№
п/п
|
Тема урока,
страницы
учебника,
тетради.
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения» (8 ч)
|
1
|
Изображения всюду вокруг нас
(вводный урок, урок-знакомство).
Учебник – стр. 8-13
|
Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства?
Знакомство с Мастером Изображения.
|
Предмет «Изобразительное искусство», учебник, материалы для уроков изобразительного искусства (гуашь, акварель, клей, кисти, ножницы, пластилин, мелки, фломастеры, белая и цветная бумага).
|
Знать форму изображения
солнца.
Научатся: рассказывать о своем на строении;
рисовать форму крута (ок -
ружности).
Познакомятся:
- с предметом «Изобразительное искусство» и учебником;
- с видами художественной деятельности;
- правилами работы на уроке и материалами для уроков ИЗО.
|
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
|
Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
2
|
Мастер Изображения учит видеть.
Учебник – стр. 14-19
|
Что такое «форма»?
|
Форма, учиться видеть, видеть в обычном особенное.
|
Научатся: находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально---образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы и рассуждать об увиденном; использовать художест венные материалы (цветные карандаши, бумага); работать с ножницами.
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
|
3
|
Изображать можно пятном.
Учебник – стр. 20-23
|
Овладение первичными навыками изображения на плоскости
|
Пятно.
|
Научатся: использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости; воспринимать и анализировать (на доступном образе) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам; создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
|
Формирование эстетических потребностей и чувств.
|
4
|
Изображать можно в объеме.
Учебник – стр. 24-27
|
Чем изображение в пространстве отличается от изображения на плоскости?
Целостность формы.
|
Объем .
|
Научатся: находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.);
использовать художественные ма териалы (пластилин);
применять технологию лепки от большой формы спо собами вытягивания и вдавливания.
|
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Развитие воображения, творческого потенциала, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески.
|
5
|
Изображать можно линией.
Учебник – стр. 28-31
|
Что такое «линия» и «плоскость»?
Линии в природе.
|
Линия, плоскость.
|
Научатся применять основные средства художественной вы разительности (линия) в ли нейном рисунке (по воображе нию).
|
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: учиться готовить рабочее место, выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге.
|
6
|
Разноцветные краски.
Учебник – стр. 32-33
|
Что такое цвет?
Как работать гуашью и организовать рабочее место?
|
Цвет, гуашь.
|
Научатся: использовать художе ственные материалы (гуашь);
экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений, наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков;
организовать рабочее место.
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.
|
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Развитие умения выражать свои мысли, действия.
|
7
|
Изображать можно и то, что невидимо. (настроение)
|
Что такое настроение?
Какое настроение вызывают разные цвета?
Как изобразить радость и грусть?
|
Настроение, мир чувств (невидимый мир).
|
Научатся: использовать художе ственные материалы (гуашь);
применять основные средства художественной выразительности (линия, пятно) в живописи.
|
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Регулятивные: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов.
Коммуникативные умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Воспитание интереса к изобразительному искусству, формирование представлений о добре и зле.
Развитие умения выражать свои мысли, действия.
|
8
|
Художники и зрители
( обобщение темы).
Учебник – стр. 34-41
|
Что такое «произведение искусства»?
Кто такие художники и зрители?
|
Произведение искусства, картина, скульптура, художественный музей.
|
Научатся: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
узнавать отдельные произве дения выдающихся художни ков (В. М. Васенцов).
|
Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
|
«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 ч)
|
9
|
Мир полон украшений.
Учебник – стр. 44-45,
стр. 48-49.
|
Что такое декор?
Знакомство с Мастером Украшения.
|
Декор.
|
Научатся: находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице);
создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги;
использовать худо жественные материалы (гу ашь);
составлять из готовых цветов коллективную работу.
|
Познавательные: умение сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках;
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Регулятивные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; умение работать в группе; понимать важность коллективной работы.
|
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
|
10
|
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях.
Учебник – стр. 46-47,
стр. 50-53
|
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
|
Симметрия, повтор, ритм.
|
Знать понятие о симметрии.
Научатся: находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления; использовать художественные материалы для гра фического изобра жения (гелевая руч ка);
создавать творче ские работы на ос нове собственного замысла;
видеть прекрасное.
|
Познавательные: наблюдать природу, анализировать, сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
|
11
|
Красоту надо уметь замечать.
Красивые рыбы.
Учебник – стр. 54-55
|
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
Как соотнести пятно и линию?
Что такое монотипия?
|
Монотипия (отпечаток красочного пятна).
|
Научатся: находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления;
использовать художе ственные материалы (гуашь); видеть красоту разнообразных поверхностей;
применять технику монотипии.
|
Познавательные: умение наблюдать природу, анализировать, сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках.
Регулятивные: выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
|
12
|
Красоту надо уметь замечать.
Украшения птиц.
Учебник – стр. 56-57
|
Что такое объемная аппликация?
|
Объемная аппликация, коллаж.
|
Научатся: находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т.д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления;
использовать худо жественные материалы (бу мага разной фактуры);
рабо тать с ножницами;
развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала.
|
Познавательные: умение наблюдать природу, анализировать, сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках.
Регулятивные: выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
13
|
Узоры, которые создали люди.
Учебник – стр. 58-61
|
Что такое орнамент?
Где можно встретить орнаменты?
Что украшают орнаменты?
|
Орнамент
|
Научатся: находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент;
использовать худо жественные материалы (гу ашь).
|
Познавательные: умение наблюдать, отвечать на вопросы, сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.
|
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
|
14
|
Как украшает себя человек.
|
Что могут рассказать украшения?
Какие украшения бывают у разных людей?
Когда и зачем украшают себя люди?
|
Украшение.
|
Научатся: рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений;
использовать худо жественные материалы (гу ашь);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке на заданную тему (по вооб ражению).
|
Познавательные: умение описывать предметы, называя их отличительные свойства и признаки.
Регулятивные: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: вести диалог на основе увиденного.
|
