РАЗДЕЛ 5. ПЛАН ДЕЙСТВИЯ ПО ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Перспективный план действий представлен блочно и включает в себя шесть блоков (подпрограмм). В каждом блоке конкретные, детализированные шаги и действия для осуществления стратегии развития ДОУ.
Блочное распределение мероприятий по реализации программы развития обеспечит самые важные характеристики развития ДОУ (равномерность, целенаправленность, интенсивность) сохраняя при этом возможность гибко и своевременно реагировать на происходящие изменения в течение трех лет.
1 блок действий
Результаты реализации: Создание организационной основы для реализации
Программы развития ДОУ
Задачи
|
Направления деятельности
|
Сроки исполнения
|
2011
|
2012
|
2012
|
2013
|
2013
|
2014
|
1. Создание механизма эффективного
управления
Программой развития ДОУ
|
1.1. Создание творческой группы педагогов и специалистов ДОУ по реализации программы развития.
|
+
|
+
|
|
|
|
|
1.2. Определение методов и форм работы с участниками программы.
|
+
|
+
|
|
|
|
|
2. Информирование о реализации
Программы развития ДОУ
|
2.1. Проведение производственного совещания ДОУ
«Деятельность сотрудников детского сада по реализации Программы развития».
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.2. Проведение заседания родительского комитета «Роль семьи в реализации Программы развития ДОУ».
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.3. Создание компьютерного банка данных о воспитанниках и выпускниках ДОУ
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.4. Создание компьютерного банка данных о результатах реализации Программы развития ДОУ
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.7. Размещение информации о деятельности ДОУ в СМИ.
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.8. Подготовка материалов о деятельности ДОУ на конкурсы
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.Определение содержательных связей с учреждениями
|
3.1. Заключение договоров о взаимосотрудничестве ДОУ с медицинскими учреждениями
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.2. Заключение договоров о взаимосотрудничестве с учреждениями физкультуры и спорта
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.3. Заключение договоров о взаимосотрудничестве с учреждениями социальной защиты
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.4. Заключение договоров о взаимосотрудничестве с учреждениями сферы досуга и культуры
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.Кадровое обеспечение
|
4.3. Разработка плана повышения квалификации всех сотрудников ДОУ
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.5. Разработка индивидуальных профессиограмм педагогов и определение стратегии профессионального роста
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2 блок действий
Результаты реализации: Поэтапное моделирование структуры ДОУ
1. Разработка направления диагностики и мониторинга в деятельности творческой группы
|
1.1. Разработка положения о порядке проведения диагностического обследования воспитанников
|
+
|
+
|
|
|
|
|
1.2. Формирование единого диагностического пространства с включением в него педагогов и родителей
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.3. Проведение психолого-педагогических и медико-социальных диагностических мероприятий
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.4. Создание единого компьютерного банка данных диагностического обследования воспитанников ДОУ
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
3. Разработка основных направлений в деятельности творческой группы
|
3.1.Создание единого развивающего пространства ДОУ
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.2. Изучение социального заказа родителей воспитанников для расширения сферы дополнительного образования
|
+
|
|
+
|
|
+
|
|
3.3. Активизация работы сайта ДОУ
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.4. Разработка и утверждение физкультурно-оздоровительного проекта
|
|
|
+
|
+
|
|
|
3.5. Разработка и утверждение проекта по правовому воспитанию
|
+
|
+
|
|
|
|
|
3.6. Разработка стратегии сотрудничества ДОУ и семьи на основе партнерства
|
|
|
|
|
+
|
+
|
3 блок действий
Результаты реализации: Создание системы приоритетных направлений воспитательно-образовательной работы
1.Обеспечение эмоционального благополучия детей
|
1.1. Проведение мониторинга знаний и представлений педагогов об особенностях эмоционального развития дошкольников
|
|
|
|
|
+
|
+
|
1.2. Разработка модели режима, направленного на оптимальное сочетание регламентированной целенаправленной познавательной деятельности под руководством взрослых, совместной игровой деятельности при участии взрослого и свободной деятельности детей
|
+
|
+
|
|
|
|
|
1.3. Создание в группах «уголков уединения», «психологических уголков», обеспечивающих ребенку психолого-эмоциональную защищенность и комфорт
|
|
|
|
|
+
|
+
|
1.4. Создание системы тренинговой работы ДОУ по формированию партнерского общения между детьми
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
1.5. Разработка комплексно-тематического плана психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста на основе использования нетрадиционных педагогических технологий
|
|
|
|
|
+
|
+
|
2.Организация развития в игровой деятельности
|
2.1. Ознакомление педагогов с технологиями развития игровой деятельности и их реализация
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.2. Расширение игрового пространства групп за счет создания условий для поэтапного включения игровых сюжетов в соответствии с возрастом детей
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.3. Коллективное моделирование алгоритма модификации сюжетно-ролевых игр (введение новых ролей, изменение характеристик персонажей, места, времени и правил их действий) в соответствии с положениями полоролевого воспитания дошкольников
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
2.4. Разработка и внедрение Программы по активизации творческих способностей детей в ходе развития сюжетных линий игры
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3. Создание инновационной предметно-развивающей среды ДОУ
|
3.1. Анализ актуального состояния предметно-развивающей среды ДОУ и оснований для ее модернизации
|
+
|
+
|
|
|
|
|
3.2. Определение условий и ресурсов предметно-развивающей среды, необходимых и достаточных для решения поставленных воспитательно-образовательных задач
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.3. Разработка алгоритма создания микросред (природной, дидактической, физкультурно-оздоровительной, эколого-развивающей и пр.) и механизма их взаимодействия, обеспечивающего целостность динамичной предметно-развивающей среды ДОУ
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.4. Структурирование предметно-развивающей среды путем создания полифункциональных микросред и разработка механизма их объединения
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.5. Моделирование игровой деятельности в созданной предметно-развивающей среде
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.6. Создание и внедрение проекта оборудования физкультурно-оздоровительного и эколого-развивающего комплексов
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.7. Организация активной деятельности в физкультурно - оздоровительном и эколого-развивающем комплексах.
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
3.8. Организация мероприятий, направленных на формирование профессиональных компетенций у педагогов, обеспечивающих культуру построения предметно-развивающей среды в динамично меняющемся образовательном пространстве.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
4. Организация физического развития и охрана здоровья
|
4.1. Изучение передового медицинского и психолого-педагогического опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных методик и технологий
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.2. Создание электронного банка инноваций по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик
|
|
|
+
|
+
|
|
|
4.3. Внедрение технологий, направленных на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни
|
|
|
+
|
+
|
|
|
4.4. Разработка и внедрение программы оказания всесторонней помощи семье в формировании здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.5. Разработка системы мероприятий, направленных на осуществление преемственности между детским садом и школой по физическому воспитанию, внедрению здоровьесберегающих подходов, обеспечивающих сохранность физического, психического и социального здоровья детей
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.6. Организация работы спортивного кружка
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.7. Анализ природного и социального окружения (Анализ микросреды территории ДОУ и пр.) для обеспечения развития здорового ребенка
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.8. Проведение конкурсов рисунков, рассказов и макетов для разработки проекта преобразования микросреды территории ДОУ и пр.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4.9. Преобразование природной среды территории ДОУ для создания комфортных условий пребывания детей и их оздоровления:
создание эколого-развивающего комплекса по озеленению участков (создание экологических подпроектов: «Экологическая тропа в детском саду». «Наши друзья — цветы», «Экспериментальный уголок», «Уголок сказок» и пр.)
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
5. Организация системы работы по познавательно-речевому развитию дошкольников
|
5.1. Создание программно-методического комплекта обеспечения педагогического процесса по познавательному развитию детей
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
5.2. Разработка и внедрение программы по расширению знаний педагогов о развитии познавательного интереса и познавательной активности детей дошкольного возраста средствами проектной деятельности
|
|
|
+
|
+
|
|
|
5.3. Организация соответствующей возрасту и индивидуальным особенностям дошкольника предметно-пространственной развивающей среды для обеспечения познавательно-исследовательской деятельности
|
|
|
+
|
+
|
|
|
5.4. Проведение совместных мероприятий с родителями воспитанников по наполнению и использованию возможностей предметно-развивающей среды для активизации познавательно-речевого развития воспитанников
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
5.5. Разработка серии познавательных занятий в цикле «Мы – друзья природы»
|
|
|
+
|
+
|
|
|
5.6. Организация и проведение традиционных экологических акций и тематических недель экологического содержания
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
5.7. Разработка направлений речевого развития дошкольников в рамках деятельности «Школы педагогического мастерства»
|
|
|
|
|
+
|
+
|
6. Организация комплексной работы по художественно-эстетическому развитию воспитанников ДОУ
|
6.1. Создание групповых мини-музеев для развития творческих способностей детей
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
6.2. Организация просмотров специально организованных занятий – экскурсий в библиотеки
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
6.3. Организация и проведение тематических недель эстетической направленности с привлечением всех участников педагогического процесса
|
|
|
|
|
+
|
+
|
6.4. Организация занятий с детьми и родителями на основе использования нетрадиционных изобразительных технологий
|
|
|
|
|
+
|
+
|
6.5. Разработка технологии передачи детям способов взаимодействия человека с природой
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
6.6. Разработка серии познавательных занятий в цикле «Моя родина»
|
|
|
+
|
+
|
|
|
6.7. Разработка технологии вне ситуативно-познавательного общения в процессе реализации игровых проектов
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
7. Обеспечение социально-личностного развития воспитанников
|
7.1. Организация системы тренинговой работы по формированию способов поведения и отношений с людьми: коммуникативных навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, избегать конфликтов
|
|
|
+
|
+
|
|
|
7.2. Разработка и внедрение плана мероприятий с использованием приемов активизации коммуникативно-речевой деятельности дошкольников
|
|
|
|
|
+
|
+
|
7.3. Создание в группах уголков природы, разработка перспективного плана мероприятий по развитию у детей чувства ответственности за все живое
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
8. Инклюзивное воспитание
|
8.1. Создание коррекционно-развивающей среды для инклюзивного воспитания
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
8.2. Разработка организационных педагогических рекомендаций по инклюзивному воспитанию
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
8.2. Объединение усилий специалистов ДОУ разных профилей деятельности для создания целостной картины индивидуальности личности
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
8.3. Создание условий для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребенку с учетом возраста, физического развития, двигательных нарушений, сопутствующих заболеваний, уровня физической подготовленности
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
