1.2. Наши воспитанники
Состояние здоровья воспитанников, организация питания
№ п/п
|
Показатели
|
Год
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010- 2011
|
Кол-во
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Количество поступивших детей в ДОУ.
|
|
Всего:
|
37
|
35
|
36
|
|
Из них:
Раннего возраста.
|
26
|
24
|
29
|
|
Дошкольного возраста.
|
5
|
8
|
7
|
2.
|
Распределение по группам здоровья:
|
Группы здоровья:
Первая группа здоровья
|
19
|
21
|
22
|
Вторая группа здоровья.
|
17
|
13
|
13
|
Третья группа здоровья.
|
1
|
1
|
1
|
Четвёртая группа здоровья.
|
|
|
|
|
Из них дети раннего возраста.
|
|
|
|
Первая группа здоровья
|
7
|
6
|
8
|
Вторая группа здоровья.
|
19
|
18
|
21
|
Третья группа здоровья.
|
|
|
|
Четвёртая группа здоровья.
|
|
|
|
|
Дети дошкольного возраста.
|
Первая группа здоровья
|
2
|
2
|
1
|
Вторая группа здоровья.
|
3
|
6
|
5
|
Третья группа здоровья.
|
|
1
|
1
|
Четвёртая группа здоровья.
|
|
|
|
3.
|
Адаптация детей раннего возраста.
|
|
Легкая степень.
|
18
|
17
|
25
|
|
Средняя степень.
|
6
|
5
|
3
|
|
Тяжёлая степень.
|
2
|
2
|
1
|
4.
|
Распределение детей по группам здоровья (на конец года).
|
|
Всего детей:
Из них:
|
175
|
174
|
177
|
4.1
|
Первая группа здоровья
|
40
|
42
|
49
|
4.2.
|
Вторая группа здоровья.
|
127
|
122
|
108
|
4.3.
|
Третья группа здоровья.
|
8
|
16
|
20
|
4.4.
|
Четвёртая группа здоровья.
|
|
|
|
5.
|
Количество часто болеющих (ДЧБ) – количество и процент от общего числа.
|
18
|
17
|
23
|
5.1.
|
Раннего возраста.
|
2
|
3
|
1
|
5.2.
|
Дошкольного возраста.
|
10
|
12
|
22
|
|
Организация питания воспитанников.
|
6.1.
|
Стоимость питания в сутки на 1 ребёнка.
|
47
|
58
|
63
|
6.2.
|
Родительская плата в месяц.
|
625
|
705
|
790
|
1.3. Мониторинг семей воспитанников ДОУ
№ п\п
|
Показатели
|
Годы
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
Чел.
|
1
|
2
|
3
|
1.
|
Семейный статус родителей.
|
|
Количество детей
|
175
|
174
|
177
|
|
Количество семей
|
175
|
174
|
177
|
|
Количество родителей
|
210
|
215
|
226
|
|
Неполные семьи
|
78
|
74
|
79
|
|
Развод
|
42
|
48
|
54
|
|
Одинокие
|
42
|
40
|
43
|
|
Вдовы
|
2
|
2
|
2
|
|
Полные семьи
|
102
|
100
|
98
|
|
1 ребёнок
|
112
|
100
|
91
|
|
2 ребёнка
|
82
|
79
|
74
|
|
3 ребёнка
|
6
|
8
|
12
|
|
Многодетные
|
|
|
1
|
2.
|
Образовательный статус родителей
|
|
Высшее образование
|
16
|
21
|
27
|
|
Неоконченное высшее образование
|
5
|
7
|
3
|
|
Среднее-специальное образование
|
85
|
81
|
74
|
|
Среднее образование
|
79
|
73
|
61
|
|
Неполное среднее образование
|
21
|
17
|
9
|
|
Студенты
|
5
|
7
|
3
|
3.
|
Возраст родителей
|
|
3.1.
|
До 25 лет
|
73
|
68
|
60
|
3.2.
|
От 26 до 30 лет
|
84
|
76
|
87
|
3.4.
|
От 31 до 40 лет
|
65
|
72
|
70
|
3.5.
|
Свыше 40 лет
|
5
|
6
|
9
|
5.
|
Хобби, увлечения родителей
|
|
Коллекционирование
|
3
|
1
|
2
|
|
Туризм, походы
|
10
|
13
|
16
|
|
Изготовление самоделок
|
11
|
15
|
8
|
|
Вязание, шитьё
|
16
|
20
|
28
|
|
Другое
|
15
|
10
|
13
|
6.
|
Участие родителей в работе органов самоуправления
|
|
Совет ДОУ
|
|
|
|
|
Попечительский Совет
|
7
|
6
|
6
|
|
Родительский актив / комитет
|
6
|
6
|
7
|
|
Другое
|
|
|
|
Общее собрание коллектива
|
|
|
|
Общее родительское собрание
|
88
|
78
|
67
|
|
Совместные мероприятия с родителями
|
|
Праздники
|
12
|
10
|
9
|
|
Конференции
|
1
|
2
|
3
|
|
Встречи
|
|
|
|
|
Проекты
|
|
|
1
|
|
Удовлетворённость родителями качеством дошкольного образования
|
|
Всего родителей
|
210
|
215
|
226
|
|
Опрошенных родителей
|
102
|
96
|
129
|
|
Удовлетворённость родителей
|
|
Образовательной программой ДОУ
|
72
|
70
|
78
|
|
Материально-технической оснащённостью
|
79
|
77
|
80
|
|
Мягким, твёрдым инвентарём (мебель, ковры, др.)
|
58
|
61
|
54
|
|
Пособиями, играми.
|
35
|
49
|
47
|
|
Канцелярскими товарами, необходимыми для продуктивной деятельности детей.
|
52
|
47
|
38
|
|
Условиями безопасности.
|
85
|
91
|
98
|
|
Медицинским обслуживанием.
|
96
|
85
|
102
|
|
Питанием.
|
98
|
91
|
129
|
|
Оздоровительными мероприятиями, охраной здоровья.
|
87
|
79
|
82
|
|
Качеством дополнительных образовательных услуг.
|
84
|
77
|
101
|
|
Профессионализмом воспитателей.
|
79
|
75
|
67
|
|
Профессионализмом специалистов.
|
94
|
86
|
42
|
|
Формы работы с родителями
|
9.1.
|
Школа молодой семьи.
|
|
|
6
|
9.2.
|
Школа молодой матери.
|
8
|
9
|
|
1.4. Характеристика социума
Программа развития ДОУ предусматривает задачу по развитию личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия ДОУ, семьи, школы и внешнего социума. Коллектив детского сада взаимодействует с учреждениями здравоохранения, образования и культуры, с целью улучшения и обогащения содержания педагогического процесса
Приоритетное направление осуществляется на основе сотрудничества
1. Налаживание научно – практических связей:
1.1 Студенты ЗабГГПУ и ЧПК проходят практику на базе ДОУ:
• курсовая подготовка;
• консультирование.
1.2.С учреждениями школьного образования: средние школы № 16, № 42:
• родительские собрания для будущих первоклассников;
• участие в совместных праздниках;
• экскурсии для детей.
1.3.С учреждениями дошкольного учреждения: МБДОУ № 49
• участие в совместных праздниках;
• экскурсии для детей.
2.Государственное учреждение здравоохранения «Краевой врачебно-физкультурный диспансер»
• экспертная оценка с целью изучения на ортопедическую пораженность;
• практическая помощь.
3.Психологические центры
3.1.Центр психолого-медико-социального сопровождения «Лад»
• обследование детей на ПМПК
• оказание методической помощи
3.2.Психологический реабилитационный центр «от А к Я»
• проводят лекции и беседы с родителями на родительских собраниях
• проводят лекции для педагогов
4.Налаживание культурно – воспитательных связей с учреждениями культуры и образования
4.1.С драматическим театром, кукольным театром:
• посещение спектаклей, музыкальных сказок;
• творческие беседы с работниками театра;
4.2. С краеведческим музеем, художественным музеем:
• экскурсии для детей, родителей и сотрудников;
• тематические занятия для детей;
• посещение экспозиций детьми, родителями, сотрудниками;
• выездные занятия на базе музеев и детского сада.
4.3.С музыкальной школой № 4 работа строится на договорной основе, в ДОУ открыта группа эстетического развития, дошкольники занимаются с 5-7 лет;
Музыкальная грамота
Шумовой оркестр
Ритмика
Индивидуальные занятия по инструменту
4.4.С учреждениями культуры: библиотека № 12, СЮТ № 2:
• тематические занятия для детей;
• участие в тематических выставка
1.5. Характеристика программно-методического обеспечения по областям
1.5.1. Образовательная область «Физическая культура»
Перечень программ и технологий
Технологии и пособия по проблеме:
«Физическая культура»
|
«Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой и др.
- Методические советы к программе «Детство» под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой;
-План-программа образовательной программы в детском саду
Программа:
- «Физическая культура дошкольникам» /Л.Д. Глазырина. – М. Владос, 2001.
Методика проведения подвижных игр/ Э.Я. Степанкова.-М.: Мозаика – Синтез, 2009.
- «Двигательная активность ребенка в детском саду 5-7 лет»/ М.А. Рунова - М.: Мозаика-синтез, 2000.
«Методика физического воспитания» /Э.Я. Степаненкова «Воспитание дошкольников» 2005
- «Русские народные подвижные игры» /М.Ф. Литвинова. Изд. «Айрес-Пресс».2004
- «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками» /Е.Б. Бормова. Изд. «Панорама». Волгоград 2006
- «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-4, 5-7 лет» /Л.И. Пензулаева, М.Гурман. Изд. Центр ВЛАДОС 2001
- «Как воспитать здорового ребенка»/В.Г. Алямовская М. 1993
- «Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет» /Е.Н. Вареник. М.ТЦ Сфера 2006
- «Методика физического воспитания детей в дошкольных учреждениях»/ В. Хухлаева Москва 1984 г.
- “Подвижные игры и игровые упражнения»/ М.Ф.ЛитвиноваЛинка – пресс Москва, 2005
- «Современные программы по физическому воспитанию для детей дошкольного возраста» М. Просвещение 2002
Физическая культура – дошкольникам / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2004.
Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.
Физическая культура в средней группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.
Физическая культура в старшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005.
Физическая культура в подготовительной группе детского сада / Л.Д. Глазырина. – М.: Владос, 2005
|
1.5.2. Образовательная область «Здоровье».
Технологии и пособия
по проблеме: «Здоровье»
|
Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.
Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006.
Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002.
Детям об осанке / Г.Н. Олонцева – Иркутск 1997
Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000.
Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой.
Уроки Мойдодыра / Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
Уроки Айболита / Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996.
«Этика и этикет» /Белая К.Ю.-М.:1995
|
1.5.3. Образовательная область «Безопасность»
Перечень программ
и
технологий
|
1. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.
2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.
|
Перечень пособий
|
Я не растяпа» / И.Соковня. Москва. «Просвещение» 2005
«Как обеспечить безопасность дошкольников» /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.В. Куцакова. Москва. «Просвещение» 2001
«Воспитание безопасного поведения в быту» /Т.Г. Хромцова. Москва 2003
«Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности» /Н.А. Арамина, Москва 2004
« Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице»./Т.Г.Храмцова. Москва Центр педагогического образования. 2007
|
1.5.4. Образовательная область «Социализация»
Перечень программ и технологий
|
Программы:
«Я – человек». – Козлова С.А. М.: Школьная Пресса, 2004.
« «Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998
Технологии по игровой деятельности:
Шустерман М. Коллективная игра и занятия.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Никитин Б. Развивающие игры – М.: Педагогика, 1981.
|
Перечень пособий
|
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью – М: ЦГЛ , 2003
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.
Буре Р. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. О.Л. Зверевой. – М., 2004.
Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. – М., 1979.
Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная
Пресса, 2003.
Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ
Сфера, 2010.
Пособия по игровой деятельности:
Михайлова З. Игровые задачи для дошкольников. – СПб., 1996.
Николаева С. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12.
Николаева С. Место игры в экологическом воспитании. – М., 1996.
Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.
|
1.5.5. Образовательная область «Труд»
Перечень программ и технологий
|
Программы:
Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет ./ Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / Л.В. Куцакова. – М.: Совершенство,1999.
|
|
Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией Р.С. Буре. – М.: Просвещение,1987.
Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г. Нечаевой. – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983.
Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед.институтов. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1987.
Учите детей трудиться. / Р.С. Буре, Г.Н. Година. – М., 1983.
Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – М.: Ювента, 2001.
Нравственно-трудовое вогспитание ребёнка- дошкольника. Пособие для педагогов. / Л.В.Куцакова. – М.: Владос, 2003.
Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / В.И. Логинова. – Ленинград, 1974.
Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей /
Л.В. Куцакова. – М: Просвещение, 1990.
Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1992.
Конструирование из природного материала. / Л.А. Парамонова. – М: Карапуз
|
1.5.6. Образовательная область «Познание»
Перечень пособий (развитие речи, математика)
|
Развивающие игры для детей 2-8 лет /И.Э.Томашпольская - СПб.: Смарт, 1996.
Логика и математика для дошкольников / Под.ред. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1999.
Математика от трех до семи / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. – СПб.: Акцидент, 1996.
Михайлова З.Л. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999.
Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.
План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. З.А. Михайловой. – СПб.: Акцидент, 1997.
Математические прописи /О.Архипецкая., Е.Сергеева-С.П.: «Светлячок»,2000
Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста/Тугушева Г.П., Чистякова А.Е.- СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошк. возраста./Воронкевич О.А.- СПб.: Детство-Пресс, 2002.
|
1.5.7. Образовательная область «Коммуникация»
Перечень пособий и технологий
|
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.
Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Творческий центр, 2009.
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987.
Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение, 1983.
Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Творческий центр, 2009.
Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.Как хорошо уметь читать! /ШумаеваД.Г.Шумаева-СПб.: «Акцидент».1998
|
1.5.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Перечень программ и технологий
|
«Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой и др.
- Методические советы к программе «Детство» под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой;
-План-программа образовательной программы в детском саду
|
Перечень пособий
|
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.
Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.
|
1.5.9. Образовательная область «Художественное творчество»
Перечень программ и технологий
|
Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой и др.
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.
|
Перечень пособий
|
Российский Этнографический музей – детям. Методическое пособие для педагогов дошк-х обр-х учр.- СПб: Детство-Пресс, 2001.
Князева О.Л., МаханеваМ.Д.Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа. Учебно-методическое пособие. - СПб: Детство-Пресс, 1998.
Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты – М.: Владос, 2003
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
Лыкова И.А.художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
Курочкин Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Спб., 2003
Курочкин Н.А. Знакомство с натюрмортом. Спб., 1998
|
1.5.10. Образовательная область «Музыка»
Перечень программ и технологий
|
«Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой и др.
- Методические советы к программе «Детство» под ред. В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой;
-План-программа образовательной программы в детском сад
|
Перечень пособий
|
Радынова О.П. Музыкальные шедевры: Авторская программа и методические рекомендации – М., 2009
Девятова Т.Н. Звук-волшебник- М., 2006
Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Ладушки Спб., 2000
Сауко Т.Н. Буренина А.И. Топ, Хлоп, малыши: Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет Спб., 2001
Буренини А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста Спб., 2000
Горшкова Е.В. От жеста к танцу – М., «Гном о Д»20002
Бекина С.И. Музыка и движение – М., «Владос», 1997
Орлова Т.М. Учите детей петь – М., «Просвещение», 2001
Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех – Я., «Развитие»2001
Мельникова Л.И. Детский музыкальный фольклор – М., «Гном-Пресс»2000
|
1.6. Приоритетное направление
Художественно-эстетическое
Компоненты деятельности
|
Педагогические сотрудники
|
Администрация
|
Родители
|
Изобрази тельная дея тельность
|
Формируют у детей интерес к произведениям народного, де коративно-прикладного и изо бразительного искусства. Соз дают предпосылки для посте пенного осознания детьми раз ных видов искусства как спе цифического продукта челове ческой культуры. Содействуют проникновению детей в мир отношений, переживаний про изведений изобразительного и декоративно-прикладного ис кусства. Организуют индиви дуальную работу с одаренными детьми
|
Пополняет предмет но-пространствен ную среду ДОУ произведениями народно-приклад ного искусства.
Организует выстав ки детского творче ства, посещение воспитанниками ДОУ музеев, выставочных залов города. Осуществляет кон троль за формирова нием программных навыков и умений детей
|
Вместе с ребенком рас сматривают иллюстра ции к детским книгам, репродукции и открыт ки
|
Музыкальная деятельность
|
Поддерживают у детей желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, рассказы вать о ней. Продолжают фор мировать запас музыкальных впечатлений. Развивают систе му музыкальных способностей, мышления, воображения, жела ние и умение детей воплощать в творческом движении на строение, характер и процесс развития музыкального образа. Выявляют одаренных детей и организуют индивидуальную работу с ними
|
Осуществляет обес печение материаль но-техническими условиями для му зыкального воспи тания в ДОУ. По полняет фонотеки детских музыкаль ных произведений. Осуществляет кон троль за качеством музыкального вос питания
|
Прослушивание детских музыкальных произве дений в семье. Обеспе чивают непрерывное музыкальное воспитание для одаренных детей (обучение в музыкальной школе)
|
Театрализо ванная дея тельность
|
Формируют интерес к театра лизованной деятельности и желание выступать с коллек тивом сверстников. Развивают способность свободно и есте ственно держаться на сцене. Побуждают детей к импрови зации с использованием средств выразительности (мимики, жестов, движений и т.п.). С учетом индивидуаль ных особенностей детей, по буждают ребенка согласовы вать свое исполнение с дейст вием партнера (слушать не перебивая, говорить, обраща ясь к партнеру), выполнять движения и действия соответ ственно логике других персо нажей, месту происходящего, произносить небольшие фра зы от лица какого-нибудь персонажа. Привлекают роди телей к участию в музыкаль ных, театрализованных пред ставлениях и праздниках
|
Создает условия для осуществления теат рализованной дея тельности в группах. Организует контроль за прове дением театрализо ванной деятельности
|
Оказывают помощь ДОУ в изготовлении костюмов для театрали зованных представле ний и утренников. При нимают участие в театрализованных представ лениях и праздниках
|
Художест венный труд
|
Возбуждают у детей интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними. Побуждают изо бражать доступными средства ми выразительности то, что для них интересно или эмоцио нально значимо. Помогают дошкольникам в создании вы разительных образов. Деликат но и тактично способствуют обогащению содержания ри сунков, формы, композиции, цветового решения. Способст вуют возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен другие (детям, родителям, сотрудни кам детского сада). Организуют кружковую работу с группами детей по интересам
|
Организовывает и контролирует круж ковую работу, вы ставки совместного творчества детей и взрослых
|
Интересуются содержа нием детской художест венной деятельности, поощряют инициативу, самостоятельность. Вы зывают интерес у ре бенка к творчеству, принимая активное уча стие в его деятельности
|
1.7. Инновационная деятельность в ДОУ
1. Разработка программно-методического обеспечения инновационных процессов (программа развития ДОУ, бизнес-плана, образовательная программа, годовой план).
2. Разработка и внедрение в практику инновационных коллективных и индивидуальных педагогических проектов.
3. Внедрение новых форм дифференциации специального образования: логопедической группы и логопункта.
4. Создание сети дополнительных бесплатных образовательных и оздоровительных услуг воспитанникам ДОУ: кружки, студии, секции и др.
5. Расширение спектра образовательных услуг для детей, не посещающих ДОУ, группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста (адаптационные, коррекционно-развивающие), группа предшкольной подготовки для старших дошкольников.
6. Создание консультативного пункта для родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья, воспитывающихся в условиях семьи для обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания.
7. Внедрение инновационных подходов к физкультурно-оздоровительной работе ДОУ (оздоровительно-игрового, динамического «часа», «часа» двигательного творчества).
8. Социальные технологии гармонизации детско-родительских отношений.
9. Научно-методические продукты инновационной деятельности – публикации методических пособий и разработок, размещение материалов педагогов на сайтах сети Интернет; участие в виртуальных проблемных семинарах, научно-практических конференциях, форумах, педсоветах.
10.Работа творческой группы и Совета по инновациям, проведение мастер-классов.
11. Информатизация образовательного процесса: организация работы сайта ДОУ, использование потенциала медиобразовательных средств для презентации продуктов проектно-исследовательской деятельности, составление баз данных, работа с Интернет-ресурсами, разработка диагностического инструментария и др.
|
