Программа развития муниципального бюджетного

Скачать 1.04 Mb.

Название	Программа развития муниципального бюджетного
страница	5/8
Дата публикации	16.09.2013
Размер	1.04 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Культура > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8

РАЗДЕЛ № 3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ

3.1. Миссия образовательного учреждения.

Миссия детского сада заключается в объединении усилий ДОУ и семьи для создания условий, раскрывающих:

·          индивидуальность ребенка и способствующих формированию компетенций, которые обеспечивают ему успешность в современном обществе и будущем,

·        коррекционной деятельности,

·        готовности ребенка к дальнейшему обучению.

Обеспечение защиты жизненно важных интересов каждого ребенка, создание условий для удовлетворения базовых потребностей, обеспечивающих формирование и развитие ребенка-дошкольника в рамках образовательного пространства, представляют суть процесса обеспечения его безопасности и смыслом деятельности ДОУ.

К ценностям детского сада относятся:

Открытость, поддержка и сотрудничество. Педагоги в ДОУ делятся опытом, информацией, идеями, открыто обсуждают проблемы и находят вместе решения, их действия корректны и носят поддерживающий характер. Педагоги и родители открыто делятся информацией, обсуждают проблемы, соблюдая конфиденциальность. Комментарии педагогов корректны и носят оптимистичный, позитивный характер. Для ДОУ характерен постоянный поиск партнеров и выстраивание профессиональных взаимовыгодных связей. Мы стремимся открыто обсуждать профессиональные проблемы и оказывать поддержку и помощь в их решении.
Инновационность. Педагоги стремятся узнавать и осваивать новые, современные технологии уместно, деликатно, квалифицированно их интегрировать в жизнедеятельность ДОУ.
Индивидуализация. Каждый участник образовательного процесса в нашем ДОУ рассматривается как уникальная, неповторимая, своеобразная личность со своими особенностями, возможностями и интересами, поэтому мы стремимся создавать условия для раскрытия потенциала и индивидуальных особенностей каждой личности.
Преемственность. Цели, задачи, содержание стиль взаимоотношения с ребенком согласуются между педагогами ступеней образования и между педагогами и специалистами ДОУ.

Мобильность, гибкость – мы готовы изменять и совершенствовать педагогическую практику, соответствовать потребностям и интересам семей, расширять перечень образовательных услуг.

Традиции и стили семейного и общественного воспитания являются для нас равноценными и уникальный опыт каждой из сторон используется для обогащения практики воспитания в семье и ДОУ.

•  Здоровье. Здоровье мы понимаем как гармонию психического, физического и эмоционального состояния человека. Мы стремимся, чтобы здоровый образ жизни стал стилем жизни каждого участника образовательного процесса. Это обеспечивается здоровьесберегающими технологиями, разработкой и реализацией новых программ и проектов.

•  Профессионализм и высокое качество образовательных услуг. Педагоги нашего ДОУ стремятся в совершенстве овладеть профессиональными знаниями и умениями. Это достигается непрерывным обучением и постоянным повышением компетенций в разных формах.

3.2. Образ выпускника дошкольного образовательного учреждения

В проекте государственного стандарта дошкольного образования дана возрастная характеристика ребенка на этапе завершения образования. Она является ориентиром для всех образовательных учреждений, т.е. в каждом образовательном учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы ребенок смог приобрести определенный набор компетенций:

•  положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему миру;

•  творческое самовыражение в разных видах деятельности (в рисовании, пении, танцах, театрализованных постановках, в ролевой и режиссерской игре);

•  любознательность;

•  освоение собственного тела и телесных движений;

•  произвольную регуляцию поведения;

•  чувство ответственности;

•  коммуникативность.

Вместе с тем, выпускник нашего дошкольного образовательного учреждения будет отличаться тем, что он сможет овладеть специфическими компетенциями, к которым относятся:

1. Психофизический потенциал — база, с которой ребенок приходит в ДОУ. Потенциал определяет дальнейшее развитие и включает:

—  соматическое здоровье;

—  физическое развитие (овладение различными видами движений на уровне своего возраста, развитие двигательных качеств)

2. Интеллектуальный потенциал включает:

—  интеллектуальное развитие;

—  наличие познавательной потребности, мотивации;

—  готовность к умственному напряжению (интеллектуальная работоспособность);

—  субъективная готовность к школе (сформированность предпосылок к учебной деятельности);

—  предприимчивость.

3.  Творческий потенциал включает:

—  креативность в продуктивной деятельности (музыкальной, изобразительной, конструктивной, музыкально-двигательной, театральной);

—  развитое воображение;

—  умение творчески, нестандартно и критически мыслить;

—  любознательность;

—  инициативность.

4. Эмоционально-волевой потенциал включает:

—  произвольность;

—  знание основных моральных эталонов и норм, умение оценивать поведение и поступки других людей и самого себя;

—  сформированность волевых качеств (дисциплинированности, самостоятельности, настойчивости, организованности, инициативности) и привычек (культурно-гигиенических, к регулярному труду, напряжению в деятельности).

5. Коммуникативный потенциал включает:

—  коммуникативные навыки и умения (договариваться, приходить к общему решению, планировать деятельность, учитывать мнение партнера, распределять обязанности);

—  искренность, открытость, эмоциональность;

—  социальная адаптабельность.

6. Личностный потенциал включает:

—  положительный образ «Я»;

—  эмоционально-положительную, адекватную самооценку;

—  благополучие внутреннего мира (нормальный уровень тревожности);

—  уверенность в своих силах;

—  наличие собственных убеждений.

3.3. Образ педагога дошкольного образовательного учреждения

Ключевым условием для формирования компетенций ребенка является педагог, обладающий особыми компетенциями. Универсальные требования к педагогу сформулированы в квалификационных характеристиках.

Квалификационные характеристики педагога детского сада:

•  специальное образование;

•  коммуникабельность;

•  индивидуальный подход;

•  организаторские способности;

•  творческие способности (креативность);

Вместе с тем, задачи развития нашего детского сада, компетенции выпускника требуют от педагога специфических компетенций:

1. Личностный потенциал, складывающийся из:

—  мотивационной направленности (любить детей);

—  жизненного сценария и места профессии в нем;

—  качеств личности (эмоциональных, волевых, коммуникативных, интеллектуальных, нравственных);

—  способностей, характера, темперамента, образа «Я». Личностный потенциал человека обеспечивает своеобразие профессионального выбора и самоопределения, самореализации.

На современном этапе социально-экономического развития общества профессиональное самоопределение педагогов ДОУ оказывается разбалансированным. Тем не менее, если сама личность активна, если работа с дошкольниками становится средством самовыражения и самореализации, то при прочих равных условиях педагог работает инициативно и творчески.

2. Работа с детьми требует от педагога фундаментальной образованности, теоретической и технологической компетентности.

Теоретическая компетентность:

—  общенаучная;

—  психолого-педагогическая;

—  методическая.

Технологическая компетентность:

а)  традиционные методы обучения предполагают следующие умения у выпускников вуза и педагогов, начинающих свою деятельность:

—  планировать педагогический процесс;

—  определять задачи и содержание образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

—  эффективно организовывать деятельность детей в разных ее видах;

—  осуществлять координацию своей деятельности с помощником воспитателя, узкими специалистами, коллегами и родителями;

—  привлекать родителей к участию в деятельности ДОУ;

б)  личностно-ориентированная технология обучения предполагает следующие умения:

—  пользоваться знаниями о возрастных и индивидуальных особенностях детей;

—  безусловно принимать ребенка;

—  пользоваться в воздействиях доверием, а не подчинением;

—  находить и раскрывать ресурсы ребенка во всех видах его активности;

—  актуализировать сильные стороны психики ребенка;

—  выстраивать коммуникационно-распределительную обучающую ситуацию диалоги с детьми;

в) развивающее обучение предполагает умения:

—  строить проблемные ситуации;

—  организовывать исследовательскую деятельность детей,

—  управлять творческой активностью ребенка.

3.  Педагог ДОУ осуществляет образовательно-практическую деятельность:

— реализация базовых и парциальных программ;

—  участие в консультировании педагогов, родителей.

Поисковая деятельность;

—  разработка собственных проектов развивающих занятий;

—  самостоятельный анализ ситуации в группе, прогноз ее дальнейшего развития,

—  анализ литературы по актуальным проблемам;

—  выбор стратегии, содержания, формы, задачи, дидактического материала и создание развивающей среды в зависимости от конкретной ситуации в группе.

4. Эффективность деятельности педагога определяется его личностно-профессиональным ростом, предполагающим:

—  стремление к самообразованию, самоусовершенствованию, повышению педагогического мастерства;

—  готовность воспринимать новое.

3.4. Стратегическая цель программы

Стратегическая цель программы создание единого открытого инновационного образовательного пространства с правовой и проектной культурой всех участников педагогического процесса.

Условиями реализации стратегической цели является:

•  Создание единого образовательного пространства

Одним из ресурсов для реализации стратегической цели является использование опыта жизнедеятельности базовой структуры ДОУ (ее сильных сторон). Открытость образовательного пространства в ДОУ будет обеспечиваться постоянным совершенствованием:

•  механизма государственно-общественного управления;

•  системы общественных связей (сотрудничество с учреждениями культуры, средствами массовой информации);

•  взаимодействия со школой;

•  системы методической работы;

•  системы работы с родителями воспитанников;

•  системы информирования общественности о жизнедеятельности учреждения.

Инновационность образовательного пространства в ДОУ будет достигаться тем, что в системе методической работы будет происходить:

•  постоянное знакомство, освоение необходимых и уместных современных технологий и методик, их качественная интеграция в жизнедеятельность детского сада;

•  разработка авторских технологий и методик, в том числе социально-педагогических проектов.

Правовая культура участников педагогического процесса будет достигаться за счет системы методической работы, направленной на формирование правовой культуры всех участников образовательного процесса и системы мероприятий, которые обеспечат реализацию прав детей и взрослых в ДОУ.

Проектная культура участников педагогического процесса будет определяться внедрением технологии проектирования во все составляющие педагогического процесса и социально-педагогическое проектирование станет единицей жизнедеятельности ДОУ.

3.5. Стратегические задачи программы

•  Создание единого образовательного пространства.

•  Модернизация методической службы.

•  Освоение проектной культуры.

•  Выстраивание системы использования ИКТ в жизнедеятельности ДОУ.

•  Модернизация системы мониторинга.

Тактические задачи:

•  Создание правового образовательного пространства в ДОУ.

•  Создание системы преемственности ДОУ и школы.

•  Создание модели методической работы.

Организационной основой реализации программы в целом и каждого ее этапа будет являться годовой план. Годовой план будет сочетать в себе решение задач для поддержания стабильного функционирования и задачи развития ДОУ.

РАЗДЕЛ № 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭТАПОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

4.1. Этапы реализации программы

2011-2012уч. год	2012-2013 уч. год	2013- 2014 уч. год
Определение уровня развития каждого ребенка через комплексную диагностику: - физического развития; - социально-нравственного развития; - познавательно-речевого развития; - художественно-эстетического развития.	Включение педагогов на работу по формированию гармонично развитой личности	Внедрение инновационных технологий в систему комплексной работы, обеспечивающих единство воспитательных воздействий в образовательном учреждении и семье.
Создание инновационной модели построения предметно-развивающей среды, включающей систему полифункциональных микросред, насыщенных современными воспитательно-образовательными ресурсами	Принятие идеологии преобразования предметно-развивающей среды педагогическим коллективом ДОУ. Создание в ДОУ физкультурно-оздоровительного и эколого-развивающих комплексов.	Повышение продуктивности профессиональной деятельности в инновационной предметно-развивающей среде
Развитие профессиональной компетентности педагогов и специалистов ДОУ в использовании для формирования основ правового сознания дошкольников	Создание на базе дошкольного образовательного учреждения кружка «Школа мяча» для осуществления комплексного подхода к формированию основ здорового образа жизни у дошкольников, создания устойчивого взаимодействия в системе детский сад – семья – школа.	Подведение итогов деятельности, выстраивание перспектив.

4.2. Управление реализации программы

Исполнители	Направление работы
Заведующий ДОУ	Подбор нормативно – правовой базы, регулирующей образовательно – воспитательную деятельность ДОУ. Кадровое обеспечение воспитательно – образовательного процесса и повышение квалификации педагогов. Сотрудничество с органами управления образованием. Создание единого образовательного пространства. Финансовые вопросы. Работа с родителями. Преемственность в вопросах образования со школой
Заместитель заведующей по УВР	Ознакомление коллектива с существующими программами и технологиями социального развития дошкольника. Мониторинг деятельности всего коллектива. Участие в диагностике детей и анализе результатов. Проведение методической работы по повышению квалификации членов коллектива. Методическое обеспечение принципов развивающей предметной среды. Поддержание, реализация традиций, существующих в окружающей социокультуре. Планирование и осуществление взаимосвязи с начальным звеном общеобразовательной школы. Организация различных форм работы с родителями. Руководства работой ПМПК ДОУ
Воспитатель	Знание современных программ и технологий. Создание в группе развивающих зон. Предметное дидактическое обеспечение образовательного процесса. Разработка методических сценариев занятий и познавательных досугов. Участие в диагностике ПМПк, проведение коррекционной работы. Работа с родителями в вопросах воспитательно – образовательной работы.

4.3. Структура методической службы

Деятельностный аспект: мотивы – задачи – содержание – форма – методы – результаты.

Содержательный аспект: три взаимосвязанных направления подготовки педагогов: методическое, теоретическое, психолого-педагогическое.

Управленческий аспект: компоненты: педагогический, планирование, организация, контроль и регулирование.

Критерии методической службы:
Критерий результативности – результаты качественного образования, воспитания и развития дошкольников, повышение знаний до оптимального уровня за отведённое время, без перегрузки;

Критерий рационального использование рабочего времени, экономичности методической работы – повышение мастерства педагогов и воспитателей с целью обучения при разумных затратах времени и усилий на методическую работу и самообразование. Наличие этого критерия стимулирует научный подход к организации методической работы;
Критерий роста удовлетворённости педагогов своим трудом – создание условий творческой атмосферы, морально-психологического климата, при котором усиливается мотивация творческого труда педагога. Наличие удовлетворённости педагогов результатом своего труда, душевного комфорта – важные психологические критерии методической службы.
Система принципов методической службы

Связь, с жизнью

Практическая реализация задач по перестройке системы образования в детском саду, актуальностьс учётом социального заказа.

Научность

Система повышения квалификации педагогов, соответствие современным достижениям.

Системность

Планомерность всей методической работы.

Комплексность

Единство и взаимосвязь всех направлений повышения квалификации.

Единство теории и практики

Общая направленность на решение практических задач, что позволяет использовать теорию в практике.

Оперативность, гибкость, мобильность

Творческая сущность в условиях динамичного роста дошкольного учреждения,

постоянная смена обстановки, усложнение решаемых проблем в системе методической работы.

Создание благоприятных условий

Важность материальных, морально-психологических, гигиенических условий, наличие свободного времени

для повышения квалификации и работы над собой в педагогической деятельности.
Функции методической службы

Отношение к общегосударственной системе образования, педагогической науке и передовому педагогическому опыту;
Сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников;

Формирование готовности к профессиональному самообразованию и усовершенствованию

1 2 3 4 5 6 7 8

	Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №59» г....		Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
	Публичный отчет о работе муниципального бюджетного общеобразовательного... Задача настоящего доклада представить родительской общественности информацию о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования г. Саяногорск Центр развития ребенка...
	Программа развития и образовательная программа Муниципального бюджетного... Программа развития и образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения лицея №40 г. Орла на 2010-2015...		Наименование Программы Образовательная программа среднего общего... А образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Программа формирования и развития универсальных учебных действий... Информационная карта Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №41» муниципального...		Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Светлячок (далее доу) подготовлен в соответствии с рекомендациями Департамента стратегического развития Минобрнауки России по подготовке...
	Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов (ЭП)		Программы развития муниципального бюджетного общеобразовательного... При составлении III программы развития школы использовались идеи, положения и требования, содержащиеся в документах национального,...
	Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Режим работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия п. Г. Т. Богатые сабы сабинского		Программа развития Программа развития мбоу дод ддт «Дружный» Приказом Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Дом детского творчества «Дружный»...
	Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...		Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Самообследование муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» утверждены руководителем администрации...		Основная образовательная программа начального общего образования... Решением педагогического совета муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак...

Программа развития муниципального бюджетного

Похожие: