15
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
Учебник – стр. 62-65
|
Когда мы празднуем Новый год.
Как готовимся к новогоднему празднику.
|
Новый год, новогодние гирлянды, елочные игрушки.
|
Научатся: создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);
использовать худо жественные материалы (бу мага);
применять основные средства художественной выразительности в конст руктивных работах;
рабо тать с ножницами.
|
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Регулятивные: с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Развитие умения выражать свои мысли, действия.
|
16
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
Обобщение материала всей темы.
|
Карнавал.
|
Научатся: создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);
использовать худо жественные материалы (бу мага);
применять основные средства художественной выразительности в конст руктивных работах;
рабо тать с ножницами.
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем: различные художественные материалы для воплощения собственного замысла.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (11 ч)
|
17
|
Постройки в нашей жизни.
Учебник – стр. 67-69
|
Что такое архитектура и дизайн?
Знакомство с Мастером Постройки.
|
Архитектура, дизайн.
|
Научатся: рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна; изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов;
использовать худо жественные материалы (гу ашь);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению).
|
Познавательные: различать основные виды художественной деятельности и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.
|
Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности. Развитие умения выражать свои мысли, действия.
|
18
|
Дома бывают разными.
Учебник – стр. 70-75
|
Каково назначение и многообразие архитектурных построек?
Из каких частей может состоять дом?
|
Части дома ( стены, крыша, фундамент, двери, окна)
|
Научатся: соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением;
использовать худо жественные материалы (гу ашь);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке (по воображению) и технику изображения с помощью печаток.
|
Познавательные: использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем: различные художественные материалы для воплощения собственного замысла.
Регулятивные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
19
|
Домики, которые построила природа
Учебник – стр. 76-77
|
Какие постройки можно наблюдать в природе? (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи раковины, стручки, орешки и т. д.).
|
Природная постройка.
|
Научатся: наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов и т.д.);
использовать художественные материалы (пластилин).
|
Познавательные: эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку: различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы различного характера.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
|
20-21
|
Дом снаружи и внутри.
Учебник – стр. 78-79
|
Каково внутреннее и внешнее строение дома.
|
Внутри, снаружи
|
Научатся: понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома; придумывать и изображать фантазийные дома;
использовать худо жественные материалы (цветные карандаши);
при менять основные средства художественной вырази тельности в рисунке (по во ображению) и приемы изо бражения цветными каран дашами по акварельному фону.
|
Познавательные: создавать простые композиции на заданную тему.
Регулятивные: выполнять практическую работу по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Развитие воображения, творческого потенциала, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески.
|
22-23
|
Строим город.
Учебник – стр. 80-83
|
Как конструировать игровой город?
Кто такой архитектор?
|
Архитектор, архитектура, планирование, бумагопластика, макет.
|
Научатся: рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм;
использовать художе ственные материалы (бумага);
конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома;
создавать коллективный макет игрового городка;
применять основные средства художественной выразитель ности в конструктивных рабо тах.
|
Познавательные: использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем: различные художественные материалы для воплощения собственного замысла.
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в группе; понимать важность коллективной работы.
|
Развитие воображения, творческого потенциала, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески.
|
24
|
Все имеет свое строение.
Учебник – стр. 84-85
|
Что такое конструкция предмета?
Как построен предмет?
|
Конструкция предмета, прямоугольник, круг, овал, треугольник
|
Научатся: анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции;
видеть конструкцию - построение предмета;
использовать художественные материалы (бумага);
применять навыки изображения в технике аппликации из простых геометрических форм.
|
Познавательные: создание элементарных композиций на плоскости на заданную тему; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
|
Воспитание интереса к изобразительному искусству, формирование представлений о добре и зле.
|
25
|
Строим вещи.
Учебник – стр. 86-87
|
Какую форму имеют вещи?
Как сделать вещи красивыми и удобными?
|
Дизайнер, художник-дизайнер.
|
Научатся: понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер;
использовать худо жественные материалы (бу мага); конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы;
применять основные средства художественной выразительности в конст руктивных работах.
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные: адекватно воспринимать учебную задачу.
Коммуникативные допускать существование различных точек зрения.
|
Развитие воображения, творческого потенциала, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески.
|
26-27
|
Город, в котором мы живем.
Учебник – стр. 88-89
|
Прогулка (экскурсия) по родному городу с целью наблюдения реальных построек.
Создание образа города (коллективная творческая работа).
|
Пейзаж, панно, коллаж.
|
Научатся: понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор;
делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии;
участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских улиц;
использовать худо жественные материалы (гуашь).
|
Познавательные: умение наблюдать, анализировать, сопоставлять наблюдаемое с его изображением на картинках;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем: различные художественные материалы для воплощения собственного замысла.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, понимать важность коллективной работы.
|
Развитие способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру.
Использование формы группового сотрудничества.
|
« Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 ч)
|
28
|
Три Брата-мастера всегда трудятся вместе.
Учебник – стр. 92-93
|
Что главное в работе Мастера Изображения?
Мастера Украшения?
Мастера Постройки?
Какую работу каждого из Братьев-Мастеров приходилось видеть у себя дома? А в школе? А на улицах города? А где еще?
|
Графика, живопись, декоративно-прикладное искусство.
|
Научатся: сравнивать различные виды и жанры изобразитель ного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстрации учебника и
работы учащихся.
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы различного характера.
|
Воспитание интереса к изобразительному искусству, формирование представлений о добре и зле.
|
29
|
«Сказочная страна». Создание панно.
Учебник – стр. 98-99
|
Что такое коллаж?
|
Композиция, панно, коллаж.
|
Научатся: создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира;
использовать худо жественные материалы (бу мага);
применять основные средства художественной выразительности в декора тивных работах.
|
Познавательные: использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем: различные художественные материалы для воплощения собственного замысла.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные слушать и понимать речь других; понимать важность коллективной работы.
|
Развитие воображения, творческого потенциала, желание и умение подходить к любой своей деятельности творчески.
Использование формы группового сотрудничества.
|
30-31
|
«Праздник весны».
Конструирование из бумаги.
Учебник – стр. 94-95;
стр. 96-97
|
Что такое бумагопластика?
Овладение навыками бумагопластики.
|
Бумагопластика.
|
Научатся: наблюдать и анализировать природные формы; фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции; придумывать, как достраивать простые заданные формы;
использовать худо жественные материалы (бу мага);
применять основные средства художественной выразительности в декора тивных и конструктивных работах;
применить навыки бумагопластики.
|
Познавательные: эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку: различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства.
|
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Развитие умения выражать свои мысли, действия.
|
32
|
Урок любования. Умение видеть.
.
|
Экскурсия в природу.
Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Постройки, Мастера Украшения).
|
Экскурсия, живая природа.
|
Научатся: творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание);
использовать худо жественные материалы (цветные карандаши);
при менять основные средства художественной вырази тельности в рисунке (с на туры).
|
Познавательные: умение наблюдать природу, анализировать, задавать вопросы об окружающем мире.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, аргументировать свою позицию.
|
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.
|
33
|
Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Учебник – стр. 100-106
|
Чему мы будем любоваться и учиться летом в лесу, в поле, в саду?
Как нам в этом помогут Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки?
|
Пейзаж, времена года.
|
Научатся: восприни мать окружающий мир и произведения искусства; выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников; создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»;
использовать худо жественные материалы (гу ашь);
применять основные средства художественной выразительности в живопи си (по памяти).
|
Познавательные: эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку: различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.
Регулятивные: высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Коммуникативные: участие в обсуждении произведений искусств различных по характеру, эмоциональному состоянию.
|
Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности.
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
|
