№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
Примечание
|
По плану
|
По факту
|
Искусство в твоём доме (7 часов)
|
1
|
Твои игрушки.
|
Комбинированный урок.
|
Восприятие художественного произведения разных видов искусства. Характеристика и эстетическое оценивание разных видов игрушек, материалов, из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Изображения, Постройки и Украшения, рассказывать о ней.
Создание выразительной пластической форму игрушки и украшение её, добиваясь цельности цветового решения.
|
Понимать и объяснять единство материала, формы, и внешнего оформления игрушек (украшения). Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Называть народные игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие, богородские. Создавать игрушки из любых подручных материалов.
|
|
|
|
2
|
Посуда у тебя дома.
|
Комбинированный урок.
|
Наблюдение жизненных явлений. Сопоставление их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства. Характеристика связи между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы постройки) и характер декора украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).Овладение навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.
|
Понимать зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).
Узнавать образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).
Выполнять лепку посуды с росписью по белой грунтовке.
|
|
|
|
3
|
Обои и шторы у тебя дома.
|
Урок-фантазия.
|
Наблюдение жизненных явлений. Сопоставление их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства. Рассказы о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретение опыта творчества и художественно-практических навыков в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением.
|
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.
Создавать эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение (спальня, гостиная, детская).
Понимать значение слова «ритм».
.
|
|
|
|
4
|
Мамин платок.
|
Урок-сказка.
|
Передача настроения в творческой работе. Понимание зависимости характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Зна-ние и объяснение основных вариантов и композиционного решения росписи платка ( с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характера узора (растительный, геометрический). Обретение опыта творчества и художественно-практических навыков в создании эскиза росписи платка (фрагмента).
|
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи по ткани на примере платка.
Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Создавать эскиз платка для мамы или бабушки (праздничного или повседневного).
|
|
|
|
5
|
Твои книжки.
|
Урок-проект.
|
Задавать вопросы.
Ответы на вопросы. Понимание роли Художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и так далее). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги. Создание проекта детской книжки-игрушки.
|
Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Разрабатывать детскую книжку-игрушку с иллюстрациями.
Овладеть навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
|
|
|
|
6
|
Открытки.
|
Комбинированный урок.
|
Передача настроения в творческой работе. Понимание и умение объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Приобретение навыков выполнения лаконичного выразительного изображения.
|
Создавать эскиз открытки или декоративной закладки (возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии).
Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
|
|
|
7
|
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
|
Урок-игра.
|
Участиев творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.
Осознание важной роли художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Выявлениесходных и различных черт, выразительных средств, воплощающих отношение творца к природе.
|
Представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Участвовать в выставке и обсуждении детских работ.
Понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры.
|
|
|
|
Искусство на улицах твоего города (7 часов)
|
8
|
Памятники архитектуры.
|
Урок введения в новую тему.
|
Восприятие и оценка эстетического достоинства старинных и современных построек родного города (села). Раскрытие особенностей архитектурного образа города. Понимание, что памятники архитектуры – это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев- Мастеров при создании ажурных оград.
|
Учиться видеть архитектурны образ, образ городской среды. Изучать и изображать один из архитектурных памятников своих родных месс. Понимать значение слов «памятник архитектуры». Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
|
|
|
9
|
Парки, скверы, бульвары.
|
Урок-проект.
|
Сравнение парков, скверов, бульваров с точки зрения их разного назначения и устроения (парк отдыха, детская площадка, парк-мемориал и другие). Создание образа парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объёмно-пространственной композиции из бумаги.
|
Называть разновидности парков. Изображать парк, сквер (возможен коллаж) или строить игровой парк из бумаги.
Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
|
|
|
|
|
10
|
Ажурные ограды.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнение между собой ажурных оград и других объектов (деревянных наличников, ворот с резьбой, дымников и так далее), выявляя в них общее и особенное. Различие деятельности Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
|
Понимать назначение и роль ажурных оград в украшении города. Создавать проект ажурной решетки или ворот.
Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
|
|
|
11
|
Волшебные фонари.
|
Комбинированный урок.
|
Различие фонарей разного эмоционального звучания. Умение объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.
|
Графически изображать или конструировать формы фонаря из бумаги. Воспри-
нимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.
|
|
|
|
12
|
Витрины.
|
Урок-проект.
|
Фантазирование, создание творческого проекта оформления витрины магазина. Овладение композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.
|
Объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Создавать проект оформления витрины любого магазина. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.
|
|
|
|
13
|
Удивительный транспорт.
|
Урок-фантазия.
|
Характеристика, сравнение, обсуждение разных форм автомобилей и их украшений. Сопоставление и объяснение связи природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазия, создание образов фантастических машин.
|
Видеть образ в облике машины. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных). Обретать новые навыки в конструировании из бумаги.
|
|
|
|
14
|
Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).
|
Урок обобщения и систематизации знаний Урок-
выста-
вка.
|
Беседа о роли художника в создании облика города.
Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников, которые создают художественный облик города. Создание из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективной композиции.
|
Создавать коллективное панно «Наш город» в технике коллажа, аппликации (панорама улицы из нескольких склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта, дополненных фигурками людей). Овладевать приёмами коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
Художник и зрелище (11 ч)
|
15
|
Художник в цирке.
|
Урок введения в новую тему.
|
Придумывание и создание красочных выразительных рисунков или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Изображение яркого, весёлого, подвижного.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита). Выполнять рисунок или аппликацию на тему циркового представления. Формули-
ровать собственное мнение и позицию.
Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
|
|
|
|
16
|
Художник в театре.
|
Урок-беседа.
|
Сравнение объектов, элементов театрально сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.
|
Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Понимать значения слов «декорация», «макет».
|
|
|
|
