Аудирование:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Чтение:
читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
Письмо:
- писать русские имена и фамилии по-английски,
- писать записки друзьям,
- составлять правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-20 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать по определенным признакам части речи;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)
Грамматическая сторона речи:
личные, притяжательные и вопросительные местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных (исключения);
глагол have got, глагол-связку to be;
понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умениях;
видовременные формы Present Simple;
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;
дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).
Разделы
|
ФГОС
|
базовый
|
Повышенный
|
1. Коммуникативные умения
|
Аудирование
|
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
1) представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;
2) начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов;
3) элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого языка в устной (говорение, аудирование) и письменной (чтение, письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
4) будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливым и доброжелательным речевым партнером;
5) положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интересе к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования;
6) знакомство с детским пластом культуры стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа;
7) способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;
8) основа для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность;
9) знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества;
|
Аудирование -восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов); адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.
По окончанию курса начальной школы обучаемый должен:
- Уметь воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
- Уметь воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
- Воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.)
- Уметь вербально или невербально реагировать на услышанное
|
В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их иноязычного развития, который характеризуется умениями:
-воспринимать иностранный язык как средство общения в условиях современного полиязычного мира;
-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
- использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;
- осмысливать эстетические и нравственные ценности услышанного произведения и высказывать собственное суждение;
-творчески пересказывать прослушанный текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
-создавать иллюстрации, презентацию по содержанию услышанного произведения.
|
Чтение
|
Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся.
- Уметь читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова;
- Уметь соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;
- Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях;
- Уметь выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал
- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание
- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
- Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)
|
-ориентироваться в специфике прочитанного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности.
- Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
-осознано выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
-работать в группе, создавая инсценировки по прочитанному произведению, сценарии, проекты.
- уметь прогнозировать содержание текста на основе заголовка или опорных слов;
- использовать информацию, полученную в тексте для построения собственных суждений и монологов по тематике текста;
-осуществлять поиск необходимой информации в тексте;
- работать со англо-русскими и русско-английскими словарями;.
|
Говорение:
Диалогическая речь
Монологическая речь
|
Диалогическая форма речи - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- уметь вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию
- уметь задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса
- уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Монологическая форма речи – основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)
- Умение сообщать о чем-либо;
- Рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение;
- Характеризовать, называя качества лица/предмета
- Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;
- Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор);
- Составлять свой собственный текст по аналогии
- Уметь рассказывать о себе, своей семье, друге
|
-конструировать монологическое
высказывание (в пределах тематики курса) без опоры на образец, используя при этом изученный лексико-грамматический материал;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора;
- формулировать главную мысль, логично и
последовательно строить свое высказывание (монологическое или диалогическое), отбирать выразительные средства языка для достижения цели высказывания;
-создавать (устно) текст (небольшой рассказ, характеристику, описание с учетом особенностей слушателей;
-определять тему своего будущего устного сообщения;
- уметь составить план своего монологического высказывания
|
Письменная речь:
|
-уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-уметь писать с опорой на образец:
- поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
- короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о нем
|
- уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- уметь составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
- уметь заполнять простую анкету;
- уметь правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)
|
2. Языковые средства и навыки оперирования ими
|
Графика, каллиграфия, орфография
|
|
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
|
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
|
Фонетическая сторона речи
|
|
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
|
- распознавать связующее r и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции
|
Лексическая сторона речи
|
|
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального образования;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
|
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
|
Грамматическая сторона речи
|
|
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенные/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
|
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is/there are;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any;
- оперировать в речи наречиями времени и наречиями степени;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)
| |
