Изложение Сочинение
Скачать 4.94 Mb.
|
| 21 | Берлек һәм күплек сандагы исемнәр. | 1 | Катнаш дәрес | Берлек сандагы исемнәр тамырдан гына торалар, ә күплек санда –лар, -ләрґ. –нар, -нәр кушымчалары ялгана | Сүзлек диктанты | Исемнәрнең берлек һәм күплек санда килүе белән таныштыру. | | | | |
| 22 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | 1 | Катнаш дәрес | Татар телендә 6 килеш бар. Исемнәр барлык төр килешләрдә дә төрләнәләр. Баш килешендәге исемнә кушымча ялганмый. Җөмлә төзү өчен, исемне килеш кушымчалары ярдәмендә башка сүзләр белән бәйләргә кирәк | Сүзлек диктанты | Исемнәрнең 6 килеше булу. Сүзләрне бер-берсенә бәйләп, җөмлә төзү өчен кирәклеген төшенү. Язма сөйләмне үстерү. | | | | |
| 23 | Баш килеш. | 1 | Катнаш дәрес | Баш килештәге исем кем? Нәрсә? Сорауларына җавап бирә. Гадәттә баш килештәге исем җөмләнең иясе була. | Сүзлек диктанты | Баш килеш белән таныштыру. Җөмләдә баш килештә килгән исемнәрне табу. Баш килешнең кушымчасыз килеш булуы. | | | | |
| 24 | Иялек килеше. | 1 | Катнаш дәрес | Иялек килеше предметның башка бер предметка ия булуын белдерә. Иялек килешендәге исемнәр кемнең? нәрсәнең? сорауларына җавап булып киләләр. | Сүзлек диктанты | Иялек килеш белән таныштыру. Җөмләдә иялек килешендә килгән исемнәрне табу. Иялек килешендә килгән исемнәргә –ның/-нең кушымчалары ялгану. Ишетеп аңлау дәрәҗәсен тикшерү | | | | |
| 25 | Юнәлеш килеше. | 1 | Катнаш дәрес | Юнәлеш килешендәге исемнәр кемгә? нәрсәгә? кая? сорауларына җавап булып килә. | Сүзлек диктанты | Юнәлеш килеш белән таныштыру. Җөмләдә юнәлеш килешендә килгән исемнәрне табу. Юнәлеш килешендә килгән исемнәргә –га/-гә кушымчалары ялгану | | | | |
| 26 | Төшем килеше | 1 | Катнаш дәрес | Төшем килешендәге исемнәр кемне? нәрсәне? сорауларына җавап булып килә. | Сүзлек диктанты | Төшем килеш белән таныштыру. Җөмләдә төшем килешендә килгән исемнәрне табу. Төшем килешендә килгән исемнәргә –ны/-не кушымчалары ялгану. Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү | | | | |
| 27 | Чыгыш килеше | 1 | Катнаш дәрес | Чыгыш килешендәге исемнәр кемнән? нәрсәдән? кайдан? сорауларына җавап булып килә. | Сүзлек диктанты | Чыгыш килеш белән таныштыру. Җөмләдә чыгыш килешендә килгән исемнәрне табу. Чыгыш килешендә килгән исемнәргә –дан/-дән, -тан/-тән, -нан/-нән кушымчалары ялгану | | | | |
| 28 | Урын-вакыт килеше | 1 | Катнаш дәрес | Урын-вакыт килеше исемне фигыльгә бәйли. Урын-вакыт килешендәге исемнәр кемдә? нәрсәдә? кайда? сорауларына җавап булып килә. | Сүзлек диктанты | Урын-вакыт килеш белән таныштыру. Җөмләдә урын-вакыт килешендә килгән исемнәрне табу. Урын-вакыт килешендә килгән исемнәргә –да/-дә, -та/-тә кушымчалары ялгану Иҗади фикерли алу сәләтен үстерү. | | | | |
| 29 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше темасы буенча искәртмәле диктант №2 “Урманнарны саклагыз” | 1 | Контроль дәрес | Укучыларның алган белемнәрен тикшерү һәм камилләштерү. Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү. | диктант | Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү. | | | | |
| 30 | Хаталар өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Хаталар өстендә эш. | Хаталар өстендә эш | Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү | | | | |
| 31 | Күплек сандагы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | 1 | Катнаш дәрес | Күплек сандагы исемнәр сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән берлек сандагы исемнәр кебек төрләнәләр. | | Күплек сандагы исемнәр сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән берлек сандагы исемнәр кебек төрләнү. | | | | |
| 32 | Фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Фигыль сүз төркеме. Алар нишли? нишләде? нишләр? Сорауларына җавап бирәләр. Предметның эшен, хәлен, хәрәкәтен белдерәләр. Фигыльләр заман белән төрләнәләр. | Сүзлек диктанты | Фигыль турында белемнәрне үстерү, ныгыту, камилләштерү. Фигыльләрнең нишли? нишләде? нишләячәк? кебек сорауларга җавап бирүе. | | | | |
| 33 | Фигыль төркемчәләре. | 1 | Катнаш дәрес | Фигыль үзе белдергән эшне чынбарлык белән чагыштырып атый. Кушылган эшләр үтәлерме, үтәлмәсме – билгесез. Фигыльләр төркемчәләргә бүленә: хикәя фигыльләр, боерык фигыльләр. | | Фигыль үзе белдергән эшне чынбарлык белән чагыштырып атый. Кушылган эшләр үтәлерме, үтәлмәсме – билгесез. Фигыльләр төркемчәләргә бүленә: хикәя фигыльләр, боерык фигыльләр. | | | | |
| 34 | Боерык фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Боерык фигыльләр эш кушуны, үтенү, өндәү, боеру һәм чакыруны белдерәләр: яз, укы. Боерык фигыльнең юклык төре –ма, -мә кушымчалары ярдәмендә ясала: эшләмә, язма. | Сүзлек диктанты | Боерык фигыльләр белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү,татар теле дәресенә кызыксыну уяту. | | | | |
| 35 | Боерык фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Боерык фигыльләр эш кушуны, үтенү, өндәү, боеру һәм чакыруны белдерәләр: яз, укы. Боерык фигыльнең юклык төре –ма, -мә кушымчалары ярдәмендә ясала: эшләмә, язма. | Карточкалар буенча эш | Боерык фигыльләр белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү,татар теле дәресенә кызыксыну уяту. | | | | |
| 36 | Хикәя фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәя фигыль эш яки хәлнең сөйләү вакытыннан алда, сөйләү вакытында һәм сөйләү вакытыннан соң үтәлү-үтәлмәвен белдерә. | Сүзлек диктанты | Боерык фигыльләр белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү,татар теле дәресенә кызыксыну уяту. | | | | |
| 37 | Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Хәзерге заман хикәя фигыль сөйләү вакыты белән туры килә торган эш яки хәлне белдерә. | Сүзлек диктанты | Хәзерге заман хикәя фигыль эшнең хәзер үтәлүен белдерә һәм нишли? соравына җавап булып килә. | | | | |
| 38 | Хәзерге заман хикәя фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Хәзерге заман хикәя фигыль сөйләү вакыты белән туры килә торган эш яки хәлне белдерә. Күнегүләр өстендә эш. | Карточкалар буенча эш | Хәзерге заман хикәя фигыль эшнең хәзер үтәлүен белдерә һәм нишли? соравына җавап булып килә. Күнегүләр өстендә эшләү. | | | | |
| 39 | Үткән заман хикәя фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Үткән заман хикәя фигыльләр сөйләгән вакытка кадәр үтәлгән яки үтәлмәгән эшне белдерәләр. Алар нишләде? нишләмәде? нишләгән? нишләмәгән? сорауларына җавап бирәләр. | Сүзлек диктанты | Үткән заман хикәя фигыль эшнең үткәнен белдерә һәм нишләгән? соравына җавап булып килә. | | | | |
| 40 | Үткән заман хикәя фигыль. | 1 | Катнаш дәрес | Үткән заман хикәя фигыльләр сөйләгән вакытка кадәр үтәлгән яки үтәлмәгән эшне белдерәләр. Алар нишләде? нишләмәде? нишләгән? нишләмәгән? сорауларына җавап бирәләр. | Карточкалар буенча эш | Үткән заман хикәя фигыль эшнең үткәнен белдерә һәм нишләде? нишләмәде? нишләгән? нишләмәгән? соравына җавап булып килә. Күнегүләр өстендә эшләү. | | | | |
| 41 | Киләчәк заман хикәя фигыль | 1 | Катнаш дәрес | Киләчәк заман хикәя фигыль сөйләү вакытыннан соң булачак эш-хәлне белдерә, нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә. | Сүзлек диктанты | Киләчәк заман хикәя фигыль эшнең үтәләчәген белдерә, һәм нишләр? нишләячәк? соравына җавап бирә. | | | | |
| 42 | Киләчәк заман хикәя фигыль | 1 | Контроль дәрес | Киләчәк заман хикәя фигыль сөйләү вакытыннан соң булачак эш-хәлне белдерә, нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә. | Карточкалар буенча эш | Киләчәк заман хикәя фигыль эшнең үтәләчәген белдерә, һәм нишләр? нишләячәк? соравына җавап бирә. Күнегүләр өстендә эшләү. | | | | |
| 43 | Хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | Катнаш дәрес | Юклыкта фигыльләр үтәлмәгән эш-хәлне, эштән тыюны белдерә. | | Хикәя фигыльнең юклык формасы, аның кушымчылары белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү | | | | |
| 44 | Хикәя фигыльнең юклык формасы. | 1 | Катнаш дәрес | Юклыкта фигыльләр үтәлмәгән эш-хәлне, эштән тыюны белдерә. Күнегүләр өстендә эш. | Сүзлек диктанты | Хикәя фигыльнең юклык формасы, аның кушымчылары белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү. Күнегүләр өстендә эш. | | | | |
| 45 | Фигыль темасы буенча контроль диктант. “Ана һәм Җир” | 1 | Катнаш дәрес | Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү | контроль диктант | Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү | | | | |
| 46 | Хаталар өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү | Хаталар өстендә эш. | Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү | | | | |
| 47 | Сыйфат. | 1 | Катнаш дәрес | Сыйфат – сүз төркеме, предметның билгесен белдереп, нинди? кайсы? кайдагы? сорауларына җавап бирә. Сыйфат җөмләдә күбрәк аергыч һәм хәбәр булып килә. Татар телендә 4 сыйфат дәрәҗәсе бар. | | Предметның билгесен белдерә торган сүзләрнең сыйфат дип аталуы. Сыйфатның нинди? кайсы? сорауларына җавап бирүе. Сыйфат ачыклап килгән исемнең сыйфатланмыш дип аталуы. Сыйфатларның предметларның төрле билгеләрен белдерүе | | | | |
| 48 | Сыйфат дәрәҗәләре. | 1 | Катнаш дәрес | Татар телендә 4 сыйфат дәрәҗәсе бар: төп дәрәҗә, чагыштыру, артыклык, кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | | Сыйфат турындагы башлангыч классларда үткәннәрне кабатлау.Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру һәм дөрес язу. | | | | |
| 49 | Төп дәрәҗәдәге сыйфатлар. | 1 | Катнаш дәрес | Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар предметның төп билгесен белдерәләр. | Сүзлек диктанты | Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар предметның төп билгесен белдерәләр. | | | | |
| 50 | Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | Катнаш дәрес | Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең икенче предметтагы шундый ук билгегә караганда чагыштырмача артыграк булуын белдерәләр. Бу дәрәҗә – рак, - рәк кушымчалары белән белдерелә. | Сүзлек диктанты | Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең икенче предметтагы шундый ук билгегә караганда чагыштырмача артыграк булуын белдерәләр. Бу дәрәҗә – рак, - рәк кушымчалары белән белдерелә. | | | | |
| 51 | Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | Катнаш дәрес | Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең башка шундый ук предметтагы билгеләрдән бик нык артык икәнлеген белдерәләр. | Сүзлек диктанты | Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең башка шундый ук предметтагы билгеләрдән бик нык артык икәнлеген белдерәләр. | | | | |
| 52 | Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар. | 1 | Катнаш дәрес | Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар предмет билгесенең гадәттәгедән кимрәк булуын белдерәләр. Кимлек дәрәҗәсе –гылт, -гелт, -кылт, - келт, -сыл, -сел, -су кушымчалары ярдәмендә ясала. | Сүзлек диктанты | Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар предмет билгесенең гадәттәгедән кимрәк булуын белдерәләр. Кимлек дәрәҗәсе –гылт, -гелт, -кылт, - келт, -сыл, -сел, -су кушымчалары ярдәмендә ясала. | | | | |
| 53 | Сыйфат темасын кабатлау | 1 | Катнаш дәрес | Сыйфат темасын кабатлау | Карточкалар буенча эш | Сыйфат темасын кабатлау. | | | | |
| 54 | Сыйфат темасы буенча диктант №4 “Тәрбияле бала” | 1 | Контрольдәрес | Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү | Диктант | Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү | | | | |
| 55 | Хаталар өстендә эш | 1 | | Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү | Хаталар өстендә эш | Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү | | | | |
| 56 | Зат алмашлыклары | 1 | Катнаш дәрес | Мин, без, син, сез, ул, алар – зат алмашлыклары. Зат алмашлыклары сөйләмдә исемнәрне алмаштыра. | | Алмашлыклар белән таныштыру. Алмашлыклар 1, 2, 3 затта килә һәм берлек, күплек санда төрләнәләр Алмашлыклар төрле сүз төркемнәрен алыштырып килүе.Сорау алмашлыкларының сорауны белдерүләре. | | | | |
| 57 | Зат алмашлыклары. | 1 | Катнаш дәрес | Мин, без, син, сез, ул, алар – зат алмашлыклары. Зат алмашлыклары сөйләмдә исемнәрне алмаштыра. Күнегүләр өстендә эш. | Сүзлек диктанты | Алмашлыклар 1, 2, 3 затта килә һәм берлек, күплек санда төрләнәләр Алмашлыклар төрле сүз төркемнәрен алыштырып килүе.Сорау алмашлыкларының сорауны белдерүләре. | | | | |
| 58 | Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше. | 1 | Катнаш дәрес | Зат алмашлыклары исемнәр кебек үк килешләр белән төрләнәләр. | Сүзлек диктанты | Зат алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр. | | | | |
| 59 | Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше. | 1 | Катнаш | Зат алмашлыклары исемнәр кебек үк килешләр белән төрләнәләр. | Карточкалар буенча эш | Зат алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр. Күнегүләр өстендә эш. | | | | |
| 60 | Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше. | 1 | Катнаш дәрес | Зат алмашлыклары исемнәр кебек үк килешләр белән төрләнәләр. | Карточкалар буенча эш | Зат алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр. Күнегүләр өстендә эш | | | | |
| 61 | Изложение. “Ауда булган хәл” | 1 | Катнаш дәрес | Изложение. “Ауда булган хәл” | язма эш | Укучыларның өйрәнгәннәрен дөрес куллана белүләренә ирешү, сөйләм телен баету. | | | | |
| 62 | Автобиография. | 1 | Катнаш дәрес | Автобиографиянең нәрсә икәнен аңлату, язарга өйрәтү. | | Автобиографиянең нәрсә икәнен аңлату, язарга өйрәтү. Матур язу күнекмәсе булдыру өстендә эшләү. | | | | |
| 63 | Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр | 1 | Катнаш дәрес | Бәйлекләр җөмләдә сүзләрне бер-берсенә бәйләү өчен хезмәт итә. Аларның мәгънәсен аңлатып булмый, алар, кушымчалар кебек, үзләреннән алда килгән сүз белән тыгыз бәйләнештә карала. | Сүзлек диктанты | Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр белән таныштыру; матур язу күнекмәләрен үстерү. | | | | |
| 64 | Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр | 1 | Катнаш дәрес | Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш | Карточкалар буенча эш | Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр турында төшенчә бирү, сөйләм телендә дөрес куллана белүләренә ирешү. | | | | |
| 65 | Кисәкчә. | 1 | Катнаш дәрес | Аерым сүзләр белән янәшә килеп, аларга көчәйтү, чикләү, тизлек, раслау, сорау төсмере бирә торган сүзләр кисәкчәләр дип атала. | Сүзлек диктанты | Кисәкчәләрне җөмләдә танырга өйрәтү; кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле белән таныштыру | | | | |
| 66 | Кисәкчәнең җөмләдәге роле | 1 | Катнаш дәрес | Кисәкчәнең җөмләдәге роле белән танышу, сөйләм телен баету. | Сүзлек диктанты | Кисәкчәнең җөмләдәге роле белән танышу, сөйләм телен баету. | | | | |
| 67 | Мәгънә, хис төсмерләрен инкарь итүләре | 1 | Катнаш дәрес | Кисәкчәнең мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү. | | Кисәкчәнең мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү. | | | | |
| 68 | Мәгънә, хис төсмерләрен инкарь итүләре | 1 | Катнаш дәрес | Кисәкчәнең мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү. | | Кисәкчәнең мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү. | | | | |
| 69 | Рәвеш | 1 | Катнаш дәрес | Рәвеш турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш | | Рәвеш турында төшенчә бирү. Сөйләмдә актив кулланышлы рәвешләргә һәм аларның дөрес язылышына күзштүләр окштыру. | | | | |
| 70 | Рәвеш | 1 | Катнаш дәрес | Рәвеш турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш | Сүзлек диктанты | Рәвеш турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш | | | | |
| 71 | Контроль диктант. “Язгы ямь” | 1 | Контрольдәрес | Укучыларның белем күнекмәләрен исәпкә алу. | контроль диктант | Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү | | | | |
| 72 | Хаталар өстендә эш | 1 | Катнаш дәрес | Хаталар өстендә эш | Хаталар өстендә эш | Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү | | | | |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Когда наши ученики пишут сочинение или изложение, списывают текст, они выполняют лишь учебно-речевые действия, но еще не совершают... | | Контрольная работа по математике (2 8 классы); изложение с разработкой... Настоящее «Положение о промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в следующий класс по итогам учебного года» является локальным... |
 | Сочинение или изложение с творческим заданием (10 кл.) Председатель ппо директор мбоу «сош №2 г. Суздаля» Ильина Г. В. Москалева М. Ю. Положение о формах и порядке промежуточной аттестации... | | Инструктивные материалы по подготовке и проведению итогового сочинения... Итоговое сочинение (изложение) является допуском к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего... |
| Порядок ведения и оформления тетрадей по русскому языку и литературе Например: Проверочная работа. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками. Изложение. Сочинение | | Решение лингвистической или литературоведческой задачи «лабораторная работа» звучит редко, но по существу многие традиционные виды работ проводятся как лабораторные работы: языковой анализ,... |
| Как правильно писать сочинение на литературную тему Сочинение должно демонстрировать знание всех произведений школьной программы по выбранной теме | | Итоговое сочинение Выберите только одну из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение-рассуждение на эту тему. Рекомендуемый объём... |
| Сочинение состоит из трех композиционных частей: вступле ния, основной... Сочинение, которое пишется в рамках егэ, представляет собой публицистическое (или художественно-публицистическое) рассуждение на... | | Тема: Сочинение с элементами описания «Весна пришла» Сегодня на уроке развития речи мы напишем небольшое сочинение с помощью динамической картинки, которую составим вместе. Тему сочинения... |
| Российской Федерации Краснодарский университет Методика проведения: повествовательное изложение материала, объяснение; проблемное изложение материала | | Краснодарский университет Методика проведения: повествовательное изложение материала, объяснение; проблемное изложение материала |
| Урок по русскому языку в 9 «А» классе по теме: «Сжатое изложение. Приемы компрессии текста» Нельзя путать изложение с сочинением, т к фантазирование расценивается как фактическая ошибка и ведёт к снижению баллов | | Сочинение рассуждение на лингвистическую тему Формы работы: слово учителя, лингвистический анализ исходного текста, организация частично – поисковой деятельности, групповая работа,... |
| Реферат письменное изложение научной работы, прочитанной книги Обзорный реферат – систематизированное изложение содержания нескольких научных работ, книг и других источников информации по выбранной... | | Правила работы над рефератом реферат Реферат – сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме – изложение, в котором выражается и отношение к этой... |
