Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Техника чтения

1. 
   способ чтения – чтение целыми словами;
   
2. 
   правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
   
3. 
   скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
   
4. 
   установка на постепенное увеличение скорости чтения.
   

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности

1-й класс

2-й класс

3-й класс

• 
  выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
  
• 
  самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);
  
• 
  составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
  
• 
  сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
  
• 
  самостоятельно составлять план рассказа о герое;
  
• 
  отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;
  
• 
  самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;
  
• 
  использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
  

4-й класс

• 
  самостоятельно осмысливать заглавие произведения;
  
• 
  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации;
  
• 
  проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);
  
• 
  самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;
  
• 
  устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;
  
• 
  находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему.
  

• 
  прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций, ключевых слов;
  
• 
  самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
  
• 
  проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;
  
• 
  формулировать главную мысль, соотносить её с заглавием текста;
  
• 
  составлять простой и сложный план текста;
  
• 
  пересказывать текст по плану.