25. формирование экологической культуры населения нижегородской области
Скачать 395.81 Kb.
|
  Рис. 25.2. Образовательные учреждения, имеющие экологическую составляющую. Хотя процент школ, имеющих экологическую составляющую, равен 48%, следует отметить, что, несмотря на полученные результаты мониторинга, каждое образовательное учреждение в рамках многопредметной модели, а также во внеклассной и внеурочной деятельности занимается экологическим просвещением и образованием. Характер распространения экологического образования по территории Нижегородской области отображен на рис. 25.3.  Рис. 25.3. Экологическое образование и воспитание в образовательных учреждениях Нижегородской области. В областном этапе Всероссийского смотра-конкурса средних школ на лучшую постановку экологического образования, проведенном НОО ВООП при поддержке Министерства экологии и природных ресурсов Нижегородской области в 2011 году приняли участие коллективы 131 образовательного учреждения среднего образования из 25 районов области. В 2011 году была организована первая областная дистанционная олимпиада учащихся, в которой приняло участие 306 школьников из разных образовательных учреждений Нижегородского региона. Олимпиадные задания, разработанные для учащихся основной и старшей ступеней обучения, включали как вопросы тестового характера, так и задания открытого типа. Информация о результатах областной дистанционной олимпиады представлены в табл. 25.2. Таблица 25.2 Результаты участия школьников в дистанционной олимпиаде по экологии
Рис. 25.4. Учителя на проверке дистанционной олимпиады школьников. (Все количественные показатели, указанные в докладе, предоставлены центром мониторинга, анализа и статистики в сфере образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»). Совместно с министерством образования и науки администрации Нижегородской области в 2010 году был проведен районный тур областной олимпиады школьников по экологии 9-10-11 классов, а 31 января – 1 февраля 2012 года прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по экологии. Количество участников составило 41 человек из г.Н.Новгорода и 15 районов Нижегородской области. 3 декабря 2011 года в рамках эколого-просветительской деятельности на базе НГПУ была проведена ежегодная городская олимпиада школьников по экологии. В Олимпиаде приняли участие 82 школьника из 39 школ г. Нижнего Новгорода. По итогам олимпиады был составлен рейтинг участников и определены победители по каждой параллели. 25.3. Летние экологические лагеря Экологическое образование немыслимо без практической работы на природе, которая поднимает экологическое образование и воспитание на более высокий уровень, способствует закреплению полученных знаний, формированию субъектного, нравственно-эмоционального отношения к природе. Кроме того, без целостного представления природы, без практического понимания взаимосвязей между природными объектами, человеком и человеческой деятельностью трудно представить экологически грамотною и воспитанную личность. Целостное видение природы гораздо эффективнее вырабатывается в полевых условиях, когда учащиеся наблюдают и звездное небо, учатся ориентироваться на местности с помощью астрономических, географических и биологических методов, изучают природные объекты с различных сторон, осознают себя в природе, отслеживают «экологический след» человека. Только в полевых условиях можно формировать экологически грамотное поведение в окружающей природной среде, закрепить практические умения и навыки самостоятельной работы. В тоже время экспедиция – это активный отдых и оздоровление молодого поколения, которое благотворно влияет на физическое развитие, способствует эффективному оздоровлению. Задачей организаторов являлось создание дружеской, доверительной, психологически комфортной обстановки в лагере, создание атмосферы чего-то необыкновенного, особого приключения, праздника, воспоминание о котором сохранится на долгие годы. В 2011 году в области работал 31 экологический лагерь. Организаторами профильных лагерей выступили муниципальные и государственные образовательные учреждения среднего и среднего специального образования, учреждения дополнительного образования, учреждения социальной поддержки семьи и детей, общественные организации. Всего в экологические программы и проекты было вовлечено 1067 детей. Лагеря, экспедиции походы и экологические смены проводились в 21 районе Нижегородской области: - 12 лагерей с дневным пребыванием на базе образовательных учреждений (10 на базе школ, 2 на базе центров творчества); - 17 передвижных водно-пешеходных экспедиций и палаточных экологических лагерей; - 2 лагеря на базе оздоровительных центров и санаториев. Из них 2 международных, 1 межрегионального, 14 межрайонных и 14 лагерей районного уровня. В программу лагерей были включены учебные занятия с целью углубления учащимися знаний по экологии и биологии, для активизации поиска в живой природе наглядных примеров изученных закономерностей экологии. Экскурсии в различные экологические системы проводились с целью выявления их биологического разнообразия, выяснения причин экологического неблагополучия и выработки рекомендаций для более рационального использования природных богатств области. В программу культурно-массовых мероприятий лагерей были включены экологические викторины и конкурсы, в подготовке и проведении которых принимали участие сами школьники. Физическая подготовка в лагерях предусматривала активную игровую практику школьников в таких популярных видах спорта, как футбол, волейбол, баскетбол, бадминтон, фрисби. Условия жизни способствовали совершенствованию у учащихся навыков в легкой атлетике, акробатике, плавании. Все участники лагеря принимали участие в природоохранных мероприятиях по уборке территории заказника от мусора, оставляемого "дикими" туристами. Экологическая экспедиция школьников «Цифровая экология - 2011: сетевое развитие» была ориентирована не на узкое направление экологического образования, а на понимание жизни природы и жизни в природе, взаимодействия человека и природы в условиях современного информационного общества, эта деятельность объединяла изучение методов исследования природы, методов жизнеобеспечения человека в природе, методов экологического просвещения и методов работы с информацией. Проект ««Ветлуг@.ру» был направлен на решение проблем экологического воспитания, занятости школьников в летний период, приобретение навыков исследовательской и проектной деятельности, а также для того, чтобы привлечь подростков к активному отдыху в летнее время; вовлечь в исследовательскую деятельность по изучению родного края; способствовать социальной адаптации подростков в природе и обществе, подвести к осознанному выбору здорового образа жизни. Эколого-спортивный лагерь «Школа выживания» руководствовался в своей деятельности идеями и принципами эколого-спортивной модели воспитания, экологического образования и обучения, эта модель решения проблемы воспитания использовалась в активной обучающей игровой форме, с практическим закреплением большинства навыков, в условиях жизни в лесу. Самым масштабным проектом стал экологический палаточный лагерь-экспедиция «Уста-2011» в котором были участники из Тонкинского, Шарангского, Уренского, Тоншаевского райнов Нижегородской области, а так же из Нижнего Новгорода и Санкт-Петербурга; в лагере работали 20 высококвалифицированных педагогов из различных образовательных учреждений, а также студенты Арзамасского государственного педагогического института и Волжской государственной академии водного транспорта; были созданы условия для включения подростков в социально значимую творческую деятельность, формирования у них чувства ответственного отношения к окружающей среде, готовности к практической деятельности, к пропаганде экологических идей, к защите и охране природы. В рамках реализации летней природоохранной и оздоровительной работы в поселке Рустай Борского района в помещении Регионального центра образования для устойчивого развития на территории ГПБЗ «Керженский» проведено 3 экологических лагеря: областной экологический лагерь, лагерь для старшеклассников Кстовского района и для членов Нижегородского клуба «Десантник». В этих лагерях участвовало 120 школьников. База позволяла разнообразить формы работы участников лагерей. Цикл лекций позволил ввести участников в наиболее актуальные проблемы современности и способы их разрешения. Тематические экскурсии в окрестностях Рустая позволили участникам познакомиться с экосистемами охраняемой природной территории. Ролевые игры и развивающие занятия - инновационные формы образования и обучения через опыт. В качестве природоохранной работы был проведен субботник по приведению в порядок мест отдыха на правом берегу Керженца. Кроме того, была оказана помощь заповеднику в подготовке хозяйственных помещений заповедника к зиме. Как итог участия в экологическом лагере каждый участник выполнил индивидуальный или групповой исследовательский проект. 25.4. Экологическое образование студентов В областной экологической олимпиаде студентов, проведенной 14.04.2011 на биологическом факультете ГОУ ВПО “Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского” приняли участие 9 команд студентов из восьми высших учебных заведений Нижегородской области. Общее количество студентов – участников олимпиады составило 50. Теоретический тур соревнования команд ВУЗов проводился по следующим направлениям: 1. Группа “А”− общая экология и охрана окружающей среды. Участвовали команды 4-х ВУЗов по направлению обучения − “Экология и природопользование”: АГПИ, ВГИПУ, НГСХА, ННГУ (всего: 23 студента). 2. Группа “Б” − прикладная экология и рациональное природопользование. Участвовали команды 5 ВУЗов с профилирующей дисциплиной “Экология”: ВГАВТ, ВГИПУ, НГАСУ, НГИЭИ, НГТУ (всего: 27 студентов). В практическом туре олимпиады студентам предлагались 2 проблемные экологические ситуации, актуальные в Нижегородской области, с заданием анализа и моделирования способов их решения. 25.5. Работа с педагогами В учебно-тематический план курсовой подготовки педагогов ГБОУ ДПО НИРО в образовательной области «Естествознание» включен теоретический блок «Экологизация естественнонаучного образования». Он представляет собой цикл лекций и демонстрационно-анимационных материалов. Разработаны спецкурсы для учителей, ведущих соответствующие элективы в различных профилях на старшей ступени обучения: - «Подготовка педагогов к деятельности по формированию здорового образа жизни у подростков» (Е.В.Алексеева); - «Химия. Питание. Здоровье», «Химия и экология» (Н.В.Горбенко). Кафедрой естественнонаучного образования совместно с центром дистанционного обучения ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» были разработаны программы дистанционных курсов «Биогенные элементы» (Н.В.Горбенко), «Пища глазами химика» (Н.В.Горбенко, Е.И.Андрейченко) и «Естествознание и окружающая среда» (А.Ф.Беленов) для учителей химии, физики, биологии и экологии, ведущих занятия по данным дисциплинам в естественно-математическом и технологическом профиле. Особенностью курсов является их интегративный характер. Они позволяют объединить знания по биологии, химии, физике и экологии в единое целое. Тематика этих курсов неслучайна – они частично восполняют отсутствие УМК по элективным курсам с соответствующими названиями. Организация занятий с учителями планируется в режимах on-line и off-line. Реализация программ осуществляется в двух направлениях: - развитие учителя в области экологического образования (расширение и углубление знаний по предлагаемой тематике); - самостоятельная подготовка педагогом материалов экологического содержания для занятий с последующим их использованием в целях развития учащихся (теоретическое наполнение занятий; планирование учебного процесса; анализ, адаптация и создание учебных материалов).
Особое место в экологическом образовании педагогических кадров занимают полевые эколого-биологические практикумы. В 2011 году практикум проходил на базе особо охраняемой территории – Пустынские озера на станции Сережа. Они имеют следующие особенности и цели организации:
 К числу основных системных эффектов полевых эколого-биологических практикумов следует отнести:
 С экспериментальной группой учителей и учащихся организовано сетевое сообщество школьного экологического образования как апробационное поле применения новых цифровых технологий и мобильных устройств, адаптированных к целям и задачам экологического образования. В данное объединение вошли образовательные учреждения как города, так и области (МОУ СОШ №№ 7, 129, 161, 97, 117 (Н.Новгород), № 9 г. Выксы, № 4 г. Городца, Серковская ООШ Городецкого района, № 16 г. Арзамаса). В рамках взаимодействия по проблемам экологического образования осуществляются тесные связи ГБОУ ДПО НИРО с кафедрой астрономии и естествознания НГПУ им. Минина. Результатом промежуточного этапа экспериментальной деятельности явилось издание программы «Школьный эколого-биологический практикум как апробационная площадка применения современных цифровых технологий и мобильных устройств». Программа была представлена на Всероссийском семинаре для заведующих кафедрами, профессорско-преподавательского состава институтов повышения квалификации и учителей России, проводимом совместно с издательским домом «Вентана-Граф», в котором приняли участие 30 представителей разных регионов России и учителей Н. Новгорода и Нижегородской области. Полевой практикум предполагал использование модели «1 компьютер : 1 ученик». Учителя, как и обучающихся общеобразовательных школ, участвующие в практикуме на базе Пустынских озер, имели возможность работать с портативными компьютерами. Использование цифровых технологий вылилось в создании своих страничек на сайте в сети Интернет.
До сих пор мы вели речь о представлении системы экологических знаний и содержательных аспектов экологии в предметах образовательной области «Естествознание». Именно для преподавателей предметов естественнонаучного цикла экологические знания наиболее значимы в целях насыщения краеведческой и экологической информацией не только основных дисциплин, но и элективных курсов и спецкурсов в рамках профильного обучения. Вместе с тем, достаточно объемный экологический блок представлен в предмете «Основы безопасности жизнедеятельности». Речь идет о вопросах, связанных с видами загрязнений, ориентировкой на местности, поведением человека в чрезвычайных ситуациях. Учителям физической культуры, тренерам по различным видам спорта необходимо иметь представление о резервах человеческого организма, физиологических основах рационального питания, формирования человеческого организма. Экологические знания необходимы и учителям гуманитарного цикла. При изучении ряда литературных произведений рассматривается проблема взаимоотношения человека и природы, обсуждаются нравственные экологические императивы, на основе которых формируется природосообразное экологическое мышление и поведение. Этапы развития человеческой цивилизации практически все связаны с решением экологических проблем разного уровня. Перед учителями-гуманитариями в первую очередь стоит задача повышения значимости экологических традиций и экологически целесообразных приемов хозяйствования разных народов для воспитания бережного отношения к природно-культурному наследию, становления активной гражданской позиции, формирования ценностной ориентации и эколого-гуманистической картины мира, основанных на этике ответственности за состояние окружающей среды, рациональное использование природных ресурсов. Элементы экологии присутствуют в учебных предметах начальной школы: «Окружающий мир», «Природоведение», «Мир вокруг нас». Не всегда учителя начальной школы формируют правильное экологическое мышление и мировоззрение у младших школьников, что впоследствии отражается на осуществлении экологического образования на дальнейших этапах. Воспитатели, педагогические работники дополнительного образования, классные руководители должны уделить особое внимание экологическому воспитанию. Необходимо самостоятельно разрабатывать учебно-методические комплексы для формирования экологических занятий, создавать эколого-развивающую среду, способствовать развитию программ экологического воспитания, проводить экологические акции и конкурсы различной направленности и тематики. Все эти мероприятия являются частью постдипломного экологического образования в рамках переподготовки и повышения квалификации работников образовательных учреждений. Популяризация современных педагогических методик и технологий деятельности ОУ в области экологического образования, расширение и углубление знаний, приобретение умений и навыков по охране и защите природы будут способствовать экологическому образованию, расширению и развитию профессиональных навыков в данной области. В 2011 году проведен заочный областной конкурс учительских разработок «Учитель экологии», в котором приняло участие более 110 индивидуальных участников из 41 района области и Н. Новгорода, а также 70 образовательных учреждений. В числе участников были педагоги образовательных учреждений и преподаватели системы НиСПО городских, сельских округов, муниципальных районных, областных и городских подчинений. Целью конкурса стало обеспечение совершенствования системы экологического образования и воспитания в Нижегородской области; внедрение передовых методик и авторских программ в области экологического образования. Конкурс решал следующие задачи: - активизация деятельности разных категорий участников образовательного процесса в направлении экологического образования и просвещения; - привлечение внимания общественности к решению экологических проблем через различные направления деятельности образовательных учреждений; - поддержка инициатив молодежи в области решения экологических проблем современности; - стимулирование разработки методических и программных материалов в области экологического образования и просвещения; - организация обмена опытом работы по проблемам экологического воспитания и обучения; - создание банка методических, дидактических и программных материалов по экологическому образованию школьников; - обобщение опыта инновационной деятельности учителей по реализации эколо-гической составляющей и краеведческого подхода в предметах естественнонаучного цикла. Областной конкурс был ориентирован прежде всего на индивидуальные методические разработки, стимулирование творческого потенциала каждого педагога. В связи с этим на конкурс выдвинуты номинации: «Реализация экологического образования в естественнонаучных дисциплинах»; «Реализация экологического образования в предметах естественнонаучного цикла»; «Реализация экологического образования во внеурочной деятельности»; «Мое педагогическое кредо в области экологического образования». В номинации «Реализация экологического образования в естественнонаучных дисциплинах» участвовали программы элективных курсов или курсов по выбору экологического содержания; программы кружков, факультативов, курсов экологического содержания для учащихся разных возрастных групп. В номинации «Реализация экологического образования во внеурочной деятельности» представлены информационные, практико-ориентированные, творческие и исследовательские экологические проекты, собраны материалы по опытно-экспериментальной деятельности педагогов в области экологического образования, представлены портфолио проектов педагогов и школ. В номинации «Реализация экологического образования в предметах естественнонаучного цикла» были представлены разработки цикла уроков экологического содержания в рамках одного из предметов естественного цикла, объединенных общей методологической основой; разработки цикла уроков экологического или краеведческого характера в рамках изучения предметов регионального компонента «Биологическое краеведение» и «Географическое краеведение»; циклы мультимедийных презентаций, посвященных глобальным экологическим проблемам. В номинации «Мое педагогическое кредо в области экологического образования» материалы представлялись в виде портфолио, где информация была структурирована по разделам: «Общие сведения об учителе»; «Педагогические эссе»; «Результаты педагогической деятельности в области экологического образования (мастер-классы, семинары, круглые столы, предметные недели, конференции, конкурсы)»; «Перечень публикаций по экологической тематике».
Рис. 25.5. На подведении итогов Областного конкурса «Учитель экологии». Систематически проводятся курсы повышения квалификации по программе «Профессиональная подготовка лиц на право работы с опасными отходами» (72 часа, 112 часов). Целю программы является: совершенствование кадрового обеспечения государственных, муниципальных и производственных нужд для подготовки компетентных специалистов в сфере обеспечения экологической безопасности при работах в области обращения с опасными отходами, организации предупреждения угрозы вреда от деятельности, способной оказывать негативное воздействие на окружающую среду. Целевая аудитория: специалисты, допущенные к обращению с опасными отходами, руководители организаций, деятельность которых связана с обращением с опасными отходами. Перспективным направлением являются вопросы внедрения сертификации системы экологического менеджмента на уровне муниципальных образований в муниципальных районах Нижегородской области. Внедрение данной системы на уровне муниципалитета, как показывает общемировая и европейская практика, позволяет позитивно влиять как на социально-экономическое развитие региона, так и на развитие природоохранных и экологических комплексов территорий, учитывая то, что муниципальный район, участвующий в программе сертификации, проходит сертификацию социально-экономических процессов по европейским стандартам, получая возможность последующего выхода на европейские рынки. В целях продвижения данной деятельности, на территории области осуществляется сотрудничество Законодательного собрания Нижегородской области с кафедрой экологии экологического образования, поскольку одной из приоритетных задач экологического образования в Нижегородской области является подготовка кадров в области экологического аудита и экологического менеджмента. В рамках данного сотрудничества 25 октября 2011 года состоялся совместный семинар кафедры экологии и экологического образования с Комитетом по экологии и природопользованию Законодательного собрания «О внедрении и сертификации системы экологического менеджмента на уровне муниципальных образований в муниципальных районах Нижегородской области». |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ей сегодняшнего дня является формирование экологического сознания и воспитание экологической культуры. В этой деятельности библиотекам... | | «Формирование экологической культуры школьников» Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей... |
| Доклад о состоянии здоровья населения и организации Медико-демографические показатели. В 2012 году рождаемость продолжает повышаться, общий коэффициент смертности населения снижается,... |  | Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни Программа обеспечивает: формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения... |
| Доклад об экологической ситуации в тульской области за 2012 год введение... Доклад предназначен для обеспечения информацией об охране окружающей среды на территории области государственных органов управления,... | | Методическая разработка урока географии по теме «sos ! «Озоновый слой» Цель урока: формирование экологической культуры личности и экологической ответственности на основе ноосферного мышления |
| Программа формирования экологической культуры, культуры здорового... Мплексная программа формирования основ экологической культуры, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Реферат «Формирование общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности.» |
| Российская Федерация Белгородская область департамент здравоохранения... «Формирование здорового образа жизни у населения Белгородской области на 2011-2012 гг.» и постановления губернатора Белгородской... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Об экологической безопасности», «О борьбе с терроризмом», «О радиационной безопасности населения», «О санитарно-эпидемиологическом... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Об экологической безопасности», «О борьбе с терроризмом», «О радиационной безопасности населения», «О санитарно-эпидемиологическом... | | Руководство организацией осуществляет директор. С 2003 года иацк... «Вологодский областной информационно-аналитический центр культуры» создан в 2000 году по решению департамента культуры. Главная цель... |
| Законодательного Собрания Нижегородской области 2014 года О состоянии законодательства Нижегородской области и об основных итогах законотворческой деятельности Законодательного Собрания за... | | Г. Шахуньи Нижегородской области Муниципальное образовательное учреждение «Шахунская гимназия имени А. С. Пушкина» создано распоряжением администрации Шахунского... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России и международным годом воды. Поэтому традиционный экологический урок, который проходит во всех образовательных организациях... | | Доклад об экологической ситуации на территории Государственная политика в области экологического развития на территории Республики Калмыкия, разработка региональной экологической... |
