомендаций в вариативную часть учебного плана II ступени введены факультативы по филологии «Трудные случаи орфографии и пунктуации» в 9 АБ по 1 часу, продолжается курс «Культура речи» в 9-х классах (1 час) и профориентационную подготовку в 9 АБВ по 0,5 часа. В 6-х классах введен факультатив «Русская словесность».

Соблюдая принцип преемственности, в 5 АБ, 6 АБ, 7 АБ, 8 АБ, 9 АБ классах продолжается курс Риторики. На занятиях по Риторике большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи. Учащиеся учатся правильно использовать деловую речь, писать рефераты, конспекты, рецензии на книги. В 8-х и 9-х классах введен факультатив по химии «Решение расчетных и творческих задач по химии» по 1 часу с делением на группы.
Результаты государственной итоговой аттестации в 9-х классах



2010-2011 учебный год
2011-2012 учебный год
Внешняя экспертиза

Математика
Успеваемость, %
49
50
60

Качество, %
27
8
33

Средний балл
2,8
2,6
2,9

Русский язык
Успеваемость, %
62
79,5
66

Качество, %
28
34,7
25

Средний балл
3
3,2
2,9



Итоговая аттестация в 2010-2011 учебном году в 9 классах показала низкий процент успеваемости и качества знаний по математике и русскому языку.

Поэтому в 7-9 классах выбраны факультативы, направленные на более глубокую подготовку к итоговой аттестации по математике: «Решение нестандартных задач по математике» - 5 АБ по 1 часу, «Теория сравнений, уравнения в целых числах, метод координат и классические теоремы геометрии» - 7 АБ по 1 часу, «В мире графиков» в 8 АБ по 1 часу, «Наедине с алгеброй» - 9 АБ по 1 часу с делением на группы и «Теория сравнений, уравнения в целых числах, метод координат и классические теоремы геометрии» - в 9 АБ классах по 1 часу.

В 7-х и 8 Б классах введен факультатив «Иркутсковедение (История родного города в истории моей страны, мой город в XIX в.)» - 1 час, который формирует гражданскую позицию учащихся, позволяет давать нравственную оценку происходящим событиям и любовь к родному городу. А также введен факультатив «Азбука потребителя» по 0,5 часа в 8 АБ, целью которого является развитие коммуникативных компетенций в межличностном общении, сглаживание агрессивного поведения, что характерно для подростков из неблагополучных и асоциальных семей.

Основная цель учебного плана III ступени – формирование у учащихся определенного уровня общей культуры, владение системой знаний, формирование определенного склада мышления, умения анализировать явления действительности на основе полученных знаний.

Учебный план 10, 11 классов обеспечивает возможности профилизации. Учебный план III ступени предоставляет учащимся возможность базовой подготовки, отражает обязательный минимум содержания образования.

В 10-11 классах деление на группы предусмотрено по иностранному языку, информатике, физкультуре, технологии.

В региональный компонент учебного плана 10 класса введено: «История Сибири…» и для 11 класса: спецкурс по психологии «Тренинг конструктивного общения».

В целях расширения знаний по русскому языку, литературе, формирования речевых компетенций образовательная область филология представлена следующими элективными курсами и факультативами:

10 А класс
Общее количество часов в неделю




Количество часов
С учетом деления на группы

Искусство устной и письменной речи
1
1/2

Русское правописание: орфография и пунктуация
1
1/2

Поиск смысла жизни героями русской литературы XIX в.
1
1/2


11 А класс
Общее количество часов в неделю




Количество часов
С учетом деления на группы

Искусство устной и письменной речи
1
2

Русское правописание: орфография и пунктуация
1
1/2

Поиск смысла жизни героями русской литературы XX в.
1
1/2
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу лицей №6 2012 год
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования мбоу лицей №6
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОбразовательная программа основног
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу оош №20 является программой развития на ступени основного общего...
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования
Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...

Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...

Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу:...
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования 2012...
...
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОбразовательная программа основного общего образования мбоу «Сабанчинская...
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОбразовательная программа основного общего образования мбоу «Байглычевская...
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 2
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «сош №28»
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconПриказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа...
Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Лицей №130 «раэпш» (далее ооп ооо) разработана на основе следующих...
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
Организационно – педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования в мбоу шемуршинская...
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу...
«позиции взрослого» через умение организовывать работу в разновозрастной группе с младшими школьниками
Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска iconОсновная образовательная программа основного общего образования мбоу «сош №30»
«средняя общеобразовательная школа №30 Рассмотрена и принята на заседании педсовета мбоу «сош №30»


Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Рефераты
Лекции
Уроки
Доклады
Учебные

История
Философия
Финансы
Экономика
География

литература
математика
ответы к экзамену

титульный лист
реферат образец
реферат развитие
реферат по физкультуре
реферат Россия
понятие реферат
виды рефератов
контрольный работа

Поиск