Месяц
|
Тема.
|
Теория.
|
Практика.
|
Сентябрь
|
Вводное занятие.
Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.
|
Ознакомление кружковцев с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Техника безопасности при работе с режущими инструментами и клеями.
|
Набор кружковцев.
Знакомство с детьми ―Круг общения. Знакомство с правилами техники безопасности.
|
Сентябрь
|
Материал – бумага.
Как родилась бумага. Сколько у бумаги родственников.
|
Познакомить детей как родилась бумага, историю ее возникновения, и её свойствах.
Разнообразие бумаги, ее виды.
Познакомить детей со свойствами бумаги. Рассказать о видах бумаги и уместности ее применения для конкретной поделки.
|
Дети на практике знакомятся с видами бумаги(писчая, оберточная, обойная, впитывающая, копировальная)и её свойствами (прочность, водопроницаемость)
|
Сентябрь
|
История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга.
|
Познакомить детей с историей возникновения техники квиллинга.
|
|
Сентябрь.
|
Вырезание полосок для квиллинга. (1 занятие)
|
Рассказать детям об основных правилах работы с бумагой, правилах разметки листа. Рассказ о приборах и инструментах, используемых при работе.
Учить детей с помощью линейки отмерять четкие длинные полоски одинаковой длины и ширины; совершенствовать навыки вырезания;
|
Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.
|
Октябрь.
|
Вырезание полосок для квиллинга. (2 занятие)
|
Совершенствовать навыки вырезания.
Развивать мелкую моторику рук.
|
Дети самостоятельно размечают лист бумаги и вырезают полоски для работы разного цвета.
|
Октябрь.
|
Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”
|
Учить детей правильно накрутить рол, рассказать о технологии изготовления форм “капля”,“треугольник”, “долька”.
Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.
|
Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.
|
Октябрь.
|
Основные формы “квадрат”, “прямоугольник”.
|
Учить детей правильно накрутить рол, рассказать о технологии изготовления форм “квадрат”, “прямоугольник”.
Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.
|
Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют основные формы. Конструируют из основных форм.
|
Октябрь.
|
Основные формы “завитки”.
|
Учить детей правильно выполнять форма «завиток».
Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.
|
Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют форму «завиток». Конструируют из этой формы.
|
Ноябрь.
|
Основные формы “спирали в виде стружки”.
|
Учить детей правильно выполнять новую форму «спираль в виде стружки».
Развивать воображение; воспитывать эстетические чувства.
|
Дети с помощью взрослого, а затем самостоятельно выполняют форму «спираль в виде стружки». Конструируют из этой формы.
|
Ноябрь.
|
Основные формы «глаз», «лист».
|
Учить детей правильному выполнению формы «глаз», «лист». Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах.
|
Дети самостоятельно выполняют формы «глаз», «завиток». Конструируют из этих форм.
|
Ноябрь.
|
Основные формы «полукруг», «стрела».
|
Учить детей правильному выполнению формы «полукруг», «стрела». Познакомить с технологической картой и обозначением этих форм на схемах
|
Дети самостоятельно выполняют формы «полукруг», «стрела». Конструируют из этих форм.
|
Ноябрь.
|
Коллективная работа.(1занятие)
|
Познакомить с основным понятием “композиция”. Способы и правила её составления. Применение формы в композициях. Понятие “коллективная творческая работа”. Правила работы коллективом.
|
Коллективная работа. Композиция из основных форм. Составление композиции из форм. Задания дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.
.
|
Декабрь.
|
Коллективная работа.(2занятие)
|
Учить детей применять готовые формы в композициях. Развивать глазомер, фантазию, аккуратность.
|
Коллективная работа.
Составление композиции из форм. Дети продолжают коллективную работу. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.
|
Декабрь.
|
Изготовление цветов.
( 1 занятие)
|
Учить детей технологии изготовления простых и бахромчатых цветов. Как сделать разметку на бумаге. Учить приемам работы и сборки цветов, правильно подбирать цветовую гамму.
|
Познакомить детей с новым способом изготовления цветов. Знакомство с простейшими приемами изготовления цветов.
|
Декабрь.
|
Изготовление цветов.
(2 занятие)
|
Учить детей приемам изготовления более сложных цветов.
Учить детей предвосхищать результат. Развивать воображение.
|
Дети учатся приемам изготовления более сложных цветов. Подбирают цветовую гамму. Изготавливают листочки с продольными жилками.
|
Декабрь.
|
Изготовление цветов (3занятие)
|
Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.
Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
|
Дети учатся изготовлению простых цветов из базовых форм (роза, ирис, сирень). Изготовление бахромчатых цветов.
|
Январь.
|
Композиция из цветов.
(1 занятие)
|
Познакомить с основным понятием “композиция”, способами и правилами её составления.
развивать воображение; воспитывать эстетические чувства.
|
Коллективная работа. Композиция из цветов. Преподаватель дает задание коллективной работы. Дети сами разбиваются на группы, выбирают “ведущего” и выполняют композицию.
|
Январь.
|
Композиция из цветов.
(2 занятие)
|
Развивать умение применять нужную форму в композициях. Учить приемам работы при сборке композиции.
Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.
|
Дети продолжают работу над созданием композиции из цветов.
|
Январь
|
Викторины, конкурсы.
|
|
Проведение развлекательной программы «Самый, самый»
|
Январь
|
Открытка «Ирисы».
|
Контролировать выполнение необходимых заготовок для открытки.
Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.
|
Работа выполняется индивидуально. Дети делают заготовку к открытке. Делают базовые заготовки цветка. Затем собирают открытку.
|
Февраль.
|
Открытка – валентинка.
(1 занятие)
|
Познакомить детей с примерами оформления открытки-валентинки, с технологией изготовления открыток с элементами плетения.
|
Дети самостоятельно разрабатывают дизайн своей открытки. Выполняют необходимые заготовки.
|
Февраль.
|
Открытка – валентинка.
(2 занятие)
|
Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.
Воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности
|
Дети продолжают выполнять необходимые заготовки.
Собирают открытку.
|
Февраль.
|
Открытка для мамы.
(1 занятие)
|
Познакомить детей с примерами оформления открыток. Просмотр презентации «Открытка для мамы».
|
Дети разрабатывают дизайн открытки. Делают эскиз.
|
Февраль.
|
Открытка для мамы.
(2 занятие)
|
Контролировать выполнение необходимых заготовок для открытки.
Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.
|
Дети самостоятельно выполняют необходимые заготовки.
|
Март
|
Открытка для мамы.
(3 занятие)
|
Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.
|
Дети собирают открытку. Работа выполняется индивидуально.
|
Март
|
Оформление фото рамки.
( 1 занятие)
|
Знакомство с примерами оформления фото рамки. Просмотр презентации «Фото рамка».
|
Дети разрабатывают дизайн фото рамки. Делают эскиз.
|
Март
|
Оформление фото рамки.
( 2 занятие)
|
Развивать творческое воображение; воспитывать желание испытывать удовольствие от конечного результата своей деятельности.
|
Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.
|
Март
|
Оформление фото рамки.
( 3 занятие)
|
Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.
Воспитывать интерес к конструированию из бумаги
|
Оформляют фото рамку. Работа выполняется индивидуально.
|
Апрель
|
Цикл творческих работ.
Коллективные работы с использованием техники квиллинга.
|
Помочь детям распределиться на группы и определиться с темой работы. Развивать самостоятельность в принятии решений и ответственность за общий результат работы
|
Дети сами делятся на группы, выбирают самостоятельно “ведущего” и сами определяются с темой выполняемой работы.
|
Апрель
|
Цикл творческих работ.
Коллективные работы с использованием техники квиллинга.
|
Помочь детям в разработке задуманной работы, сделать эскиз. Развивать творческие способности детей.
Учить работать коллективно, обсуждать задуманное.
|
Дети разрабатывают дизайн задуманной работы. Делают эскиз. Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.
|
Апрель
|
Цикл творческих работ.
Коллективные работы с использованием техники квиллинга.
|
Учить детей создавать яркие образы из материала на свое усмотрение. Развивать мелкую моторику рук.
|
Самостоятельное выполнение необходимых заготовок.
|
Апрель
|
Цикл творческих работ.
Коллективные работы с использованием техники квиллинга.
|
Помочь детям в сборке всех элементов в единую законченную работу.
Воспитывать желание помогать товарищу.
|
Дети собирают в единое полотно все элементы и заканчивают работу.
|
Май
|
Тематические праздники.
«День именинника».
Праздники и подготовка к ним.
|
Рассказать детям о традиционных и тематических праздниках. Как дарить подарки, сделанные своими руками.
Развивать самостоятельность, творческие способности.
|
Дети выслушивают рассказ взрослого. Изготавливают подарки для друзей в технике «квиллинг».
|
Май
|
Тематические праздники.
«День девочек»,
|
Развивать интерес к изготовлению работ в технике «квиллинг».
|
Дети самостоятельно определяются в выборе работы. Самостоятельно выполняют необходимые заготовки и заканчивают работу.
|
Май
|
Тематические праздники.
«День джентельмена».
|
Развивать мелкую моторику рук детей; воспитывать интерес к конструированию из бумаги.
|
Дети самостоятельно определяются в выборе работы. Самостоятельно выполняют необходимые заготовки и заканчивают работу.
|
Май
|
Оформление выставки работ.
|
В месте с детьми оформить выполненные ранее работы для выставки.
Развивать интерес к изготовлению поделок в технике «квиллинг».
|
Дети оформляют свои работы для выставки.
|
