I. Введение
Наша школа решает очень важную задачу воспитания учащихся – это формирование социальной компетентности на уровне готовности ребят к сознательному участию в общественной жизни. Жизнь в школе отражает жизнь государства, в котором проживает 700 учеников, 50 учителей в сотрудничестве с родителями. В соответствии с Программой развития воспитательной системы в школе создана Демократическая Республика «Школьное братство», в которой выбирается Президент, Парламент и назначается Правительство. Каждый класс – это «город» со своей административной властью и мэром. Высшие органы власти в рамках самоуправления осуществляют планирование и руководство общественной деятельностью детского коллектива.
Активная общественная жизнь школы непосредственно связана с жизнью как города в целом, так и микрорайоном, в котором расположена школа. Мы стремимся стать «открытой» школой, т.е. общественным центром не только для учащихся и родителей, но и для всех жителей микрорайона. Школа сотрудничает с общественными организациями города, центрами детского творчества, спортивными клубами, с художественными и музыкальными школами, а также шефствует над ветеранами труда, ветеранами Великой отечественной войны и пожилыми людьми микрорайона.
Большой коллектив образовательного учреждения имеет свои проблемные аспекты. Все чаще возникают вопросы: «А когда это было?», «А кто победил?», «А ты разве не знал?», которые и подвели нас к необходимости социологического опроса среди учащихся, учителей и родителей с целью получить ответ на следующий вопрос: «В достаточной ли мере участники образовательного процесса осведомлены информацией о жизни «городов» школы, достижениях учащихся, победах школы, деятельности выборных органов власти?» И вот какие ответы мы получили:
Опрос 80 родителей, 100 учащихся школы с 5 по 11 класс, 30 педагогов школы показал следующие результаты:
- 80 % опрошенных отмечают, что недостаточно осведомлены о делах и инициативах других классов;
- 90 % опрошенных считают, что большие по численности школы затрудняют владение полной информацией о жизнедеятельности как в целом школы, так и классов-городов. Ребята и учителя не всегда осведомлены о достижениях детей, успехах школы во внеучебной деятельности, об интересной и полезной информации из общественной жизни города;
- 90 % – хотели бы владеть более полной информацией о жизни школы и достижениях учащихся.
А что для этого делалось всегда?
Традиционно в школе работала редколлегия, выпускавшая стендовые газеты с важной и злободневной информацией. Каждый ученический коллектив в своем кабинете выпускал свои тематические газеты. Но все же, как показал опрос, этого оказалось недостаточно для участников образовательного процесса, чтобы иметь более полное представление о делах такого большого коллектива. Так родилась идея о создании единого информационного пространства в школе. И тогда я предложила Министерству информации и печати в рамках созданного самоуправления «Демократическая Республика «Школьное братство»» для восполнения дефицита информационного вещания реализовать проект «Школьное информационное пространство».
Стремление стать «открытой» школой для взаимодействия с социумом стало жизненной необходимостью для коллектива учащихся и учителей.
II. Основная часть 2.1. Характеристика проекта:
по продолжительности: долгосрочный,
по направленности: информационный, коммуникативный,
по стратегии: программа деятельности.
2.2. Цели и задачи Цель:
Создание единого информационного пространства как системы общественного управления школой.
Задачи:
Формирование социальной компетентности на уровне готовности учащихся к сознательному участию в общественной жизни.
Объединить в одно информационное поле все структуры школьного самоуправления для обмена опытом в построении общественной жизни ученического коллектива.
Обеспечить демократический, открытый характер структуры общественного управления школой.
Создать условия для открытого взаимодействия с детскими общественными структурами города, родительской общественностью, общественными организациями и педагогами школы.
Создать условия для реализации программы профилизации старшей школы (социально-гуманитарного цикла).
2.3. Концептуальные основы
В основе проекта лежит актуальность поднятой проблемы, и, как следствие, сложности в развитии жизнедеятельности школы.
Принцип новизны объясняется отсутствием подобного опыта информационного взаимодействия в практике школ.
Принцип целостности проекта отражен в последовательности и логике каждого раздела и обоснованности планируемых действий.
Принцип жизнеспособности идеи создания единого информационного пространства обоснован реальностью ее реализации силами учащихся, педагогов и родителей, а также высокой востребованностью и интересом общественности быть в курсе событий и возросшим уровнем гражданской и общественной позиции.
2.4. Ожидаемые результаты
Реализация проекта «Школьное информационное пространство» позволит объединить в одно «информационное поле» все структурные подразделения школы, обеспечит связь с детскими и общественными организациями города, с родителями и жителями микрорайона.
Реализует стремление школы к статусу «открытого» учреждения для общественного взаимодействия.
Обеспечит демократический характер общественного управления школой.
Даст возможность для самореализации каждого ученика и учителя в сфере коммуникативного взаимодействия.
Станет частью реализации программы профилизации старшей школы (практика для учащихся, выбравших элективный курс «Как мы создаем газету?»)
2.5. Кадровое обеспечение
Для реализации проекта привлекаются учителя, учащиеся и родители, желающие принять участие в работе Министерства информации и печати в рамках школьного самоуправления «ШДР», в компетенции которого и будет входить реализация идеи создания единого информационного пространства.
В школе работают кружки, факультативы, элективные курсы, предметы по выбору, в рамках которых идет подготовка журналистов, корреспондентов, издателей школьной газеты.
2.6. Механизм организации единого информационного пространства
Министр информации и печати школьного самоуправления назначается избранным Правительством Школьной Демократической Республики. Педагоги-кураторы утверждаются из числа желающих педагогов школы. Общешкольный Родительский комитет, избранный родительской общественностью, предлагает родителей для взаимодействия с ученическим коллективом.
Созданная общественная структура образует редакционную коллегию Министерства информации и печати. В рамках Министерства созданы отдел многотиражных газет, отдел стенной печати, отдел школьного радиоцентра, школьный сайт, интерактивный методический журнал. Руководители отделов назначаются на конкурсной основе из числа подавших заявление в Министерство.
В отделе многотиражного издания выпускается газета «Школьный перезвон». В структуре отдела создается редакционная группа, определяющая содержание выпускаемой газеты, команда журналистов, фотокорреспондентов, собирающих материалы для издания, а также издательская группа, организующая выпуск газеты (дизайн, набор, печать). Тематика и содержание каждого выпуска газеты определяется и утверждается на заседании коллегии Министерства информации и печати. Газета выходит не реже 1 раза в месяц. Газета «Школьный перезвон» – это независимый орган школьного самоуправления. Газета освещает достижения и проблемные вопросы школьной жизни, предоставляет возможность для публикации структурам, сотрудничающим с образовательным учреждением, дает возможность каждому ученику самореализоваться на журналистском поприще в качестве корреспондента, издателя, а также дает возможность опубликовывать работы собственного сочинения, выражать личную точку зрения по вопросам общественной жизни учреждения. Из поступившего в пресс-центр материала формируются рубрики газеты. Редакционная группа определяет тематику очередного номера «передовицы», дает задание школьным корреспондентам, проводит интервьюирование по заданным редакции вопросам, журналисты и фотокорреспонденты освещают мероприятия классов и школы, присутствуют на заседаниях Парламента и Правительства.
Отдел стенной печати объединяет для взаимодействия органы классного самоуправления для издания «Вестника параллели», рассказывающего о жизни классов-городов в рамках школьного самоуправления. А также издается общешкольная стенная газета «Вестник школы», дающий наиболее значимую информацию о жизни «ШДР». В отдел стенной печати приглашаются редакторы классных газет. «Вестник школы» выпускается не реже 1 раза месяц.
Отдел радиоэфира обеспечивает школьное государство срочной, важной текущей информацией не реже 1 раза в неделю. В состав отдела входят ведущие эфира и редакторская группа, определяющая содержание информационного блока и рубрики новостей.
Школьный сайт – это возможность всегда быть в курсе всех событий, происходящих в школе. На страницах сайта размещается информация о проводимых мероприятиях, где бы учащиеся могли принять участие либо стать инициаторами общественных дел. Можно установить взаимодействие с учителем для организации самостоятельной работы по предмету или проведения предметных исследований. Можно задавать волнующие вопросы по организации жизнедеятельности и высказывать свою точку зрения по тем или иным вопросам школьной жизни.
Школьный сайт – это прекрасная возможность для самовыражения через коммуникативное взаимодействие.
Взаимодействие подразделений информации и печати посредством сотрудничества учащихся, учителей и родителей позволяет создать единое информационное пространство школы, обеспечивающее необходимой информацией всех участников образовательного процесса.
Интерактивный методический журнал «На пути к Парнасу» является площадкой для распространения инновационного педагогического опыта, что имеет огромное значение для трансляции лучшего педагогического опыта и для прохождения аттестации учителями.
2.7. Материально-техническое и финансовое обеспечение
Пресс-центр Министерства информации располагается в кабинете информатики, обеспеченном современным компьютерным оборудованием. В пользование Министерства информации и печати предоставляется все необходимое техническое оборудование, имеющееся в школе, фотоаппараты, сканер, видеокамера, канцелярские товары.
Тиражирование газеты осуществляется при финансовой поддержке родительской общественности.
2.8. Этапы реализации программы
1 ЭТАП
Формирование Министерства информации и печати, создание коллегии Министерства и Пресс-центра. Разработка документов, регламентирующих работу подразделений Министерства.
2 ЭТАП
Организация работы отделов Министерства и секторов. Проведение конкурсного отбора на утвержденные должности.
3 ЭТАП
Утверждение документов, регламентирующих работу каждого структурного подразделения Министерства информации и печати.
4 ЭТАП
Планирование работы Министерства по созданию единого информационного пространства.
5 ЭТАП
Защита проекта на заседании научно-методического совета школы.
2.9. Мониторинг
Показатели:
1. Количественные:
востребованность проекта;
охват учащихся;
охват педагогов и родителей;
регулярность информационной деятельности.
2. Социальное развитие личности участников проекта:
творческая деятельность;
повышение уровня социальной успешности ученика;
повышение социальной активности;
3.Общественное мнение:
популярность проекта;
социально-профилактический эффект.
III. Заключение
|
