1.2.2. Проектирование образовательного процесса
Модель воспитательно-образовательного процесса включает взаимосвязь основных направлений работы, видов деятельности, образовательных областей, форм образовательной деятельности.
Самостоятельная деятельность
детей
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса
Основные направления развития
Художественно-эстетическое
Познавательно-
речевое
Физическое
Социально-личностное
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
Здоровье
Физическая культура
Труд
Безопасность
Социализация
Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников
Разделы воспитательно-образовательного процесса
|
Виды деятельности
|
Организация образовательной деятельности
|
Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные, психологические, музыкальные,
хороводные, имитационного характера).
Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач.
Чтение и обсуждение программных произведений, детских энциклопедий, познавательных и художественных книг.
Создание ситуаций (педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного характера, ситуативные разговоры).
Наблюдения (сезонные изменения, на прогулке, за трудом взрослых).
Проектная деятельность (экспериментирование, конструирование, познавательно-исследовательская
деятельность).
Оформление выставок (тематических, творческих работ, книг).
Инсценирование и драматизация.
Рассматривание и обсуждение (предметных и сюжетных картинок, иллюстраций, игрушек, эстетически привлекательных предметов, произведений искусства, обсуждение средств выразительности).
Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).
Слушание и обсуждение музыки.
Подыгрывание на музыкальных инструментах.
Пение, танцы.
Физкультурные занятия (игровые, сюжетные, тематические, комплексные, контрольно-диагностические, физкультминутки, игровые беседы с элементами движений, ритмическая гимнастика).
|
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
|
Физическое развитие (комплексы закаливающих процедур, утренняя гимнастика, подвижные игры во второй половине дня).
Социально-личностное развитие (ситуативные беседы при проведении режимных моментов, развитие трудовых
навыков через поручения, дежурства, навыков самообслуживания, участие детей в расстановке и уборке оборудования для занятий, формирование навыков
безопасного поведения).
Познавательно-речевое развитие (создание речевой развивающей среды, диалоги с детьми в играх, наблюдениях, ситуативные разговоры, обсуждения).
Художественно-эстетическое развитие (использование музыки в повседневной жизни детей, игре, досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, привлечение внимания детей к оформлению помещения, красоте и привлекательности игрушек, предметов).
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Физическое развитие (самостоятельные подвижные игры, спортивные игры).
Социально-личностное развитие (индивидуальные и совместные игры).
Познавательно-речевое развитие (самостоятельное чтение коротких стихотворений, самостоятельная работа в уголке книги, театра, сюжетно-ролевые игры, раскрашивание, настольно-печатные игры, дидактические игры).
Художественно-эстетическое развитие (предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать, рассматривать репродукции картин, петь. танцевать, слушать музыку, играть на детских музыкальных инструментах).
|
Взаимодействие с семьями детей
|
Встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование, дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, формление информационных стендов, организация выставок, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте, школы для
родителей, мастер-классы, тренинги, лекции, семинары-практикумы, конкурсы, концерты, маршруты выходного дня, семейные клубы, экскурсии, привлечение к участию в детской проектной деятельности.
|
Проектирование воспитательно-образовательного процесса следует строить, учитывая контингент воспитанников их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику ДОУ.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический подход позволяет оптимально организовать образова тельный процесс. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период - 2-3 недели. Тематическая неделя должна быть отражена в подборе материалов, в групповых центрах развития.
С темой дети знакомятся в разных видах совместной с воспитателем деятельности: в ролевых играх, в занимательном деле (занятии), дидактических играх, в продуктивной творческой деятельности, в проектной деятельности, просмотре фильмов, презентаций, свободной игре, индивидуальной работе с детьми, чтении художественной литературы, работе в книжном уголке, беседах, взаимодействии с родителями и других формах.
Педагоги организуют образовательную деятельность так, чтобы дети занимались не по принуждению, а по желанию. Причем в режимных моментах (утреннее время, умывание, прогулка, вечернее время, одевание, обед, подготовка ко сну и др.) дети тоже получают образование.
В середине года (январь) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводятся игры-занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности:
ОСЕНЬ
Месяц
|
Неделя
|
Тема недели
|
Общее мероприятие
|
Праздники
|
Ключевые компетентности
|
СЕНТЯБРЬ
|
1
|
Этот чудесный дом «Солнышко» мы зовем.
|
Праздник «Детство—это я и ты».
|
День знаний
1 сентября
|
Коммуникативная
Социальная
|
2
|
Вот и стали мы на год взрослей.
|
Новоселье в группах.
|
Всемирный день красоты
(9 сентября).
|
Информационная
Социальная.
|
3
|
Правила дорожные детям знать положено. «По дороге в детский сад».
|
Фестиваль «Веселый светофор»
|
|
Здоровьесберегающая
Информационная
Деятельностная
|
4
|
С физкультурой мы дружны, нам болезни не страшны.
|
Малая осенняя олимпиада
|
День воспитателя и всех дошкольных работников.
|
Здоровьесберегающая
Деятельностная
|
ОКТЯБРЬ
|
1
|
Соседи по планете
|
Мои четвероногие друзья
|
Всемирный день животных. Международный день врача.
|
Информационная
|
2
|
Осень, осень в гости просим.
|
Осенины в детском саду. Конкурс поделок «Осенняя фантазия» (поделки из овощей)
|
|
Деятельностная
|
3-4
|
Дом, в котором я живу.
Моя дружная семья.
|
Оформление семейных альбомов: «О тех, кто нас любит, поцелует, приголубит». Семейные реликвии, традиции, коллекции. «Моя семья в картинках» (фотовыставки, альбомы)
|
Международный день анимации.
(28 октября).
|
Социальная Коммуникативная
|
НОЯБРЬ
|
1
|
Россия, родина моя. Победные дни России.
|
Праздник «Это Русская сторонка, это Родина моя».
|
День народного единства (4 ноября).
|
Информационная
|
2
|
Всем городам он голова – столица Родины - Москва.
|
Праздник «Где теперь Москва – столица, жили раньше зверь да птица».
|
|
Информационная
|
3-4
|
Люблю тебя мой край родной.
|
Экскурсии по городу. Изготовление альбомов, макетов. Презентация « Слова простые повтори –
Роднее Шуи нет земли».
|
День приветствий
(21 ноября)
День Матери
|
Социальная Информационная
|
ЗИМА
Месяц
|
Неделя
|
Тема недели
|
Общее мероприятие
|
Праздники
|
Ключевые компетентности
|
ДЕКАБРЬ
|
1
|
Здравствуй, гостья зима !
|
Викторина «Безопасность зимой»
Экологический десант «Птичья столовая»
|
Международный день инвалидов (3 декабря).
|
Информационная
Здоровьесберегающая
|
2
|
Зимние игры и забавы
|
Взятие снежной крепости.
Малые зимние олимпийские игры.
|
|
Здоровьесберегающая
|
3-4
|
В ожидании чуда.
|
Вьюга водит хоровод, у порога Новый год ! Дед Мороз, Снегурочка и другие герои Нового года. Новогодняя елка.
|
Новый год
(31 декабря –
1 января)
|
Коммуникативная
Социальная
|
2
|
Пришла Коляда – отворяй ворота !
|
Поздравление именинников. Колядки матушки – зимы.
|
Всемирный день «СПАСИБО» (11 января).
|
Коммуникативная
Деятельностная
|
3
|
Неделя творчества . «Кто из вас не знает скуки, кто здесь мастер на все руки?»
|
Выставка «Очумелые ручки».
Конкурс поделок из снега «Снежная фантазия»
|
|
Деятельностная Коммуникативная
|
4
|
Промыслы народные по миру собраны.
|
Ярмарка ремесел «эй, народ, собирайся, на ярмарку отправляйся».
|
|
Деятельностная
Социальная
|
ФЕВРАЛЬ
|
1
|
Неделя здоровья. «Мы мороза не боимся, в спорте с холодом сразимся»
|
Книга рекордов детского сада .
|
|
Здоровьесберегающая
|
2
|
Маленькие исследователи
|
Праздник «Один на один с чудесами». Неизведанное рядом.
|
|
Информационная
|
3
|
Папа может, папа может все, что угодно.
|
Спортивный праздник «Богатырская наша сила».
|
День доброты (17 февраля)
День родного языка (21 февраля).
День защитника отечества (23 февраля)
|
Социальная Коммуникативная
|
4
|
Все работы хороши, выбирай на вкус.
|
Экскурсия на почту, в магазин, на стройку
|
|
Информационная
| |
