Культура детства: ценности, проблемы, перспективы
Скачать 2.91 Mb.
|
Результаты исследования беременных женщин
Исследования показали, что некачественное питание из ненатуральных продуктов может вызвать осложнения во время беременности, такие как, отеки, анемию и нарушения в развитии младенца. Поэтому во время беременности женщина должна позаботиться о чистоте продуктов, которые она употребляет в пищу. Питание беременной женщины влияет на внутриутробное развитие ребенка. Этот период – самый быстрый период в развитии человека. За 9 месяцев беременности из 2 клеточек вырастает полноценный здоровый ребенок, весом 3 кг, умеющий плакать и смеяться. Поэтому любое негативное воздействие может повлиять на развитие ребенка (табл. 2). Таблица 2 Антропометрические данные детей испытуемых при рождении
Таблица 3 Антропометрические данные детей испытуемых в 3 месяца
Развитие новорожденного во многом зависит от питания матери во время беременности. Избыточное или несбалансированное питание матери представляет серьезную угрозу благополучию малышей, которым предстоит появиться на свет. Ежедневно организм матери нуждается в белках, жирах, углеводах, клетчатке, жидкости и других важных веществах (табл. 3). Питание беременной женщины должно, с одной стороны, обеспечить правильное внутриутробное развитие плода, с другой - помочь сохранить собственное здоровье. Никогда не поздно во время беременности изменить и улучшить привычки в еде. От этого здоровье малыша только выиграет и, кроме того, закрепленные положительные изменения в питании позволят ребенку вырасти с ними и распространить их в своей будущей семье. Во время беременности следует обеспечить развивающееся дитя всеми необходимыми питательными веществами, иначе он заберет их из материнского организма. В результате проведенного исследования гипотеза нашла свое подтверждение, и это позволяет сделать следующие выводы: 1. Покупая продукты необходимо внимательно относиться к их составу. 2. Употребляя продукты питания беременная женщина, в первую очередь должна позаботиться об экологической чистоте продуктов. Важно, чтобы они не содержали ядохимикатов, нитратов и других химических веществ. С этой целью следует избегать употребления свежих овощей не по сезону. Данная работа позволила нам составить рекомендации для наших беременных студенток: 1. Максимально ограничьте использование продуктов, содержащих различные добавки, стабилизаторы, консерванты, нитраты, пестициды и тому подобное. 2. Не употребляйте в пищу рыбу, выловленную в загрязненных водоемах. 3. Желательно, по возможности проводить хотя бы летние месяцы в деревне. 4. Следуйте советам вашего педиатра по приему витаминов, кальция, йодсодержащих препаратов и т.д. 5. Не рекомендуем употреблять экзотические продукты, т.к. экзотические продукты, экспортируемые из стран с другими климатическими условиями, даже в случае их абсолютной экологической чистоты, оказывают на плод пагубное влияние. 6. Особенно осторожными в выборе продуктов питания должны быть те, кто страдает аллергией сам или имеет родственников с этим недомоганием. 7. Во время беременности крайне нежелательно употреблять алкоголь в любом виде, даже слабоалкогольные напитки (пиво); в большом количестве – продукты, содержащие пищевые добавки и вещества, загрязняющие окружающую среду. Подводя итоги проделанной работы, мы пришли к выводу, что развитие будущего ребенка и новорожденного во многом зависит от того, как питалась мать во время беременности. Неправильное, экологически не чистое питание матери представляет серьезную угрозу благополучию малышей, которым предстоит появиться на свет. Ежедневно организм матери нуждается в белках, жирах, углеводах, клетчатке, жидкости и других важных веществах. Никогда не поздно во время беременности изменить и улучшить свои привычки в еде. От этого здоровье будущего ребенка только выиграет и, кроме того, закрепленные положительные изменения в питании позволят ему вырасти с ними и распространить их в своей будущей семье. Список литературы
вскармливания детей первого года жизни в Российской Федерации. – М., 2009. – С. 8–12.
Движения, музыка и здоровье ребёнка Т. В. Клюева, хореограф МБДОУ № 211 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей», г. Кемерово Мамы и папы не раз наблюдали, с какой радостью дети включаются в движение под музыку. Неподдельное наслаждение доставляют детям музыкально-двигательные упражнения, танцы или просто произвольные движения под музыку (от беготни и подпрыгиваний до забавного подражания танцевальным движениям поп-див). Огромный терапевтический и развивающий потенциал музыки связан с удовольствием, которое получают дети от телесного выражения эмоциональных переживаний. Голосовое и двигательное самовыражение под музыку можно рассматривать как важнейшее средство развития личности, здоровой в физическом, психическом и духовном смыслах. Через музыкальную ритмику ребенок попадает в мир своего тела и чувств. Для ребятишек пяти-семи лет это очень важно. Разнообразие переживаний необходимо в этом возрасте. Чем богаче эмоциональный опыт, полученный в детстве, тем более полноценным и продуктивным будет общение ребенка в дальнейшем. В этом возрасте развивается способность к сочувствию, отзывчивость к переживаниям другого человека, умение адекватно выражать собственные чувства, контролировать возникающие эмоциональные ситуации. Современный ребенок живет в особом социальном контексте. Уходит в прошлое детский фольклор. Печально, что вместе с ним уходит традиция игрового общения ребенка с взрослыми. Темп и заботы современной жизни сокращают общение родителей с детьми, а потеря традиций ведет к потере навыков игровой терапии. А ведь так хочется, чтобы ребенок смог сбрасывать накопившуюся за неделю усталость, почувствовать себя защищенным, любимым, чтобы он мог поделиться своими знаниями и умениями, ощутить себя значимым. Что тут можно поделать? Прежде всего, понять, что музыка – ваш союзник в общении с ребенком, причем в общении плодотворном, развивающем ребенка, готовящем его и к школе, и к будущей жизни в целом. С помощью музыкального движения можно: – организовать увлекательные физкультминутки для восстановления нормального кровообращения ребенка; – дать возможность сбросить накопившуюся усталость за день или неделю (а учебная неделя дошколенка достаточно сложна и насыщенна); – укрепить мышечный корсет ребенка – необходимое условие для хорошей осанки в школе. Тяжелый портфель, который ребенку предстоит носить с первых дней, – еще одно условие для работы над укреплением мышц. Конечно, это можно делать и под «Раз, два, три, четыре», но получится неинтересно и быстро наскучит ребенку; – развить координацию и пространственные представления ребенка: вправо – влево, вверх – вниз и т. д.; – научить малыша контролировать свои действия, замедляя и ускоряя их, прерывая и переключая внимание с одного действия на другое; – развить способность к выразительному интонированию – залог успешной работы в школе на уроках по выразительному чтению, а также четкую, хорошую артикуляцию – необходимое условие для уверенных ответов на уроках; – научить общаться с другими детьми и взрослыми без смущения и стеснения; – создать для ребенка ситуацию эмоционального комфорта, позитивного самоощущения. Конечно, все это делает музыка не сама по себе, а музыка, сопровождающая какую-либо деятельность ребенка. Без помощи взрослых организовать такую работу ребенок не сможет. А потому начнем с игр, в которые можно играть вдвоем с ребенком, – с двигательных диалогов-импровизаций в паре. Они построены на невербальном взаимодействии двух партнеров, основанном на мимике, жестах, движениях, тактильных ощущениях, принимаемых позах. Обязательным условием каждой игры является смена ролей ведущего и ведомого. Оба участника в процессе игры или ее повторения должны побывать и в той и в другой роли. Музыкальным сопровождением могут служить любимые, как взрослым, так и ребенком, композиции в аудиозаписи. Необходимо подбирать их в соответствии с игровым образом и с тем состоянием, в которое взрослый хочет погрузить своего маленького партнера по игре (спокойствие, умиротворенность или энергичность, активность и др.). «Тряпичная кукла». Взрослый и ребенок образуют пару. Один в паре изображает тряпичную куклу – мягкую, расслабленную, которой легко управлять. Второй – играет с куклой: придумывает для нее танцевальные движения под музыку, управляет ее руками, головой, туловищем и т. д. Музыкальное сопровождение должно настраи-вать на веселый, шутливый лад и в то же время на ласковое, бережное отношение к своей «кукле». В процессе игры партнеры обязательно меняются ролями, и у взрослого есть возможность продемонстрировать оригинальные творческие решения в придумывании движений для «куклы», «задать тон». Ребенок обязательно будет копировать варианты, предложенные взрослым. Тактильные взаимодействия в этой игре создают атмосферу особой доверительности и, минуя слова, сообщают участникам игры об их доброжелательности друг к другу, готовности к поддержке и участию. «Водитель машины». Один из играющих встает впереди с закрытыми глазами, изображая согнутыми в локтях и сцепленными руками бампер машины. Второй управляет им сзади, изображая водителя машины. Тот, кто изображает машину, не должен открывать глаза, проверяя, правильно ли ведет «водитель», то есть полностью довериться своему партнеру по игре. «Водитель» же должен вести свою «машину» аккуратно, осторожно, избегая препятствий и не допуская «аварий». Музыкальное сопровождение может настраивать «водителя» на заботливый, бережный лад, а может и провоцировать «крутые виражи» и рискованные «маневры». Важно, чтобы ситуация у «водителя» была под контролем и «машина» оказалась в целости и сохранности. В процессе игры партнеры меняются ролями. «Бабочка и ветерок». Один из играющих – «бабочка», другой – «ветерок». «Ветерок» протягивает «бабочке» руки ладошками вверх. «Бабочка» слегка касается ладошек кончиками пальцев и закрывает глаза. Звучащая музыка начинает импровизированный танец рук, в котором «ветерок» управляет руками-«крылышками» «бабочки». В процессе танца партнеры меняются ролями («бабочка» открывает глаза и поворачивает свои руки ладошками вверх). Если подобрать спокойное, умиротворяющее сопровождение, игра превратится в эффективное релаксационное упражнение: мягкие, плавные движения рук прекрасно снимают напряжение и успокаивают. «Зеркало». Один из играющих – «зеркало», а другой – «дама» или «кавалер», собирающийся на бал (или исполняющий любой другой образ и действия). «Зеркало» должно в точности копировать движения своего партнера по игре. При смене образно-игровой ситуации партнеры меняются ролями. Затем включается музыкальное сопровождение и ребенку предлагается «нарисовать» звучащую музыку. Ребенок в паре импровизирует движения под музыку – рисует ее, а взрослый – «зеркало» воспроизводит движения. При этом руки «художника», воспроизводящие линии мелодии, не соприкасаются с руками своего «зеркального отражения», хотя и располагаются очень близко. Возникает эффект синхронного движения, требующий сосредоточенного внимания к партнеру. В процессе игры партнеры меняются ролями («теперь ты – зеркало»). Дорогие взрослые, играйте с детьми, и они вам скажут спасибо! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Культура детства: ценности, проблемы, перспективы Л. Я. Гайдаржийская; зав экспериментальным дошкольным учреждением №41 км. Вахтель |  | Проблема ценности (социально онтологический аспект) Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.... |
| Научно-технические и экономические ценности как факторы развития... Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.... | | Положение о студенческой научно-практической конференции «Молодежь... Гбоу спо «Оренбургский государственный колледж» проводит конференцию «Молодежь XXI века: проблемы, перспективы» учащихся и студентов... |
| Т. И. Ланцова культура XX века: проблемы и перспективы Методическое пособие предназначено для ориентирования студентов в процессе изучения дисциплины в опоре на предложенный материал и... | | Урок самопознания в 11 классе Тема: Ценности и цена «ценность», «общечеловеческие ценности», «духовные ценности», «материальные ценности» |
| Программа межведомственного круглого стола «Высшее образование инвалидов... Высшее образование инвалидов по зрению: проблемы и перспективы [Текст] : сб докладов и информ материалов межвед круглого стола (30... | | 4 Введение 6 ... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине культурология специальность:... Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.... | | Научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы развития автотранспортного комплекса» Научно-практическая конференция: «Проблемы и перспективы развития автотранспортного комплекса». Вязьма: филиал фгбоу впо «мгиу» в... |
| Протокол № от 13 февраля 2012 г Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.... | | Системно(структурно)-функциональный подход Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.... |
| Иностранный язык в формировании мультикультурного сознания студентов Этническая культура должна содержать нравственные ценности, которые называют общечеловеческими. Это любовь к ближнему, доброта, отзывчивость,... | | Проблемы и перспективы участия россии в международном олимпийском... Специальность 23. 00. 04 – политические проблемы международных отношений, глобального и регионального развития |
| Анализ выживаемости знаний студентов по предмету «Философия» (тестовый контроль) Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.... | | Учебно-методический комплекс культурология Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Тенденции культурной универсализации... |
