РАЗДЕЛ 2
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ.
2.1.Управление реализацией программы
2.1.1.Нормативная база:
- Устав Учреждения;
-Программа развития «Школа развития личности» до 2016 года;
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования;
- Положение о дошкольной группе, реализующей основную общеобразовательную программу дошкольного образования;
- СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"
2.1.2.Система управления реализацией программы:
-Администрация: директор, заместитель директора по УВР, воспитатели;
- органы государственно-общественного самоуправления: Педагогический совет, Совет Учреждения, Родительский комитет.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Педагогического совета
МОУ «Никольская СОШ им. Н.М.Рубцова»
от 19.08.2010 г. № 13
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МОУ «Никольская СОШ им. Н.М.Рубцова »
от 19.08.2010 г. №64
| 2.2.Создание и обновление развивающей среды
Среда, окружающая детей в дошкольной группе, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.
Непременным условием построения развивающей среды в дошкольной группе является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.
Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы:
Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над, а вместе!»
Его цель – содействовать становлению ребёнка как личности
Это предполагает решение следующих задач:
Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру
Радости существования (психологическое здоровье)
Формирование начал личности (базис личностной культуры)
Развитие индивидуальности ребёнка – не «запрограммированность», а содействие развитию личности)
Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития личности.
Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребёнка, основные на формирующейся у взрослых способности стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции.
Тактика общения – сотрудничество. Позиция взрослого – исходить из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.
Варианты построения развивающей среды
Зонирование пространства осуществляется мобильными средствами – расстановкой мебели и оборудования.
Использование помещений спальни, обеденного зала и раздевалки, коридора.
Один из основных факторов, определяющих возможность реализации принципа активности – создание игровой среды, обеспечивающей ребёнку возможность двигаться.
Принцип открытости – это функциональная интеграция дошкольной группы со всеми ступенями общего образования ОУ, которые принимают участие в мероприятиях дошкольной группы.
Направления развития
|
Помещения и их оснащения
|
1. Физическое развитие. Охрана жизни и укрепление здоровья.
|
1. Коридор дошкольной группы (оснащён необходимым спортивным оборудованием и инвентарём), где проводятся занятия по физической культуре и спортивные развлечения.. 2.Прогулочная площадка. 3.Уголок безопасности.
|
2. Социально – личностное развитие
|
1.Центр сюжетно – ролевой игры. 2.Центр для самостоятельной продуктивной деятельности
|
3. Познавательное развитие
|
1. Учебная зона 2. Библиотеки детской литературы и наглядный материал для занятий с детьми в методическом кабинете. 4. Зоны конструирования. 5. Уголок природы . 6. Центр экспериментирования (индивидуальные занятия, игры с водой и песком, проведение экспериментов). 6 Литературно – речевой центр.7. Прогулочная площадка
|
4. Художественно-эстетическое развитие
|
Коридор дошкольной группы:1. Музыкальный уголок, где проводятся музыкальные занятия, праздники, дети занимаются музыкально – ритмической деятельностью, и наличие музыкальных инструментов (фортепьяно, нетрадиционные музыкальные инструменты). 2. Индивидуальные выставки детских работ и работ детей совместно с родителями 3. Уголок ряженья. 4. Театрализованная зона . 5. Прогулочная площадка
|
2.3.Формы сотрудничества с семьей
В современных условиях дошкольная группа – это общественный институт, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
Приведя ребенка в дошкольную группу, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основной целью взаимодействия с родителями мы считаем:
Возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс
Задачи:
формирование психолого- педагогических знаний родителей;
приобщение родителей к участию в жизни дошкольной группы;
оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система работы с родителями включает:
ознакомление родителей с результатами работы дошкольной группы на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни дошкольной группы;
ознакомление родителей с содержанием работы дошкольной группы, направленной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Принципы работы с родителями
|
Методы изучения семьи
|
целенаправленность, систематичность, плановость;
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.
|
Анкетирование
Наблюдение за ребенком.
Посещение семьи ребенка (по согласию родителей)
Обследование семьи с помощью проективных методик.
Беседа с ребенком.
Беседа с родителями.
|
Формы работы с родителями
|
Общие, групповые, индивидуальные
|
Педагогические консультации, беседы, семинары, тренинги, конференции, папки - передвижки
|
Совместное проведение занятий, развлечений
|
Родительские собрания
Дни открытых дверей
Педагогическая гостиная
Марафон добрых дел
|
Участие родителей в методических мероприятиях.
|
Распределение сфер ответственности в работе с родителями
Направления деятельности директора ОУ
|
Периодичность
|
Формирование контингента детей
|
Единовременно
|
Заключение договоров
|
Единовременно
|
Организация работы Родительского комитета
|
4 заседания в год
|
Организация и проведение общих родительских собраний
|
2 раза в год
|
Привлечение благотворительной помощи от родителей
|
Единовременно
|
Решение проблемных ситуаций
|
По мере возникновения
|
Отслеживание оплаты услуг дошкольной груупы
|
Постоянно
|
Составление плана работы с родителями
|
1 раз в год
|
Анализ работы Учреждения с родителями
|
1 раз в год
|
Накопление педагогического опыта
|
Постоянно
|
Информирование воспитателей о новинках в сфере взаимодействия с семьей
|
Постоянно
|
Консультирование воспитателей
|
По мере необходимости
|
Рекомендации воспитателям по подготовке наглядной информации для родителей
|
По мере возникновения потребности
|
Контроль воспитательной работы с семьей
|
Постоянно
|
Направление деятельности воспитателя
|
Периодичность
|
Прием ребенка в группу, знакомство с родителями, установление и поддержание контакта
|
Постоянно
|
Информирование родителей о состоянии, развитии ребенка.
|
Постоянно
|
Организация и проведение родительских собраний
|
4 раза в год
|
Консультирование родителей
|
Постоянно
|
Посещение на дому (по согласию родителей)
|
Поквартально
|
Подготовка наглядной информации для родителей
|
Поквартально
|
Информирование родителей по организационным вопросам, культурно – досуговые мероприятия, дополнительные образовательные услуги
|
Постоянно
|
Обращение к родителям за благотворительной помощью
|
По мере возникновения необходимости
|
Привлечение родителей к участию в мероприятиях ДОУ
|
По мере возникновения необходимости
|
Проведение культурно – досуговых мероприятий
|
Единовременно
|
Обеспечение сохранности имущества ребенка
|
Постоянно
|
Решение проблемных ситуаций
|
Постоянно
|
2.4.Преемственность в работе дошкольного образования и начального общего образования
Циклограмма работы с будущими первоклассниками
№
|
Мероприятие
|
Дата
|
Ответственный
|
1
|
Деятельность творческой группы по преемственности дошкольного и начального образования
|
В течение года
|
Заместитель директора по УВР, воспитатели дошкольной группы
|
2
|
Мониторинг количества первоклассников в новом учебном году
|
В течение года
|
Директор
|
3
|
Мониторинг качества подготовленности детей дошкольной группы к поступлению в 1 класс
|
Апрель
|
Заместитель директора по УВР, воспитатели дошкольной группы
|
4
|
Собрание с родителями будущих первоклассников
|
Октябрь, май
|
Директор, воспитатели дошкольной группы, классный руководитель 1 класса
|
5
|
Составление заявки на экспертизу будущих первоклассников психолого – медико – педагогической комиссией
|
Август
|
Директор
|
6
|
Проведение экспертизы будущих первоклассников психолого – медико – педагогической комиссией
|
Май
|
Директор
|
7
|
Мониторинг здоровья будущих первоклассников
|
В течение года
|
Директор, воспитатели дошкольной группы
|
8
|
Привлечение будущих первоклассников к отдыху в пришкольном оздоровительном лагере
|
Май
|
Начальник лагеря, директор
|
9
|
Приём документов, предусмотренных Уставом и Правилами приёма граждан, комплектование 1 класса
|
Июнь, август
|
Директор
|
Деятельность творческой группы по преемственности дошкольного образования и начального общего образования
Делать успешным образовательный процесс позволяет работа творческой группы по организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечения преемственности дошкольного и начального образования. Главная цель работы группы состоит в том, чтобы обеспечить преемственность дошкольного и начального общего образования через методическую работу и воспитательную работу.
Результаты посещения занятий в подготовительной группе с целью выявления готовности детей к обучению в школе показали, что для ребят подготовительной группы переход от дошкольной ступени общего образования на ступень начального общего образования является трудным. Поэтому было решено организовать творческую группу по обеспечению преемственности дошкольного и начального общего образования. В эту группу вошли учителя начальных классов и воспитатели детского сада. Работа группы ведется по ежегодно составляемому плану.
|
