Подробное описание возможных материалов «Портфеля достижений» по разделам:
1) «Кто я и чего хочу» (рефлексия по материалам «Портфеля» – часть личностных результатов)
Краткая информация ученика о самом себе в начале 1-го класса (заполняется вместе с родителями).
Например: фото; меня зовут, мои родители, мои друзья …
Больше всего я люблю (дела, занятия)…
До школы у меня было много успехов, например: …
В начале каждого учебного года ученик с помощью взрослых заполняет лист «Мои достижения, цели и планы».
Например: «Пролистав «Портфель достижений», могу сказать, что:
мои главные достижения сейчас – это …
мне хочется добиться …, стать …
мне нужно научиться делать лучше ….
в этом году я постараюсь научиться прежде всего: …
этого я смогу добиться, если буду делать так:
1. … 2. … 3. …».
В конце учебного года на листе «Мои достижения, цели и планы» ученик (с помощью взрослых) оценивает, удалось ли добиться поставленных целей.
Начиная с 3-го класса, может по решению педагогического коллектива и с согласия родителей появиться такой раздел:
«Заполни только то, что можешь и хочешь рассказать другим: .
Мои предки – это ________. Вспоминая о них, я испытываю чувства _________, потому что__________.
Мой народ это _______. Ощущая свою связь с ним, я испытываю чувства ___________, потому что__________ ________________________________________________.
Я живу в России, и меня связывает с моей страной то, что _______________. Помня о том, что я из России, я испытываю чувства _______________, потому что____________________________________________ .
Со всеми людьми планеты Земля меня связывает то, что_____________________________________________.
2) «Чему я научился на ВСЕХ предметах».
Обязательная часть раздела (пополняется педагогами):
а) данные входной и выходной диагностики УУД в каждом классе (сами работы ученика и их систематизированные результаты – Таблицы результатов из Дневника);
б) возможные (но необязательные) материалы наблюдений педагогов за овладением УУД:
учитель начальных классов и педагог-воспитатель ГПД − все УУД по результатам каждодневных наблюдений (один раз в год по Таблицам результатов – копии страницы Дневника);
школьный психолог − личностно-мотивационная сфера, личностная самооценка (только положительные выводы по наблюдениям и тестированию);
любой педагог – наблюдение за участием в групповой работе (коммуникативные УУД – представляются только положительные результаты).
Пример листа «Наблюдение за участием в групповой работе»* (за один урок наблюдение ведётся за одним учеником, за неделю – всеми учениками одной группы, за месяц – за всеми учениками класса)
Схема фиксирования результатов наблюдения:
Ученики
|
Число ответов (размышлений) ученика в ходе дискуссии
(«+/-» - логичные/ нет
|
Число вопросов ученика в ходе дискуссии
(«+ + +»)
|
Стиль поведения в обсуждении
(вежливость, грубость, внимание/невнимание к чужому мнению)
|
Действия в конфликтной ситуации столкновения мнений и интересов
(реакция на критику, форма критики чужого мнения, проявление способности к компромиссу, выработке и признанию общего решения и т.п.)
|
Петя М.
|
+ + - + -
|
++++
|
|
|
Лена С.
|
|
|
|
|
Оценка результатов наблюдения:
Максимальный уровень
|
|
|
|
«Настоящий лидер»
|
Может разрешить острый конфликт, успокоить и привлечь всех к работе, привести группу к результату
|
Программный уровень
|
|
|
«Отличный участник»
|
Длительно и устойчиво активен в процессе решения и представления результатов, постоянно корректен, считается с чужим мнением
|
Необходимый уровень
|
|
«Хороший участник»
|
Активен, логичен, вежлив в процессе решения (но не всегда при представлении результата); слушает других, но может не посчитаться с их мнением, может вспылить, обидеться, отказаться от работы
|
«Мне еще многому надо научиться»
|
Не очень активен, реагирует только на знакомый материал.
Высказывается сам, но не слышит других, нарушает нормы вежливости, пытается навязать свое мнение остальным
|
«Я в начале пути»
|
Почти не высказывается, соглашается с любым мнением или никак не реагирует
|
Часть, пополняемая учеником в разделе «Чему я научился на всех предметах».
а) самооценка учеником развития своих УУД – копии страниц Дневника:
избранные страницы недельных разворотов: «Мои успехи на этой неделе». Примеры – любые, самые разные: «научился чистить картошку»; «стало меньше ошибок в контрольной по математике», «выступила на концерте», «прошёл новый уровень в компьютерной игре», «сам починил табуретку», «мама похвалила, что вымыла посуду», «ни разу не подрался» и т.д.,
страница Дневника «Чему я научился на всех предметах в этом году»;
б) материалы ученических надпредметных проектов: исследований, поделок, мероприятий, решение реальной жизненной задачи или её модели (вся совокупность УУД).
Материалами могут быть: сами исследовательские работы; записи решения задачи, фото, видео, презентационные материалы поделок и осуществлённых мероприятий − всё, что ученик САМ посчитает нужным сюда включить. Но чтобы он делал, это нужно регулярно предлагать сделать и напоминать о такой возможности. Каждый материал или группа материалов может сопровождаться листом «Самооценка надпредметного проекта». О необходимости и полезности оценивать свои достижения также нужно время от времени напоминать ученикам: «Интересно взглянуть на свои достижения? Попробуйте сами оценить свои успехи».
Пример листа «Самооценка надпредметного проекта»
1.В начале этого проекта у меня была цель ….
2. Особенно хорошо мне удалось …
3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше …
4. Свой результат могу оценить так (на выбор)
Максимальный уровень
|
|
|
|
«Превосходно»
|
Необыкновенный результат, его будет сложно повторить
|
Программный уровень
|
|
|
«Отлично»
|
Очень доволен, так как результат отличается от обычного
|
Необходимый
уровень
|
|
«Хорошо»
|
Доволен, похоже на то, что делаю обычно
|
«Нормально»
|
Цель достигнута, но в следующий раз многое сделаю иначе
|
3) «Чему я научился на РАЗНЫХ предметах»
Показатели предметных результатов – это выборки детских работ (формализованных и творческих) по предметам и факультативам, а также систематизированные оценки за них (Таблицы предметных результатов из Дневника).
Обязательная часть, пополняется учителем: Показывает требуемый от всех уровень действий, помещается в «Портфель достижений»:
стартовая диагностика по предмету (первые контрольные работы по предмету в начале каждого года);
Таблицы предметных результатов из Дневников (копии – бумажные или электронные) с ответами ученика по опроснику самоанализа о своих текущих достижениях и недостатках;
итоговые стандартизированные работы по предмету (в конце 4-го класса).
Часть, которая пополняется учеником: каждый материал сопровождает «Лист самооценки».
Пример «Листа самооценки предметных достижений»
1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: ….
2. Я с заданием справился / не справился.
3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): …
4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)…
5. Моя работа мной и учителем была оценена так (слова-характеристики и, возможно, отметка):
Максимальный уровень
|
|
|
|
«Превосходно»
|
Решена новая, совершенно незнакомая задача
|
Программный уровень
|
|
|
«Отлично»
|
Решена необычная, в чём-то новая задача
|
Необходимый
уровень
|
|
«Хорошо»
|
Знакомая задача решена полностью самостоятельно
|
«Нормально»
|
Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью
|
Примеры материалов по предметам:
Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык: изложения, сочинения, диктанты, аудиозаписи монологов и диалогов, дневник читателя, письменные творческие работы детей и т.п.
Математика: записи решения задач, созданные математические модели (рисунки, схемы), аудиозаписи математических рассуждений и доказательств, мини-исследования и т.п.
Окружающий мир: выполненные задания рабочей тетради, аудиозаписи устных ответов, предметные мини-проекты, результаты мини-исследований, дневники наблюдений, творческие работы и т.п.
ИЗО, Музыка и Технология: аудиовидеозаписи и фотографии, иллюстрации, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологов-описаний и т.д.
Физкультура: фото, видео исполнительской деятельности, дневники самоконтроля физического развития, самостоятельно составленный режим дня и комплексы физических упражнений и т.п.
4) «Достижения ВНЕ учебы» (личностные результаты). Это могут быть:
любые творческие работы ученика, фото, видео его самых разных выступлений, поделок и т.п.;
каждая или большинство из них сопровождаются листом «Самооценка творческого дела».
Пример листа «Самооценка творческого дела»:
1. В начале этого дела у меня была цель ….
2. Особенно хорошо мне удалось …
3. В следующий раз я постараюсь сделать лучше …
4. Свой результат могу оценить так (на выбор):
Максимальный уровень
|
|
|
|
«Превосходно»
|
Очень высокий результат, его будет сложно повторить
|
Программный уровень
|
|
|
«Отлично»
|
Очень доволен, так как результат отличается от обычного
|
Необходимый
уровень
|
|
«Хорошо»
|
Доволен, похоже на то, что делаю обычно
|
«Нормально»
|
Цель достигнута, но в следующий раз многое сделаю иначе
| |
