Материалы для классных часов филиппова Г. Г
Скачать 10.53 Mb.
|
| Тема вражды между людьми, описанная Шекспиром, волновала многих музыкантов. К ней обращались композиторы Ш. Гуно, Г. Берлиоз, П. Чайковский. Предлагаю вам знакомство с балетом Сергея Прокофьева «Ромео и Джульетта», а точнее с одним из его фрагментов. Прослушивание фрагмента из балета Прокофьева «Ромео и Джульетта». Для конкретного инструментального исполнения автор сделал переложение 10- ти номеров своего балета. Это 10 самостоятельных пьес для фортепиано, каждая имеет свое название. Послушаем одну из них – «Монтекки и Капулетти». Здесь представлены образы враждующих семей, в музыке чувствуется их непримиримость. В басовом регистре возникает так называемая «тема вражды» – октавный ход, звучащий безжалостно и неумолимо. Форма пьесы – трехчастная. В средней части неожиданно появляется старинный медленный танец – павана. Эта тема любви Париса, в балете под эту музыку он танцует на балу с Джульеттой. Но в третьей части опять появляется первая зловещая тема – злость и ненависть, которые не умирают, их ничем не остановить. Новая деятельность на новом уровне Деятельность Душевное состояние Именно в этой пьесе очень хорошо просматривается драматическая линия самого балета – поэма о любви, вступившей в единоборство со смертью (прослушивание пьесы, обсуждение услышанного). Учи2ель э2и*и: Вспомним русские народные сказки, знакомые вам с детства, добрые, светлые, оптимистичные старые фильмы: в них всегда добро, добрые отношения побеждают зло. Сравним их с американскими боевиками, мультфильмами: в них побеждает зло. Их вредно смотреть: они подсознательно подавляют личность, взращивают безысходность. Наши старые фильмы и сказки вселяют оптимизм, уверенность в себе. Итак, в жизни противоречия неизбежны, так как в них проявляется постоянное стремление к новому, неудовлетворенность имеющимся. А можно ли избежать конфликтов в общении? Рассмотрим, любое ли столкновение интересов можно назвать конфликтом? От конфликтов следует отличать: Инцидент (лат. «случающийся») – случай, происшествие, недоразумение, столкновение. Позиции сторон не определены, явного проявления не имеют, столкновения случайны. Конфликтная ситуация – обострение отношений, открытое столкновение мнений, выявление инициатора. При конфликтной ситуации истинные позиции поведения могут скрываться, так как каждая из сторон не теряет надежды на успех и реальное воплощение своих замыслов. Конфликты также бывают разными по содержанию. Раздаются карточки с текстом, описывающим противоречие. Ситуация 1. – ...Дай мне, пожалуйста, книгу. – Отстань от меня. Мне не до тебя, голова болит. – Почему ты так грубо со мной разговариваешь? – Ну что я тебе такого сказала? Это конфликт пустой (на основе неустойчивого психического самочувствия одного из партнеров). Нет объекта столкновения, нет противоречия между интересами. Пустых конфликтов очень много в нашей жизни, если их анализировать, то наше представление о количестве конфликтов значительно бы уменьшилось. Разрешение данного конфликта заключается в снятии психологического напряжения путем проявления заботы, внимания или предоставления возможности побыть одному. Ситуация 2. – Вася, ты плохо вымыл пол! – Вы всегда ко мне придираетесь. Это конфликт содержательный – наличие как минимум двух мнений, вступающих в противоречие. С точки зрения объекта столкновения различают следующие виды конфликтов: Бытовой – объектом является бытовое устройство. Административный – с объектом полномочий. Психологический – разгорающийся вокруг психологических отличий субъектов. Этический – возникающий вокруг поведенческих норм жизни. Идеологический – разгорающийся вокруг разных отношений к ценностям. Амбициозный – когда один из субъектов претендует на более высокий статус, в котором ему отказывает другой субъект. Конфликтов не так уж и много, часто мы не конфликтуем, а скандалим. Конфликт – это психическое усилие. Нужно учиться вовремя распознавать зарождающийся конфликт. Быть терпимее к другому. Терпеть и верить – Все на свете Прекрасны – Взрослые и дети, Коты, собаки и Медведи, И сослуживцы и соседи. Терпимость – Наш взаимный шанс, Ведь кто-то – также терпит нас. Пит Хейн, датский поэт Способы разрешения конфликтов1 «Жизнь в обществе невозможна без взаимных уступок». Д. Самюэл, английский писатель «Ничего не делай во гневе! Глуп, кто во время бури садится на корабль». И. Гауг. Умение классифицировать конфликты по содержанию помогает их предотвратить. Упражнение Снова разыгрывается ситуация с белым грибом. Пока субъекты не приняли решение, спросим их: так ли уж важно захватить этот гриб или можно походить по лесу и найти другой? Один из участников, как правило, соглашается уступить гриб. Конфликт снят. Была конфликтная ситуация, не перешедшая в конфликт. Рассмотрим развитие конфликта по классической схеме на примере повести великого Н.В. Гоголя «Как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Конфликтная ситуация в этой истории сложилась тогда, когда Иван Иванович, увидев у Ивана Никифоровича ружье, решил попросить его (ружье) в подарок или выменять. Но, когда он предложил это Ивану Никифоровичу, тот отказался менять ружье на свинью и мешки овса (не то, что дарить). Это и есть инцидент в данной ситуации, т.к. предъявлены требования с каждой стороны. Далее инцидент начинает наращивать меру своей напряженности. Недовольство быстро перерастает в разногласие (Иван Никифорович полностью уверен, что ружье не только необходимо ему самому, но и дороже во сто крат). К тому же, как только Иван Никифорович называет своего друга гусаком, разногласия уже нет в помине, теперь на сцену вышло противодействие. Плюс еще Иван Никифорович требует, чтобы дворовые выставили насильно Ивана Ивановича за ворота. И вот уже бывшие друзья несут прошение в суд, 1 Подготовлен по материалам книги Н.Е. Щурковой, О.Н.Лукашонок «Конфликтологический этюд». Москва. 1998. и мы видим, как наш инцидент превратился по мере напряженности в противостояние. Да тут еще как назло свинья Ивана Ивановича «похитила» из суда прошение Ивана Никифоровича. Все попытки жителей Миргорода примирить друзей оканчиваются неудачами. Противостояние переросло в противоборство, и тяжба длилась долгие годы, а конфликт пошел по деструктивному пути развития и привел к кризису отношений между добрыми некогда друзьями. Будет ли разрешен конфликт, как будут складываться дальнейшие отношения субъектов, зависит от того, каким способом будет разрешен конфликт. Представив конфликт как процесс, можно изобразить его схематически. Если конфликт разрешается конструктивным способом (плодотворным), то и отношения перейдут на новый уровень развития. Но это произойдет, если каждый субъект сопоставит свои интересы с интересами другой стороны. Затем им необходимо признать право каждого субъекта реализовать свои интересы. Очень важно уметь прогнозировать будущие отношения с другим при выборе способа разрешения конфликта. Так поступил медведь из сказки В. Сутеева «Яблоко». «Бежит заяц по лесу. Вдруг видит: на яблоне висит красивое яблоко. Заяц решил его сорвать. Прыгал, прыгал, а достать не может. Видит, сидит на соседнем дереве ворона. Он попросил ее сорвать яблоко. Ворона яблоко сорвала, но не удержала. Упало яблоко на землю. Заяц наклонился, чтобы его поднять, а яблоко вдруг бросилось от него наутек. Оказывается, упало оно ежику на иголки. Заяц кричит: «Отдай яблоко! Оно мое! Я его увидел!» Ворона кричит: «Нет, оно мое! Я его сорвала!» А ежик отвечает: «Нет, оно мое! Я его поймал!» Расшумелись звери, чуть до драки дело не дошло. На гам из лесу вышел медведь, узнать, в чем дело. Звери рассказали ему всю историю и попросили медведя их рассудить...» Когда зародился конфликт? Что послужило развитию конфликта? Какой путь выхода из конфликта избрал медведь? Развитие конфликтной ситуации может пойти и деструктивным путем, как в повести Гоголя. Если каждая сторона будет упорно отстаивать свои интересы, не желая видеть интересы другого, не желая прогнозировать будущие отношения с этим другим. В этом случае конфликт не будет разрешен, и отношения могут быть прерваны или зайти в тупик. Рассмотрим подробнее конструктивные способы разрешения конфликтов. По мере объяснения учитель на доске вычерчивает схему. Конфликтная ситуация Инцидент Разрешение конфликта Деструктивное Конструктивное разрыв связи ультимату м анализ третейский суд компромис с нежность Возрастает мера напряжения юмор Снижается уважение друг к другу Самый легкий и общедоступный способ – юмор. Беззлобное, насмешливое отношение к чему-либо или кому-либо. Необходимо подняться над ситуацией и увидеть в ней смешной элемент. mежнос2ь – признание достоинств. Она может проявляться как словами, так и при помощи нежных взглядов, через прикосновение, через трепетное отношение и т.п. Чтобы понять механизм действия этого способа, вспомним рассказ А.П. Чехова «С женой поссорился». «Вернувшийся с работы муж, уставший и голодный, недоволен предложенным обедом. Он в гневе бросает ложку и выходит из столовой, с остервенением хлопнув дверью. Жена, рыдая, тоже покидает столовую. Обед кончился. Муж входит к себе в кабинет, ложится на диван и утыкается лицом в подушку. В это время его посещают мысли о бесполезности и даже вредности семейной жизни. Через четверть часа за дверью раздаются робкие шаги. И муж начинает думать о том, что так бывает всегда. Сначала жена его обругает, оскорбит, а затем идет мириться. «Ну, черта с два! Скорей повешусь, чем помирюсь!» – думает муж. Дверь отворяется и робкими шагами кто-то направляется к дивану. Муж себя уговаривает, что, даже если жена будет рыдать, молить о прощении, все равно в ответ ни слова не услышит. Но, почувствовав за своей спиной «теплое тело», он думает, что все же надо ее простить, что в ее положении волноваться нельзя, что он «помучит» ее еще часик и простит. В это время над самым его ухом пролетает глубокий вздох, затем другой, третий. На плечо его ложится маленькая ручка. «Ну, бог с ней! Прощу в последний раз, – думает муж. – Будет ее мучить, бедняжку! Тем более что я сам виноват! Из-за ерунды бунт поднял... Ну, будет, моя крошка». Он протягивает назад руку и обнимает теплое тело». Смотрите, как незаметно ушел конфликт со сцены, уступив место нежности и доброму отношению к близкому человеку. Проявление ласки снимает психологическое напряжение, разряжает наэлектризованную атмосферу вокруг конфликтующих, дает возможность страстям немного улечься. Но вернемся на секунду к Чехову и посмотрим, чем заканчивается история. « – Тьфу! Около него лежала его большая собака Дианка». Компромисс – соглашение на основе взаимных уступок. Механизм действия этого способа: «чтобы что-то получить, нужно чем-то поступиться». Умение идти на взаимные уступки – очень важное умение. Эту зарисовку из жизни итальянского живописца Сандро Боттичелли (1445–1510 гг.) подарил миру итальянский живописец и историк искусства Джордже Вазари (1511– 1574 гг.). «Как-то поселился возле Сандро некий ткач и поставил без малого восемь станков, которые, когда они работали, то не только бедного Сандро оглушали стуком стремян и грохотом ящиков, но сотрясали весь дом, который и так был не прочнее прочного. И потому, то от одного шума, то от другого он не мог ни работать, ни сидеть дома. Он уже не раз просил соседа избавить его от этой музыки, а тот отвечал ему, что у себя дома он хочет и может делать все, что ему нравится. Сандро рассердился, и на свою стену, которая была выше соседской стены и не очень устойчивой, взгромоздил огромнейший камень, чуть не с воз размером, так что, казалось, при малейшем сотрясении стены он должен был упасть и проломить крышу, потолок, рамы и окна соседа; а когда тот, перепугавшись, прибежал к Сандро, ему было отвечено теми же словами, что он-де у себя дома хочет и может делать все, что ему нравится, а так как он ничего другого не мог добиться, ему пришлось прийти к разумному соглашению и наладить с Сандро добрососедские отношения». Бывают ситуации, когда в «пылу борьбы» субъекты конфликта уже не могут прийти к приемлемому для обеих сторон решению конфликта. И тогда можно обратиться к незаинтересованному лицу за помощью. Такой способ называется третейским судом. Он может быть двух видов; �� опосредо"анным, когда обращение идет к нормативным документам, к произведениям знаменитых ученых, писателей, философов («посмотрим у Даля», «обратимся к Лермонтову», «уточним у Эйнштейна» и т.п.); �� непосредс2"енным, когда обращение идет к реальному лицу. В качестве примера можно вспомнить мультипликационный фильм «38 попугаев». Между мартышкой и удавом возник конфликт, потому что они никак не могли найти способа, чтобы измерить рост удава. Вдруг появился слоненок и, узнав, в чем дело, сказал: «А когда не знаешь, как, лучше у кого-нибудь спросить». И звери решают спросить у попугая, который тут же появляется на сцене со словами: «Давайте, давайте спросим у меня». Проблема тут же была решена. Отметим существенную деталь – третейский судья должен быть обязательно авторитетен для обеих конфликтующих сторон. Анализ. К нему прибегают, если все предыдущие способы не возымели надлежащего действия. Анализ конфликта позволяет добраться до его истоков и найти решение. Важным условием является проведение анализа на нейтральной территории, иначе одна из сторон получает преимущество. Ультиматум. Если все предыдущие способы не возымели действия, прибегают к ультиматуму. Это предъявление решительного требования с угрозой применения мер воздействия в случае отказа (Если вы не..., то я вынужден(а) буду…). Разрыв связи происходит, если затронуты личностные структуры, которыми субъект не может поступиться. Дальше мы не должны двигаться, не доводить до уничтожения личности. Выбор того или иного способа зависит от меры напряжения конфликта. Нужно помнить: чем выше мы поднимаемся по ступенькам способов, тем ниже опускаемся в своем уважении друг к другу, тем разрушительнее влияние этого способа на отношения людей. Упражнение Звучит классическая музыка. Кому понравилась музыка? Кому музыка не понравилась? Дети поднимают руки и выходят по несколько человек, сформировав две группы, стоящие друг против друга. Учитель обращается к командам и просит аргументировать свой выбор. Мне нравится музыка, потому что... Учитель обращается к другой команде: кто согласен с этим аргументом, сделайте шаг навстречу. Затем обращается к другой команде. Когда участники подойдут друг к другу достаточно близко, можно пожать друг другу руки. Учитель делает вывод о том, что прежде, чем осудить выбор другого человека, надо попробовать разобраться, что он чувствует, выслушать аргументы. Тренинг «На пне в лесу»1 Игровая ситуация заключается в том, что человек оказался в лесу, сел на пень и задумался. Интрига игры – в противопоставлении двух различных суждений, их высказывают поочередно два субъекта, сидящие на двух противостоящих пнях. Деревья вокруг, слыша их суждения, протягивают ветви-руки в случае согласия с высказыванием, и не делают этого в случае несогласия. Игра идет неспешно, чтобы наблюдатели могли осмысливать содержание и выявляющуюся все явственнее по ходу игры идею: любое суждение имеет смысл и значение – все зависит от ракурса рассмотрения предмета, и субъект должен это понимать, прежде чем примет то или иное высказывание. Сидящие «на пне» обычно произносят несколько суждений по одной и той же теме. Таким образом, группа подвергает осмыслению один какой-то вопрос. Потом диада играющих сменяется, и новая тема предстает в своих противоречивых суждениях. Предложим опробованные на практике темы и суждения, разместив их напротив друг друга, как если бы это отражало момент игры. Я люблю уроки, на которых можно шалить, потому что... Я не люблю уроков, на которых приходится напряженно думать, потому что... Мне нравится работать у доски, потому что... Мне нравится, когда на уроке всех называют ласково, потому что... Я люблю уроки, на которых стоит тишина, потому что... Я люблю уроки, на которых надо напряженно думать, потому что... Мне не нравится, когда приходится работать у доски, потому что... Мне не нравится, когда на уроке называют всех ласково, потому что... 1 Н.Е. Щуркова «Собрание пестрых дел». Смоленск. 1998. А вот другая тематика: Мне обидно, когда на меня кричат, потому что... Мне обидно, когда мне не дарят подарков, потому что... У меня всегда есть деньги, хотя я не работаю, и мне... Родители вовсе не обязаны давать мне деньги, так как... Иметь дело с человеком, у которого много денег, приятно, так как... Мне нравится, что у нас в классе есть мальчики и девочки. Хорошо, что мальчики дружат с девочками. Мальчики должны во всем уступать девочкам. Когда мальчику нравится девочка, он должен..., потому что... Мне не обидно, когда на меня кричат, потому что... Мне не обидно, когда мне не дарят подарков, потому что... У меня нет денег, так как я не работаю, но мне... Родители обязаны давать мне деньги, так как... Иметь дело с человеком, у которого много денег, неприятно, так как... Мне не нравится, что у нас в классе есть мальчики и девочки. Мальчики не могут дружить с девочками, потому что... Мальчики не должны во всем уступать девочкам. Мальчик не может показать, что ему нравится девочка, а то... По своему усмотрению учитель может изменить суждения и ввести актуальные для данного класса. Особенный эффект производит игра, если в классе что-то случается и ведутся длительные дискуссии проблемного характера. Тогда педагог может сказать: «Не посидеть ли нам на пне в лесу?» – и заготовленные карточки с самыми различными точками зрения на происшедшее помогут многостороннему рассмотрению проблемы. «Пень в лесу» – условность, она может быть заменена «Камнем в степи», «Песком у моря», «Скамейкой в саду». Предостережение: здесь очень важен момент реакции «деревьев», когда они протягивают «руки-ветви» в сторону мыслителя. Учитель должен обратить внимание всех, что одно и то же «дерево» вдруг соглашается с суждениями прямо противоположными – такое возможно в нашем противоречивом мире. Делаем вывод: жизненные вопросы за нас никто не может решить. Мы сами должны решить свою проблему, только не надо делать это сгоряча, нужно сесть и подумать. Из любой ситуации есть, по крайней мере, два выхода. Рефлексия: Теперь, когда я окажусь в лесу на пне... Как сохранить достоинство. Я всякую в себе могу обиду снесть, Но оной не стерплю, котору терпит честь... А. П. Сумароков. Что такое достоинство? Как ведет себя достойный человек? Как сохранить достоинство? На доске и в тетрадях оформляем в виде схемы: Как сохранить достоинство Не забывать, что ты Человек и ценен прежде всего этим. Видеть в другом Человека в любом его проявлении. Помогать другому оставаться Человеком в любых ситуациях. Не оценивать что-либо выше Человека. «Кому много дано, с того много и спросится...».1 Вспомним эпизод из повести Гарина-Михайловского «Детство Темы»: «Тема запустил камнем в мясника, который спас мальчика от разъяренного быка, а потом надрал ему уши, чтобы не лез, куда не надо. Мать Темы очень рассердилась: «Зачем ты волю рукам даешь, негодный ты мальчик? Мясник грубый, но добрый человек, а ты грубый и злой! Иди, я не хочу такого сына!» |
Похожие:
 | Информация для классных руководителей о проведении классных часов и участия в конкурсах Координатор Сергей Львович Островский, исполнительный директор ид первое сентября | | О проведении 1 сентября 2011 г Костромской области Н. В. Щадричевой от 26 июля 2011 года №232, направляет инструктивно–методические материалы для проведения в образовательных... |
| Содержание программы по литературе 7 класс 2 часа в неделю, 68 часов в год Контрольных работ – 5 (2 – классных сочинения; 2 – домашних сочинения; 1 – тест). Региональный компонент – 7 часов | | 3. Книга наш друг Данное пособие представляет собой интересные по содержанию, разнообразные по тематике разработки классных часов для учащихся 5-8... |
| Руководство для организации классных часов с учащимися-выпускниками по подготовке Составители: В. И. Глазунов, директор регионального центра тестирования и профессиональной ориентации учащейся молодежи | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общероссийский конкурс методических разработок классных часов и внеклассных мероприятий для педагогов |
 | Расписание классных часов моу романовская сош на 2013-2014 учебный год | | Евлахов В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл Программа рассчитана на 35 часов(1 час в неделю), в том числе на проведение практических работ – 10 часов |
| График проведения классных часов Спиридонова Марина Станиславовна (временно исполняющая обязанности классного руководителя 5 Б) | | График проведения классных часов средней и старшей школы на 1-полугодие 2013-2014 учебного года |
| Адрес Общероссийский конкурс методических разработок классных часов и внеклассных мероприятий педагогов и творческих работ обучающихся | | Для Ваших классных часов и уроков видео готово. Вот список того Чтобы скачать все эти видео-уроки, зайдите в раздел "Подарки" в Вашем личном кабинете |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Чрезвычайные приключения Юли и Ромы (пособие для поведения занятий, классных часов) по курсу обж | | Методические материалы для классных руководителей Профилактика вовлечения... Под молодежной субкультурой сегодня понимается культура определенного молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения,... |
| Проведение тематических классных часов по правовой грамотности Уточнение банка данных детей, состоящих на внутришкольном контроле и составляющих "группу риска" | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Презентация «Дорожные знаки» может быть использована: на уроках обж в начальных классах, для проведения классных часов, внеклассных... |
