Рабочая программа дисциплины социальная педагогика направление: 040400 Социальная работа

Тема 2. Теоретико-методологические основы социальной педагогики

1. 
   Развитие философских взглядов на сущность и содержание социального воспитания.
   
2. 
   Становление социальной педагогики как отрасли научного знания.
   
3. 
   Объект, предмет, задачи социальной педагогики как науки.
   
4. 
   Взаимодействие социальной педагогики с другими науками.
   

1. 
   Понятия «методологический подход», «принцип».
   
2. 
   Методологические подходы к исследованию проблем социальной педагогики.
   
3. 
   Принципы социальной педагогики: классификации В.И. Андреева, М.А. Галагузовой, В.А. Никитина и др.
   
4. 
   Взаимосвязь принципов социальной педагогики.
   
5. 
   Влияние методологических подходов, принципов на определение целей, задач, исследование сущности и содержания социально-педагогической деятельности, ее техноло-гии, методы, формы.
   
6. 
   Категориально-понятийный аппарат социаль-ной педагогики: социализация, социум, социальная среда, социальная адаптация, социально-педагогическая деятельность, социальное воспитание, социальное обучение, социально-педагогическая поддержка.
   

1. 
   План лекции Соотношение стихийного и организованного в процессе социализации.
   
2. 
   Воспитание – как организованная социализация. Позитивная и негативная социализация. Ресоциали-ация и десоциализация.
   
3. 
   Понятие «кризисная социализация» (Х. Ремшмидт). Институты и агенты социализации. Механизмы социализации.
   
4. 
   Классификации факторов социализации личности А.В. Мудрика (мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы).
   
5. 
   Характеристика мегафакторов (космос, планета, глобальные природные явления), макрофакторов (страна, этнос, экономика, политика), мезофакторов (регион, тип поселения, религия, средства массовой информации), микрофакторов (семья, группа сверстников, соседи).
   

1. 
   Общее и отличия в трактовке социализации в социологии, социальной психологии, социальной педагогике.
   
2. 
   Социальная педагогика о соотношении стихийного и организованного в процессе социализации.
   
3. 
   Позитивная и негативная социализация. Ресоциализация и десоциализация. Влияние «кризисной социализации» на формиро-вание личности ребенка.
   
4. 
   Факторы социализации личности.
   
5. 
   Социальная адаптация как механизм социализации.
   

1. 
   Причины возникновения различных концепций социализации и социального воспитания.
   
2. 
   Адаптивная концепция социализации.
   
3. 
   Когнитивная концепция социализации.
   
4. 
   Ролевая теория социализации.
   
5. 
   Концепция социального научения.
   
6. 
   Психоаналитическая концепция социализации.
   
7. 
   Психодинамическая концепция. Критическая концепция социализации.
   

8. 
   Причины возникновения различных концепций социализации и социального воспитания.
   
9. 
   Адаптивная концепция социализации.
   
10. 
    Когнитивная концепция социализации.
    
11. 
    Ролевая теория социализации.
    
12. 
    Концепция социального научения.
    
13. 
    Психоаналитическая концепция социализации.
    
14. 
    Психодинамическая концепция. Критическая концепция социализации.
    

1. 
   Понятие социального воспитания.
   
2. 
   Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи в воспитательных организациях.
   
3. 
   Принципы социального воспитания.
   
4. 
   Функции социального воспитания.
   
5. 
   Методы социального воспитания.
   
6. 
   Институциональная классификация воспитания.
   
7. 
   Этапы и содержание воспитательного воздействия общества на личность.
   
8. 
   Организация взаимодействия (межличностного, группового, межгруппового, массового), быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях.
   
9. 
   Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании.
   

10. 
    Понятие социального воспитания.
    
11. 
    Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи в воспитательных организациях.
    
12. 
    Принципы социального воспитания.
    
13. 
    Функции социального воспитания.
    
14. 
    Методы социального воспитания.
    
15. 
    Институциональная классификация воспитания.
    
16. 
    Этапы и содержание воспитательного воздействия общества на личность.
    
17. 
    Организация взаимодействия (межличностного, группового, межгруппового, массового), быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях.
    
18. 
    Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании.
    

1. 
   Принципы и функции социального воспитания.
   
2. 
   Методы социального воспитания. Этапы и содержание воспитательного воздействия общества на личность.
   
3. 
   Организация взаимодействия (межличностного, группового, межгруппового, массового), быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях.
   
4. 
   Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании.
   

1. 
   Вступительная беседа ведущего
   
2. 
   Объяснение хода деловой игра
   
3. 
   Работа на нулевом туре
   
4. 
   Обсуждение проблемы (прохождение 5 туров)
   
5. 
   Подведение итогов наработанного материала в МГ (микрогруппах)
   
6. 
   Коллективное обсуждение в соответствии с планом рассмотрения проблемы.
   
7. 
   Подведение итогов, поощрение лучших игроков.
   

1. 
   Понятие социального обучения.
   
2. 
   Социальные ценности, нормы, правила, роли, статусы как содержание социального обучения.
   
3. 
   Компоненты социального обучения.
   
4. 
   Возрастные этапы и содержание социального обучения.
   
5. 
   Средства, методы социального обучения.
   

1. 
   Социальные ценности как содержание социального обучения.
   
2. 
   Социальные роли как содержание социального обучения.
   
3. 
   Социальные нормы, правила как содержание социального обучения.
   
4. 
   Народная сказка как средство социального обучения.
   
5. 
   Игра как средство социального обучения.
   
6. 
   Детская субкультура как средство социального обучения.
   

1. 
   Детство как объект исследования в социологии и социальной педагогике.
   
2. 
   Восприятие детства в первобытном обществе, в античное время.
   
3. 
   Изменение отношения к ребенку, к семейному воспитанию в эпоху средневековья.
   
4. 
   Формирование отношения к ребенку как к личности в эпоху
   
5. 
   Просвещения. Детство в период капитализма, выделение подросткового возраста.
   
6. 
   Развитие ребенка в социуме.
   
7. 
   Основные теории развития ребенка: биологическая, социологическая, психоаналитическая, бихевиористическая, фокальная.
   
8. 
   Особенности социализации детей в современном мире.
   
9. 
   Отличие социализации детей от социализации взрослых.
   
10. 
    Социально-экономическое положение детей в современном российском обществе.
    
11. 
    Понятие детской субкультуры.
    

1. 
   Восприятие детства в первобытном обществе, в античное время.
   
2. 
   Изменение отношения к ребенку, к семейному воспитанию в эпоху Средневековья.
   
3. 
   Формирование отношения к ребенку как к личности в эпоху Просвещения.
   
4. 
   Детство в период капитализма, выделение подросткового возраста. Развитие ребенка в социуме.
   
5. 
   Социально-экономическое положение детей в современном российском обществе.
   

1. 
   Понятие «социально-педагогическая деятельность».
   
2. 
   Сравнительная характеристика понятий «педагогическая деятельность» и «социально-педагогическая деятельность».
   
3. 
   Принципы деятельности социального педагога.
   
4. 
   Функции социально-педагогической деятельности.
   
5. 
   Содержание социально-педагогической деятельности.
   
6. 
   Задачи социально-педагогической деятельности на современном этапе, исходя из положений Закона Российской Федерации «Об образовании», Конвенции ООН «О правах ребенка», нормативно-правовых актов системы образования.
   

1. 
   Сущность и содержание социально-педагогической деятельности.
   
2. 
   Принципы деятельности социального педагога.
   

1. 
   Понятие социальной адаптации. Адаптивность, адаптированность, дезадаптация.
   
2. 
   Уровни адаптированности личности.
   
3. 
   Классификации видов социальной адаптации: социально-психологическая, социально-культурная, социально-педагогическая, социально-бытовая, социально-трудовая, адаптация к экстремаль-ным, меняющимся, постоянным, изменившимся условиям.
   
4. 
   Модели и механизмы социальной адаптации.
   

1. 
   Понятие «метод», «методология».
   
2. 
   Теоретические и эмпирические методы социально-педагогического исследования: анализ литературы, документов, обобщение, наблюдение и его виды, эксперимент и его виды, опросные методы (анкетирование, интервьюирование, опрос), тестирование, праксиметрические методы (изучение продуктов деятельности), метод экспертных оценок, мягкие методики.
   
3. 
   Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в выборе методик и проведении процедуры исследования.
   
4. 
   Основания выбора методов исследования детей.
   
5. 
   Специфика использования методик социально-педагогического исследования для младшего, среднего и старшего школьного возраста.
   

1. 
   Содержание и этапы социально-педагогического исследо-вания.
   
2. 
   Общая характеристика методов социально-педагогического исследования (теоретические, эмпирические).
   
3. 
   Характеристика анализа документов, литературы, моделиро-вания, проектирования как теоретических методов исследования.
   
4. 
   Характеристика наблюдения, эксперимента, опросных методик как эмпирических методов исследования.
   
5. 
   Специфика использования диагностических методик в зависимости от возрастных особенностей детей.