«Юный эколог» Авторская педагогическая разработка для обучающихся 1-4 классов Автор: паладько валентина Александровна учитель начальных классов первой квалификационной категории мбоу «сош №13» г. Усолье-Сибирское 2012г. Пояснительная записка

Тема: Берегите Землю!

Цели: Рассмотреть и обсудить такие экологические проблемы, как лесные пожары, браконьерство, нефтяные разливы в морях. Выявить их роль и влияние на окружающую среду.

Учить детей мыслить, самостоятельно отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию, пополнять свои знания знаниями других.

Ход урока:

1. 
   Вводная часть.
   

Ведущий (ученик): Ребята, рассмотрите эту иллюстрацию. Что на ней изображено?

- Почему земля изображена в виде домика? (Земля – это наш общий дом).

На огромной земле живём ты, я , звери, птицы, рыбы… Вот и выходит, что Земля, земной шар – это наш общий дом. У нас над головой одна общая голубая крыша – небо. У нас под ногами зелёный ковёр – трава. У нас, у человечества, одна общая большая лампа – Солнце. У нас общий водопровод – дождевые и снежные тучи. И вентилятор тоже один на всех – ветер-ветрило.

И сейчас человечество стоит перед выбором: либо сотрудничать с природой, учитывая естественные круговороты, либо наносить вред и, тем самым, обречь себя на гибель. Будущее человечества и планеты в целом зависит от того, что мы выберем.

2. 
   Сообщение темы и целей конференции. Работа по теме.
   

Сегодня мы обсудим лишь несколько причин, по которым наша планета может погибнуть.

2. 
   – Что вам известно о лесных пожарах? Какой вред они наносят?
   

• 
  Приносят ли пользу лесные пожары? Почему?
  
• 
  Отчего может возникнуть пожар в лесу?
  
• 
  О том, сколько времени заживает ожог в лесу, вам расскажет Валера Семикопейкин.
  

Выступление ученика по проблеме. Вопросы и дополнения ребят.

• 
  Сколько лет потребуется, чтобы лес восстановился от пожара?
  
• 
  Сообщение на эту тему подготовила Аня Шеломнцева.
  

Выступление ученика по проблеме. Вопросы и дополнения ребят.

• 
  Что человек может сделать, чтобы предупредить возникновение пожара?
  

Правила поведения в лесу.

Ученики заполняют таблицу (польза и вред)

Лесные пожары
+	-

3. 
   Инсценировка песни «Дуэт браконьеров»
   

Ведущий: Ребята, кто эти люди? (браконьеры)

- Кто такие браконьеры? (люди, которые охотятся в тех местах, где охота и рыбалка запрещены)

- Каковы последствия браконьерства? (истребление редких видов животных и растений)

- По каким ещё причинам исчезают редкие виды животных?

Стихотворение Стрельцов Антон

- А сейчас послушаем сообщение, которое приготовил Перелыгин Андрей по этой проблеме.

-Есть у вас вопросы и дополнения?

Ученики заполняют таблицу (польза и вред)

Браконьерство
+	-

4. 
   Стихотворение – Колесников Денис.
   

Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нет,
Черные сотрешь ли, Человек?

- О каких чёрных пятнах идёт речь? (о разливах нефти в морях)

-Что вам известно об этой проблеме?

Сообщение – Кузнецов Саша

Ученики заполняют таблицу (польза и вред)

Нефтяные разливы в морях
+	-

3. 
   Итог.
   

- Какой вывод вы можете сделать, подводя итог нашей конференции?

-Кто виновник всех экологических проблем, которые мы рассмотрели?

Что мы можем сделать, чтобы спасти планету Земля?

Все ученики получают лист с изображением земного шара. Задание: Дорисовать плакат, придумать лозунг.




Мастер-класс «Интегрированный подход к преподаванию экологии в начальной школе».

Интеграция содержания – это процесс установления связей между структурными компонентами содержания в рамках определённой системы образования с целью формирования целостного представления о мире, ориентированной на развитие и саморазвитие личности ребёнка.

Различают три уровня интеграции содержания учебного материала:

внутрипредметная – интеграция понятий, знаний, умений и т.п. внутри отдельных учебных предметов;

межпредметная - синтез фактов, понятий, принципов и т.д. двух и более дисциплин;

транспредметная – синтез компонентов дополнительного и основного содержания образования.
На сегодня обозначился ряд различных подходов и направлений в данной области:

интеграция через поиск межпредметных связей;

принцип одновременного прохождения сходных тем в разных учебных дисциплинах;

разработка новых курсов, соединяющих в себе информацию из разных предметов.
Содержание курса «Экология для младших школьников» теснейшим образом связано с другими учебными дисциплинами, при этом создаётся развивающее пространство на всех предметах учебного цикла.

• 
  Классный час – знакомство с историей и традициями украшения новогодней ёлки.
  
• 
  Математика – решение задач экологического характера.
  
• 
  Русский язык и литература – написание изложения с элементами сочинения, диктантов на экологическую тему, работа с загадками.
  
• 
  ИЗО – изготовление агитационных плакатов в защиту хвойных пород деревьев.
  

При этом тема и понятие не просто дублируются, а ассоциативно закрепляются.

Такое использование межпредметных связей можно назвать горизонтальным тематизмом.
Фрагмент классного часа

«Живи, Ёлочка!»
Уч-ль: Живет ель 300 лет. В раннем детстве, а вернее почти в младенчестве, лет до 15, ель растет очень медленно. В детском и подростковом возрасте, от 15 лет и до 150 быстро, а в более зрелом - от 150 до 300 - медленно, но все равно растет.

Есть даже такие, которые доживали до 500-600 лет.

1 год-3-4 см

10 лет- 1 м-1,5 м

-А вот теперь посмотрите и подумайте: для того, чтобы в Новый год у нас дома была пушистая красавица ростом 1,5-2 м ей нужно расти не менее 10 лет.

Но, ребята, как же быть? Ведь какой Новый год без елочки?

(нарядить искусственную елку)

Уч-ль: Ребята! А зачем нужен еловый лес? Может быть, не стоит жалеть елочки? С кем дружит ель?

Рассмотрите рисунок.

- Каким птицам и зверям ель дает пищу и укрытие? Подумайте, что произойдет с животными леса, если люди вырубят ели?

- Да, многих животных выручает ель. Но ель так же щедра и к человеку:

строительный материал, высокосортные бумага и картон, полиэтилен и искусственная кожа, кинопленка, лекарства, музыкальные инструменты.

Особенно «проявила себя» ель как материал для изготовления музыкальных инструментов. Ее даже называют певучим деревом. Дело в том, что в ее древесине волокна распределены удивительно равномерно, поэтому инструменты из древесины ели обладают изумительным звуком. И самые лучшие скрипки, в том числе, и инструменты знаменитых итальянцев Амати и Страдивари, изготовлены из ели. И еще много добра делает это дерево.

Уч-ль: А какой вклад в дело по охране лесов от вырубки можете внести вы?

Дети рисуют агитационные плакаты по охране елей.

Математика.

Задачи на экологическую тему.

1. 
   Пётр не может дождаться, когда он поедет с родителями в лес на трёхнедельный отдых. Зная, что лесной отдых начнётся 8 августа, посчитай, через сколько дней, начиная с 13 марта, Пётр поедет в лес и через сколько дней он вернётся обратно.
   
2. 
   В лесном питомнике посадили 26 рядов молодых | елей, по 18 штук в каждом ряду. Сколько деревьев в 13 рядах? Сколько всего деревьев в 26 рядах питомника? Сколько ёлочек будет в 2 таких питомниках?
   
3. 
   9 рядов хвойных деревьев, по 20 в каждом, составляли натуральный барьер от шума, проникающего от расположенной поблизости лесопильни. Без необходимости спилили 3 ряда деревьев. Сколько деревьев осталось для того, чтобы сдерживать шум с лесопильни? Сколько рядов составляют эти деревья?
   
4. 
   В лесу нельзя разжигать костёр. Ваня и Серёжа забыли об этом. От разожжённого ими костра загорелся лес. Сгорело 96 деревьев. Мальчикам было очень стыдно, и они решили, что исправят зло, которое они причинили, посадив по 4 молодых деревца взамен каждого сгоревшего по их вине. Сколько деревьев собирались посадить мальчики?
   
5. 
   На газоне перед домом растёт ель. Миша точно её измерил 3 года назад. Тогда она была высотой 93 см. Сегодня он измерил её во второй раз, её высота равнялась 138 см. Посчитай, на сколько сантиметров выросла ель за один год.
   

6. 
   Для того чтобы посадить одну ёлочку, Юре потребовалось 10 мин, а Мише — четверть часа. Мальчики начали сажать деревья в 11 ч 10 мин. Который был час, когда Юра посадил 7 деревьев? Который был час, когда Миша посадил 7 деревьев?
   

Русский язык.

Эколого-филологическое лото.

Вариант с традиционными пословицами.

90 карточек с надписями тщательно перетасовываются и раздаются игрокам по 6 штук каждому. Оставшиеся карточки кладутся на стол надписями вниз, образуя "банк".

Каждый игрок раскладывает свои карточки перед собой надписями вверх и ищет среди них обе части одной из традиционных пословиц. Обнаружив их, игрок выкладывает пословицу на столе перед собой и зачитывает вслух. Зачитывать лучше по очереди (по часовой стрелке). Каждая собранная пословица оценивается в 2 очка.

Затем участники знакомятся с оставшимися непарными карточками других игроков, подыскивая среди них такие, которые необходимы им для получения завершенной пословицы. Премиальные 2 очка в этом случае получает игрок, первым нашедший требующуюся ему карточку. Если два игрока увидели дополняющие друг друга карточки одновременно, каждый из них получает по одному очку.

Если игрок, собравший пословицу, сможет при этом объяснить ее смысл (с точки зрения экологии, этологии, истории и т.п.), правильно расставить пропущенные знаки препинания или вспомнить какой-либо аналог в русском или родном языке, он премируется еще одним очком. Если игроку это не по силам, премиальное очко может получить любой игрок, сумевший дать требуемое объяснение или подобравший удачный пример.

После того как все найденные пословицы собраны и объяснены, игроки по очереди берут из "банка" карточки, недостающие им до шести, а имеющие шесть или более карточек — еще по одной.

Игра продолжается до тех пор, пока не будут выложены все 45 пословиц. После окончания игры подсчитываются очки, набранные каждым из участников. Выигрывает тот, кто сумел набрать наибольшее количество очков.
СПРАВОЧНЫЙ СПИСОК ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК

Литература и окружающий мир.

***

Вот сосны. Прямоствольны и упруги,

Колючие – ветрам не разорвать,

Стоят в своей чешуйчатой кольчуге,

Спокойные, как Игорева рать.

(Вс. Рождественский)
Лесной пожар.

Список использованной литературы:

• 
  Плешаков А.А. Природоведение - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.
  
• 
  Плешаков А.А. Факультативный курс "Экология для младших школьников". - Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2002.
  
• 
  Игольницына Л.М. Сборник экологических заданий, деловых игр, лабораторный и деловой экопрактикумы. Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 1997.
  
• 
  М.Д. МаханеваЭкологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Издательство " Аркти", 2003.
  
• 
  Охрана природы: (Факультатив. курс). Пособие для учащихся /А.В. Михеев, К.В. Пашканг, Н.Н. Родзевич, М.П. Соловьева; Под ред. К.В. Пашканга. - М.: Просвещение, 1983.
  
• 
  Природоведение: Учеб. для 3 кл. нач. шк. / А.А. Плешаков; под ред. И.Д. Зверева. - 9-е изд. - М.: Просвещение, 2002.
  
• 
  Экология: Детская энциклопедия. Авт.-сост. Ричард Спарджен - М.: "Росмэн", 1997.
  
• 
  Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология/ Авт.-сост. А.Е. Чижевский. - М.: ООО "Издательство АСТ", 1997.