Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601. 65 «Музыкальное образование»

Скачать 327.21 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601. 65 «Музыкальное образование»
страница	3/3
Дата публикации	05.10.2013
Размер	327.21 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Культура > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Тематический план практикума 5

№ Темы	Название темы	Общий объем (в часах)	Аудит.часы	Самостоят. работа
5.1.	Основы вокальной и инструментальной импровизации	3	2	1
5.2.	Моделирование фрагментов уроков музыки на основе вокальной и инструментальной импровизации	3	2	1
ИТОГО		6	4	2

Виды практической деятельности студентов на занятиях практикума:

- коллективная вокальная и инструментальная импровизация студентов под руководством преподавателя на основе определенных моделей;

-коллективное обсуждение импровизаций, фиксирование результатов;

- моделирование студентами в качестве учителя музыки, фрагментов уроков музыки в школе с использованием вокальной и инструментальной импровизации.

Задания для самостоятельной работы:

- краткое конспектирование необходимой методической литературы;

- подбор репертуара для импровизации в начальной и основной школе;

- составление рече-двигательных, вокально-двигательных, вокально-инструментальных и других импровизационных моделей для коллективного музицирования.

Уровень подготовки студента, освоившего практикум, предполагает

- умение применять знания об основах вокальной и инструментальной импровизации в собственной музыкально-творческой деятельности, оценивать и корректировать ее результаты;

-овладение умениями выстраивать последовательность работы по импровизации композиций в простых, жанрах и формах классической и народной традиций;

-приобретение опыта педагогического руководства работой по импровизации вокальных и инструментальных композиций на предложенную модель в работе с группой студентов.
Список литературы

основная

Абдуллин, Э. Б., Николаева, Е. В. Методика музыкального образования: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева; под общей ред. М. И. Ройтерштейна. – Москва : Музыка, 2006. – 336 с.
Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. – Москва : Владос, 2002. – 336 с.
Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов [Текст] / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. – Москва : Академия, 2002. – 416 с.
Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд. [Текст] / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – Москва : Академия, 2000. – 240 с.
Ильина, Е. В. Музыкально-педагогический практикум : учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Е. В. Ильина. – Москва : Академический проект; Альма Матер, 2008. – 415 с.
Кабалевский, Д. Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений «Музыка» 1-8., издание 3. – Москва : Просвещение, 2006. – 86 с.
Рачина, Б. С. Технологии и методика обучения музыке в общеобразовательной школе : учебное пособие [Текст] / Б. С. Рачина. – Санкт-Петербург : Композитор, 2007. – 544 с.

дополнительная

Боромыкова, О. С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением : комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / О. С. Боромыкова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс,1999. – 64 с.
Емельянов, В. В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования : методические рекомендации для учителей музыки [Текст] / В. В. Емельянов. – Новосибирск : Наука, 1991. – 41 с.
Живов, В. Л. Хоровое исполнительство : Теория. Методика. Практика [Текст] / В. Л. Живов. – Москва : Владос, 2003. – 148 с.
Иофис Б. Р. Импровизация и сочинение музыки. Музыкально-педагогический практикум : учебн. пособие для студентов муз. факульт. высш. пед. учеб. заведений / Б. Р. Иофис. – Москва : МПГУ, 2006. – 72 с.
Кулагина, И. Е. Художественное движение (Метод Л. Н. Алексеевой) : пособие для преподавателей дошкольных учреждений и общеобразовательных школ [Текст] / И. Е. Кулагина. – Москва : Флинта : Наука, 1999. – 120 с.
Лаптев И. Г. Детский оркестр в начальной школе : кн. для учителя [Текст] / И. Г. Лаптев. – Москва : Владос, 2001. – 176 с.
Маслова, Л. П. Педагогика искусства : теория и практика [Текст] / Л. П. Маслова. – Новосибирск : НИПКиПРО, 1997. – 136 с.
Музыкально-эстетическое воспитание школьников [Текст] / авт.-сост. О. П. Власенко. – Волгоград : Учитель. 2007. – 111 с.
Надолинская, Т. В. На уроках музыки о литературе и искусстве [Текст] / Т. В. Надолинская. – Москва : Владос, 2005. – 191 с.
Осеннева, М. С. Хоровой класс и практическая работа с хором : учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / М. С. Осенева, В. А. Самарин. – Москва : Академия, 2003. – 192 с.
Руднева, С. Музыкальное движение : методическое пособие для педагогов музыкально-двигательного воспитания. – 2-е изд. перераб. и доп. [Текст] / С. Руднева, Э. Фиш. – Санкт-Петербург : Гуманитарная академия, 2000. – 320 с.
Рытов, Д. А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: русские народные инструменты : учеб.-метод. пособие [Текст] / Д. А. Рытов; редкол. Е. К. Чепурных и др. – Москва : Владос, 2001. – 382 с.
Рябенко, Н. Н. Уроки музыки в 1-7 классах : книга для учителя [Текст] / Н. Н. Рябенко. – Москва : Владос, 2006. – 112 с.
Стулова, Г.П. Теория и практика работы с детским хором : учебное пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений [Текст] / Г. П. Стулова. – Москва : Просвещение, 2002. – 167 с.
Терентьева, Н. А. Художественно-творческое развитие школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства [Текст] / Н. А. Терентьева. – Москва : Прометей, 1990. – 184 с.
Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы : методическое пособие с электронным приложением [Текст] / авт.-сост. Л. В. Золина. – Москва : Глобус, 2008 – 176 с.
Франио, Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей : учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Г. Франио. – Москва : Советский композитор, 1989. – 104 с.
Царева, Н. А. Слушание музыки : методическое пособие [Текст] / Н. А. Царева. – Москва : Росмэн, 2002. – 93 с.
Юдина, Е. И. Мой первый учебник по музыке и творчеству / Азбука музыкально-творческого саморазвития [Текст] / Е. И. Юдина. – Москва : Аквариум, 1997. – 272 с.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение дисциплины

Аудиозаписи: фонохрестоматии для школьных уроков по программе «Музыка», разработанной под руководством Д.Б. Кабалевскиого, фонохрестоматии для школьных уроков по программе «Музыка», разработанной под руководством Г.П. Сергеевой, записи аккомпанементов песен для учащихся 1-8 классов.

Проведение занятий требует специальной аудитории, оборудованная музыкальными инструментами (фортепиано, гитара, бонги, скрипка, блок-флейты, ксилофоны и глоккеншпили, элементарные ударные музыкальные инструменты); компьютером; аудио- и видео аппаратурой; методической литературой.

Приложение 1

Схема анализа песни

(О.П. Радынова, И.В. Груздова, Л.Н. Комиссарова)
1. Авторы музыки и слов песни.

2.Воспитательная ценность музыкального произведения (характер, интонационная выразительность музыки, содержание литературного текста, его идея и художественная ценность).

3.Анализ литературного текста:

-наличие сюжета, обращения, диалога;

-ритмичность литературного текста;

-наиболее значительные в выразительном отношении слова;

-непонятные детям данной возрастной группы слова в словосочетаниях;

-наличие образных выражений (эпитетов, метафор, сравнений);

-сложные в дикционном отношении слова и словосочетания.

4.Анализ песни:

-лад и тональность, наличие отклонений и модуляций;

-соотношение устойчивых и неустойчивых ступеней;

-размер, темп;

-динамические нюансы;

-мотив, фраза, предложение, ступени лада, на которых заканчивается каждая структурная часть мелодии;

-характер, интонационная выразительность мелодии;

-характер движения, особенности развития;

-способ звуковедения;

-интервалы и их эмоциональная окрашенность, сложность интонирования при разучивании песни;

-наличие звукоподражаний, мелодических оборотов, близких к интонациям речи;

-ритм, его выразительность, трудности воспроизведения ритмического рисунка;

-связь средств музыкальной выразительности с текстом;

-диапазон и его соответствие возрастным возможностям детей.

5. Аккомпанемент:

-художественные достоинства;

-соответствие эмоционально-образному содержанию песни;

-доступность для восприятия детьми;

-наличие вступления, его характер, мелодические и ритмические особенности;

6. Структура песни:

-одночастная, двухчастная (запев, припев), куплетная, рондо;

-драматургия песни (завязка, кульминация, развязка).

7. Педагогические выводы.

Приложение 2
Примерная схема художественно-педагогического анализа музыкального произведения
(По материалам: Челышева Т.В. Методика музыкального воспитания. Программа курса. - М., 1996. – С. 22-23).
Основные социально-музыковедческие позиции, на которых может строиться диалог учителя с учащимися по конкретному произведению. Процесс размышления о музыке может начинаться с любой из этих позиций и продолжиться в любом порядке, не всегда вовлекая каждую из них, раскрывая их более или менее полно в зависимости от необходимости.

1. Принадлежность к одной из трех сфер: песне, танцу, маршу, песенности, танцевальности, маршевости.

2. Средства выразительности (элементы музыкальной речи), которые помогли разобраться в этой музыке:

- характер движения мелодии (плавно, отрывисто, поступенно, скачками);

- темп (быстрый, медленный, умеренный);

- лад (окраска светлая, темная);

- динамика (громко, тихо);

- тембр;

- характер сопровождения;

-форма (построение) музыки.

3. Самостоятельное произведение или часть произведения крупной формы.

4. Национальная принадлежность музыки: народная или написана композитором.

5. Интонационно-образная основа произведения. Зерно-интонация.

Развитие музыки. Музыкальный образ. Музыкальная драматургия.

6. Какие мысли, идеи воплощены в музыке. Для чего создано это произведение.

7. Проявление изобразительности в музыке.

8. Черты характера человека, выраженные в музыке, его настроения, чувства.

9. О каких событиях рассказывает музыка.

10. При каких жизненных обстоятельствах могла бы звучать эта музыка.

Художественно-педагогический анализ произведения - работа творческая. Она зависит от эмоционального отклика школьников на музыку, от их интеллектуального уровня и от способности учителя вести беседу-размышление как импровизацию на заданную тему.

1 2 3

Похожие:

	Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601.... Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....		Программа для студентов одо специальности 050601. 65 «Музыкальное образование» Голубева Н. В. «Элементарное музицирование на уроке музыки». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов одо специальности...
	Учебно-методический комплекс по курсу «Отечественная история» (специальность... «Отечественная история» разработан кандидатом исторических наук, старшим преподавателем кафедры истории и этноархеологии Каримовой...		Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 3 курса очной формы обучения по специальности 030700 (050601....
	Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....		Экзаменационные вопросы Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....
	Дыхание по фролову Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....		Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601.... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Учебно-методический комплекс «Класс хорового дирижирования и чтения... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа вступительного экзамена по биологии Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....
	Программа по биологии общие указания Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....		Сборник статей выступающих на конференции Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....
	А. А. Альтшуллер Практическая психология для менеджера Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....		Стандарт основного общего образования по биологии Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....
	Ооо «геофон» введение в понятие биополя Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....		Аттестационные педагогические измерительные материалы по дисциплине... Н. Н. Павлова. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс для студентов специальности 050601....

Школьные материалы