Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.67 Mb.
|
9. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ. Специфика данной программы не позволяет педагогу использовать многообразные формы обучения. Здесь могут быть использованы следующие формы: занятие (текущее, открытое, контрольное), викторина, конкурс (как разновидность контрольного занятия). Однако, несмотря на ограниченность форм обучения, педагог может использовать самые разнообразные методы и методические приёмы: – словесный метод (рассказ, объяснение); – наглядный метод (личный показ педагога; слушание музыкальных произведений); – практический (упражнения, выполнение тестов); – репродуктивный метод (объяснение нового материала на основе пройденного); – метод самостоятельной работы обучающихся. При обучении сольному пению значительная роль принадлежит репертуару, который не только успешно развивает певческие навыки и способности каждого ученика, но и содействует их всестороннему воспитанию и развитию, а также формированию высоких нравственных качеств. Большое значение имеет включение в репертуар народных песен, которые приобщают учащихся к интонациям родной музыкальной речи, прививают навыки широкого дыхания, дикционной чёткости и протяжного, льющегося звука. Общему музыкальному развитию и расширению знаний музыки способствует использование произведений народов мира. Репертуар подбирается соответственно возрасту и индивидуальным способностям учащегося, чтобы не вызвать утомления, перегрузку неокрепшего голосового аппарата детей. Учебно-тренировочный материал и упражнения, включаемые в занятия, в образовательном порядке направлены на развитие и закрепление любых навыков и умений, способствуют координации голоса и слуха, развитию и укреплению музыкального слуха на ладовой основе, выработке правильного произношения гласных и согласных звуков, воспитанию художественной выразительности исполнения. В число упражнений входят и распевания, значение которых очень велико для развития певческого голоса. Основным принципом вокального воспитания является поддержание естественного звучания детского голоса. Все упражнения поются сначала в медленном темпе, который затем можно ускорить. Основой правильного пения является правильное дыхание. Певческое дыхание отличается от обычного. Общие методические приемы, применяемые педагогом на занятиях в студии, подчиняются основным педагогическим принципам: принцип движения (подача материала в игровой, подвижной форме - особенно важно для младшего возраста); принцип сравнения (при определении теоретических понятий используются разные образы из жизни природы, цветообразы, звукообразы; чаще всего это происходит при изучении интервалов, аккордов и при определении наклонения лада); принцип сотрудничества (педагог и ученик - единомышленники, сотрудники: вместо заучивания готовых определений и формулировок вместе находят путь к истине и делают открытие при максимально доброжелательном и комфортном психологическом микроклимате); принцип повторения (повторение теоретического и практического материала с тенденцией к усложнению, с дополнениями и поправками при каждом повторении); принцип количества (для профессионального роста музыканта совершенно необходима база - большое количество исполняемых произведений); принцип доступности (объяснение материала, подбор репертуара в соответствии с возрастными особенностями учащихся); принцип дифференцированного подхода (с программой должны справляться все, а для сильных учеников, сверх нормы, даются дополнительные задания творческого характера). В программу включены и беседы о гигиене голоса и режиме рабочего голосового аппарата. Процесс обучения пению требует от ребёнка большой активности и умственного напряжения. Он учится сравнивать своё пение с пением других, прислушивается к мелодии, сопоставляет характер музыкальных фраз. Пение благотворно влияет на детский организм, помогает развитию речи, углублению дыхания, укреплению голосового аппарата. В процессе обучения пению особенно активно развиваются основные музыкальные способности ребёнка: эмоциональная отзывчивость, музыкальный слух, чувство ритма. Музыкальные движения иногда используются как на занятиях, так и в концертных выступлениях. Они могут быть разными: хлопки, щелчки, притопывания, некоторые движения из народных танцев и т.п. Однако во всех случаях учитывается возраст детей, движения их должны быть эстетичными, не мешать нормальному творческому процессу.. Реализация программы требует создания соответствующих материальных условий. К их числу относятся: 1. Светлое, чистое, проветриваемое помещение, оборудованное звукоусилительной аппаратурой, комплектом микрофонов (3–5 шт.), звукозаписывающей и звуковоспроизводящей техникой (музыкальный центр, магнитофон, мини-дискрекордер). 2. Настроенный инструмент (рояль, фортепиано). 3. Столы, стулья, письменные принадлежности. 4. Методические материалы. 10. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Педагог дополнительного образования Сахарова А.М. РЕПЕРТУАР СТУДИИ «ЭСТРАДНЫЙ ВОКАЛ». (Приложение № 1) Реализация программы "ЭСТРАДНЫЙ ВОКАЛ" лежит в рамках художественно-эстетического направления, развиваемого в Центре, и ориентирована на те же подходы и внутренние структуры, что и остальные направления. Подобное образование направлено на развитие в ребенке чувства прекрасного, основанного на духовности, культуре восприятия художественного наследия народов страны и мира, приобщении к искусству с целью воспитания высококультурного достойного гражданина своей страны, надежного защитника Родины и патриота, любящего море и морскую службу. Репертуарный план (Младшая группа ансамбля)
Репертуарный план (Средняя группа ансамбля)
Репертуарный план (Старшая группа ансамбля) 1. «Дети солнца», Сл. и Муз.: С.Капралова 2. «Парус детства», Автор О.Юдахина. 3. «Аист на крыше», Автор текста: Поперечный А., Муз: Тухманов Д. 4.«Экипаж одна семья», Музыка: В.Плешак, Слова: Ю.Погорельский 5. «Бухенвальдский набад», Музыка: В. Мурадели, Слова: Александр Соболев 6.«Гимн Центра юных моряков», Музыка: Ю. Милютин, Слова: В.А.Никитин 7.«День Победы», Композитор: Давид Тухманов, слова: Владимира Харитонова. |
