Чем и как работают художники (8 часов ); 1 четверть
|
1
|
«Цветочная поляна». Три основные краски, строящие многоцветье мира.
|
Урок введения
в новую тему.
|
Беседа о красоте осенней природы, о многообразии
цветовой гаммы. Наблюдение и выводы о значении трёх красок. Работа с кистью.
|
Знать правила работы с
кистью, смешивание красок. Уметь строить свою работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.
|
|
|
|
2
|
«Радуга на грозовом небе». Пять красок - всё богатство
цвета и тона.
|
Комбинированный урок.
|
Беседа о красоте осенней природы, о многообразии
цветовой гаммы. Знакомство с полотнами известных художников, наблюдение за природой, изображённой мастерами.
|
Знать художников, изображающих природу. Уметь изображать настроение природы, природных стихий, работать с
инструментами и материалами художника. Понимать разницу в изображении природы.
|
|
|
|
3
|
«Осенний лес».
Пастель, цветные мелки, акварель; их выразительные возможности.
|
Урок - сказка.
|
Знакомство с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Знакомство с вариантами построения композиции, о законе «ближе – дальше»,
законе «больше - меньше».
|
Знать понятие «композиция». Уметь наблюдать за природой, различать
её характер и эмоциональное состояние. Уметь пользоваться мелками
и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел.
|
|
|
|
4
|
«Осенний листопад». Выразительные возможности
аппликации.
|
Урок -
проект.
|
Знакомство с новым видом
выразительности изображения. Соотнесение личных наблюдений со стихотворениями Тютчева и музыкой.
|
Знать виды изобразительности, правила техники безопасности при работе
с ножницами. Умение передавать настроение композиции цветом, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу.
|
|
|
|
5
|
«Графика зимнего
леса». Выразительные возможности
графических материалов.
|
Урок –
удивление.
|
Знакомство с новым видом
выразительности изображения: тушью и углём. Наблюдать за природой зимнего леса. Изображение линий
разной выразительности.
|
Знать о выразительных возможностях линии, точки, тёмного и белого пятен. Уметь пользоваться новыми
материалами для выразительности
изображения, пользоваться правилами работы с графическими материалами.
|
|
|
|
6
|
«Звери в лесу». Выразительные возможности графических материалов.
|
Урок - сказка.
|
Сопоставление
изображения на
плоскости и в объёме. Наблюдение за скульптурой, её объёмом.
Самостоятельное составление плана
работы.
|
Знать понятие «Скульптура», правила работы с пластичными материалами. Уметь различать произведения
искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.
|
|
|
|
7
|
«Птицы в лесу». Выразительные возможности бумаги.
|
Комбинированный урок.
|
Освоение работы с бумагой: сгибание, разрезание, перевод плоскости листа
в разнообразные объёмные формы –
цилиндр, конус, лесенки, гармошки.
Конструирование из
бумаги различных сооружений.
|
Знать понятие «макет»,
эталон постройки сооружений. Уметь применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом в изображении природы и животных.
|
|
|
|
10
|
«Сказочная птица».
Изображение и фантазия.
|
Урок - сказка.
|
Осознание связи фантазии с реальностью. Наблюдение за фантастическими
образами. Выводы о связи реальных и фантастических объектов. Правила изображения фантастических образов.
|
Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства и
настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать
форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.
|
|
|
|
11
|
«Веточки деревьев
с росой и паутинкой». Украшение и реальность.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение за разнообразием объектов природы. Осознание красоты и неповторимости этих объектов. Высказывание и
примеры из личного опыта. Изображение при помощи линий.
|
Знать правила рисования с натуры. Уметь рисовать ветку хвойного
дерева, точно передавая её
характерные особенности – форму величину, расположение игл; правильно разводить гуашевые краски.
|
|
|
|
12
|
«Кокошник». Украшение и фантазия.
|
Урок совместного творчества.
|
Наблюдение за конструктивными особенностями
орнаментов и их связью
с природой. Анализ орнаментов различных школ народно – прикладного творчества. Создание собственного орнамента кокошника.
|
Знать понятие «орнамент»; приём выполнения узора на предметах декоративно - прикладного искусства; знать известные центры
художественных промыслов. Уметь выполнять кистью простейшие узоры для украшения кокошника.
|
|
|
|
13
|
«Подводный мир».
Постройка и реальность.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение за постройками в природе. Определение формы, материала. Учиться самостоятельно, по своим представлениям,
конструировать из бумаги, используя основные приёмы работы с этим материалом.
|
Знать основные приёмы работы с бумагой. Моделировать формы подводного мира, планировать свою работу и следовать инструкциям.
|
|
|
|
14
|
«Фантастический замок». Постройка и фантазия.
|
Урок - фантазия.
|
Составление современных
и сказочных построек. Использование для выразительности композиции сходство и контраст форм.
|
Знать основные правила работы с бумагой. Моделировать фантастические
здания, передавать настроение в творческой работе.
|
|
|
|
15
|
«Братья - мастера».
Изображения, украшения и постройки всегда работают
вместе.
|
Урок - обобщение.
|
Наблюдение за разнообразием форм новогодних украшений, конструирование новогодней игрушки
в виде зверей, растений,
человека.
|
Уметь различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; сравнивать виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.
|
|
|
|
3 четверть
|
16
|
«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых героев.
|
Урок введения
в новую тему.
|
Знакомство с иллюстрациями.
Наблюдение за
настроением животных.
Выбор и применение выразительных средств
для реализации замысла
в рисунке. Рассказы о своих домашних
питомцах: поведение,
игры, внешний вид.
|
Знать творчество художников В. Серова, И. Ефимова,Т. Мавриной, М. Кукунова,
В. Ватагина. Уметь рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; правильно разводить и смешивать гуашевые
краски.
|
|
|
|
17
|
«Сказочный мужской образ». Выражение характера человека: изображение доброго и злого сказочного
мужского образа.
|
Комбинированный урок.
|
Анализ картин известных художников: образ
героя картины.
Наблюдение за изображением доброго лица и злого.
Знакомство с понятием
«внутренняя красота».
|
Знать понятие «внутренняя красота». Уметь изображать мужской образ; передавать в рисунках пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
|
|
|
18
|
Женский образ русских сказок. (Царевна- Лебедь и Бабариха)
|
Комбинированный урок.
|
Анализ картин известных художников: образ
героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого.
Закрепление понятия
«внутренняя красота».
|
Знать понятие «внутренняя красота». Уметь изображать женский образ; передавать в рисунках пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
|
|
|
19
|
Образ сказочного
героя, выраженный
в объёме.
|
Урок - проект.
|
Анализ скульптуры.
Наблюдение за средствами
выразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнение работы из пластилина
или глины. Правила работы с пластичными материалами.
|
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь передавать образ
человека и его характер, используя объём. Передавать в рисунках пространственные отношения,
реализовать свой замысел.
|
|
|
|
20
|
«Море». Изображение
природы в разных состояниях.
|
Комбинированный урок.
|
Рассказы по своим наблюдениям о
различных состояниях природы. Анализ на
основе сказки
А. С. Пушкина «Сказка
о рыбаке и рыбке»
разных состояний моря.
Рассматривание картин
художников – маринистов.
Свои варианты изображения моря в разных состояниях.
|
Знать понятие «художник - маринист». Уметь изображать природу в разных
состояниях, выполнять коллективно – творческую работу, самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел, правильно разводить и смешивать гуашевые краски.
|
|
|
|
21
|
«Человек и его
Украшения» (сумочка, сарафан, воротничок, щит
по выбору, по
заготовленной форме). Выражение характера человека через украшения.
|
Комбинированный урок.
|
Рассматривание предметов с элементами декора.
Определение причины
желания людей украшать
свои вещи. Осваивание
основ изобразительного
языка художников.
|
Знать правила выражения характера человека через украшения. Уметь
сравнивать виды и жанры произведений изобразительного искусства. Узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов.
|
|
|
|
22
23
|
«Морской бой Салтана и пиратов». Коллективное
панно двух
противоположных по
намерениям сказочных флотов. Выражение
характера человека
через украшения.
|
Урок – игра.
|
Выражение намерений
через украшения. Выяснение какими средствами пользуются художники для
выражения своих намерений. Закрепление знаний по составлению орнамента.
|
Знать правила составления орнаментов; тёплые и холодные цвета. Уметь определять форму, размер, последовательность выполнения работы; соблюдать правила составления коллективной работы, оценивать результат.
|
|
|
|
24
|
«В мире сказочных
героев». В изображении, украшении и постройке
человек выражает свои
чувства, мысли, своё отношение к миру.
|
Урок обобщения
и систематизации знаний.
|
Наблюдение за конструкциями зданий. Осознание, что внешний вид здания соответствует жильцу по характеру. Проектирование
сказочного города, учитывая материалы.
Работа в группе.
|
Знать понятие «украшение». Уметь передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции и формы; выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе. Уметь планировать свою работу в группе и реализовать замысел.
|
|
|
|
4 четверть
|
Как говорит искусство ( 8 часов )
|
25
|
«Замок снежной королевы». Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба
тёплого и холодного.
|
Урок введения
в новую тему.
|
Наблюдение за цветом в
картинах художников.
Вывод о том, что цвет придаёт дополнительную
эмоциональную выразительность произведению.
|
Знать средства художественной выразительности, понятия «цвет»;
«тёплые и холодные цвета». Уметь
высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения
и переживания в рисунках; передавать
в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.
|
|
|
|
26
|
«Весна идёт». Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
|
Комбинированный урок.
|
Беседа о возможностях
цвета в создании настроения. Подбор цвета для изображения грусти, печали, тревоги, нежности.
Выяснение возможности
цветов: чёрного, белого,
серого. Создание шкалы
оттенков серого цвета.
|
Знать средства художественной выразительности, понятия «цвет»;
«тёплые и холодные цвета». Уметь высказывать простейшие суждения о картинах; передавать свои наблюдения
и переживания в рисунках; передавать
в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые краски.
|
|
|
|
27
|
«Весёлый ручеёк».
Линия как средство
выражения: ритм
линий.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнение фотографий с
видами весны в разные
месяцы. Обмен своими
наблюдениями. Соотношение своих представлений с музыкальным произведением, с отрывками описания
весны в рассказе Пришвина.
|
Знать понятия: «пейзаж», «ритм»; творчество художников – пейзажистов.
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, передавать в
тематических рисунках
пространственные отношения; правильно разводить и смешивать гуашевые краски. Последовательно вести
линейный рисунок на заданную тему.
|
|
|
|
28
|
« Ветка». Линия как
средство выражения:
характер линий.
|
Комбинированный урок.
|
Рассматривание и сравнение веток.
Выражение характера работы с помощью
линий.
|
Различать основные и составные цвета. Уметь сравнивать виды и жанры
произведений изобразительного искусства. Последовательно вести линейный рисунок на заданную тему.
|
|
|
|
29
30
|
« Птички» (коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.
|
Комбинированный урок.
|
Рассматривание и сравнивание картин известных художников. Выявление, какими средствами они
пользовались. Знакомство
с ещё одним выразительным
средством – это ритм
и движение пятна. Выполнение задания в технике аппликации.
|
Знать понятие «пропорция»; знать приёмы обработки пластических материалов. Уметь выбирать
материалы для работы; выражать характер изделия через отношения
между величинами ( пропорцию ).
|
|
|
|
31
|
«Смешные человечки». Пропорции выражают характер.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдать за
пропорциями – тела,
массы, длины рук и ног. Соотношение частей тела
по размеру. Выполнение изделий из пластичных материалов. Закрепление основных приёмов обработки пластичных материалов.
|
Знать понятие «пропорция»;
Приёмы обработки пластичных материалов. Уметь выбирать материал для работы; выражать характер
изделия через отношение между величинами «пропорциями).
|
|
|
|
32
33
|
«Весна. Шум птиц».
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.
|
Урок обобщения
изученного материала.
|
Обобщение своих знаний
о средствах выразительности. Планирование своих действий и следование
по плану. Использование
своих знаний в
выражении своих замыслов. Создание коллективного панно и
оценивание совместной
деятельности.
|
Знать средства художественной выразительности и уметь их применять
в своих работах. Уметь работать
в группе, использовать художественные материалы, средства выразительности
для изображения характера работы.
|
|
|
|
34
|
Обобщающий урок.
|
Урок - выставка.
|
Обобщение своих знаний
по теме «Искусство и ты».
Название ведущей идеи
каждой четверти.
Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.
|
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного
искусства; ведущие художественные
музеи России, художников. Высказывать простейшие суждения о картинах и
предметах декоративно - прикладного искусства.
|
|
|
|
Итого 34 часа.
|
