Кафедра естествознания
№
п/п
|
Категория слушателей
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма обучения
|
Количество дней
|
Объем программы
|
|
Учителя, классные руководители «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, профилактика правонарушений, алкоголизма и наркомании среди детей и подростков»
|
Программа предусматривает научно-педагогические основы формирования здорового образа жизни и профилактику употребления табакокурения, алкоголизма и психоактивных веществ. Предлагает активные формы занятий: тренинги, круглые столы, деловые игры.
|
ПС
|
6
|
36
|
Кафедра дошкольного образования
№
п/п
|
Категория слушателей
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма обучения
|
Количество дней
|
Объем программы
|
|
Руководители ДОУ. «Стажировочная площадка как база изучения лучших региональных практик в области дошкольного образования».
|
Организуется деятельность руководителей на базе стажировочных площадок. Изучается документация ДОУ и инновационные подходы к построению образовательного процесса для детей дошкольного возраста.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Руководители ДОУ
«Мониторинг образовательной деятельности ДОУ»
|
Рассматриваются подходы к организации в ДОУ мониторинга, результативности освоения программы
|
ПС
|
3
|
18
|
Кафедра начального образования
№
п/п
|
Категория слушателей
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма обучения
|
Количество дней
|
Объем программы
|
1
|
Учителя начальных классов. Инновационные УМК как средство реализации требований ФГОС НОО»
|
Государственный образовательный стандарт второго поколения, его особенности. Вариативность и практикоориентированность образовательного процесса. Характеристика современных УМК для начальной ступени. Реализация принципов системно-деятельностного подхода. Анализ заданий с позиций формирования УУД. Оценка результативности образования в соответствии с требованиями стандартов. Диагностика личностных, метапредметных и предметных результатов начального общего образования.
|
ПС
|
36
|
6
|
Кафедра филологического образования: русский язык и литература
№
п/п
|
Категория слушателей
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма обучения
|
Количество дней
|
Объем программы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Преподаватели русского языка и литературы НПО и СПО.
«ФГОС II поколения: инновационный процесс в преподавании филологических дисциплин».
|
Программно-методическое обеспечение преподавания русского языка и литературы. Характеристика программ и учебников, обеспечивающих разноуровневое обучение. Рекомендация новых линий учебников.
Изучение отечественной литературы ХVIII века в школьном курсе литературы. Изучение отечественной литературы ХIХ-XX веков в контексте русской традиционной культурной традиции. Проза и поэзия Серебряного века: особенности русского модернизма. Творчество писателей русской эмиграции. Современный литературный процесс. Пути развития современной отечественной литературы.
Русский язык и стилистика текста. Лингвостилистический анализ текста. Формирование языковой компетентности и речевой культуры.
Методика обучения сочинениям разных типов и разных жанров на уроках русского языка и литературы.
Овладение теоретико-литературными понятиями.
Русский язык в современном мире, проблемы его развития.
Современные формы учёта и контроля.
|
ПС
|
6
|
36
|
2
|
Учителя русского языка и литературы.
Система подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку и по литературе в условиях введения ФГОС II поколения.
|
ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе как формы итоговой аттестации. Нормативные документы, определяющие содержание контрольно-измерительных материалов.
Структура КИМов по русскому языку и литературе. Трудные задания. Типичные ошибки экзаменуемых (по материалам методических писем ФИПИ). Пути их предупреждения.
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом. Использование тестов в тренировочных работах в среднем звене и старших классах.
Обзор литературы в помощь учителю и учащимся.
|
ПС
|
6
|
36
|
3
|
Учителя русского языка и литературы.
Методика школьного анализа текста в его жанрово-родовой специфике в условиях введения ФГОС II поколения.
|
Отражение темы «Анализ текста» в КИМах ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе.
Своеобразие и отличительные особенности жанров драмы, эпоса и лирики. Объективные и субъективные причины затруднений при их изучении в школе. Школьный и литературоведческий анализ. Что их объединяет и в чём отличие?
Аналитический обзор литературы по проблеме.
Требования к уровню анализа текста в среднем звене и в старших классах.
Методика изучения эпического произведения и драмы.
Восприятие лирических произведений читателями разного возраста, пути истолкования лирического текста в среднем звене и в старших классах. Приёмы овладения теорией стиха. Формирование интереса школьников к чтению и анализу стихов (буриме, литературные игры, встречи с поэтами, творческий кружок).
|
ПС
|
6
|
36
|
Кафедра филологического образования: иностранные языки
№
п/п
|
Категория
слушателей, проблема
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма
обучения
|
Количество
дней
|
Объём
программы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Учителя немецкого языка начальной школы.
ФГОС II поколения – совокупность требований: к результатам освоения основных образовательных программ, к их структуре и условиям реализации.
|
Проблемный семинар предназначен для учителей, преподающих немецкий язык в начальной школе. Программа семинара предполагает осознание учителями требований Федерального государственного стандарта второго поколения к кадровым условиям реализации образовательных программ. В рамках семинара учителя научатся создавать свою Рабочую программу, примерное тематическое планирование по предмету немецкий язык, усовершенствуют навыки выбора УМК, образовательных технологий и методик обучения, электронной поддержки учебного процесса.
|
ПС
|
6
|
36
|
2.
|
Учителя английского языка начальной школы.
Особенности реализации ФГОС II поколения.
|
Ознакомление с требованиями к образованию, предъявляемыми стандартами второго поколения и использованием новых подходов в работе; содержанием образования по предмету; формами учебной деятельности школьников по каждому разделу курсов; требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета.
|
ПС
|
6
|
36
|
Кафедра истории и социально-политического образования
№
п/п
|
Категория
слушателей, проблема
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма
обучения
|
Количество
дней
|
Объём
программы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Учителя истории, обществознания и МХК
«Нравственно–мировоззренческие основы современных мировых религий».
|
Сравнительное описание философско-мировоззренческих, нравственных, ценностно-нормативных оснований ведущих мировых религий. Программа знакомит с историей религий мира, раскрывая их вклад в мировую культуру, историю и философию. В ней отражены вопросы организации преподавания учебных курсов по истории и культуре религий, а также способы формирования УУД возможности реализации метпредметного подхода.
|
ПС
|
6
|
36
|
2.
|
Учителя истории и обществознания
«Технологии подготовки и сдачи ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию»
|
Проблемы подготовки к ГИА и к ЕГЭ. Анализ заданий частей А(1) В(2) и С(3) и алгоритмы их выполнения. Формы организации работы с учащимися по подготовке к ГАа и ЕГЭ. Формирование УУД как основа подготовки к ГИА и ЕГЭ
|
ПС
|
6
|
36
|
3.
|
Учителя истории, обществознания. «История России 20 века: экономика, политика, культура, образование. Метапредметный урок истории»
|
Цивилизационные особенности развития России. Особенности модернизационных процессов в современной России. Деятельностный подход к преподаванию и реализация возможностей метапредметного урока на этапе перехода к ФГОС»
|
ПС
|
6
|
36
|
4.
|
Учителя истории, обществознания и МХК. «Культура России 9-21 вв.»
|
Систематизация знаний в области истории культуры России, представлений об основных художественных стилях, течениях и направлениях, господствовавших в разное время в русском искусстве. Основные этапы и особенности и закономерности развития культуры России и ее взаимосвязь с культурами других стран и народов. Деятельностный подход к преподаванию на этапе перехода к ФГОС»
|
ПС
|
6
|
36
|
5.
|
Учителя истории, обществознания «Учебное и социальное проектирование. Школа критического мышления»
|
Современные подходы к трактовке понятия «проект», классификация проектов, - методика школьного проектирования. Проектная деятельность учителя. Организация работы с учебным текстом, работа с документами, работа с понятиями. Деятельностный подход к преподаванию на этапе перехода к ФГОС»
|
ПС
|
6
|
36
|
6.
|
Учителя истории, обществознания «Противодействие коррупции через образование»
|
Цель, содержание, принципы, направления, организация антикоррупционного образования, в образовательных учреждениях, место антикоррупционной проблематики в ФГОС второго поколения по истории и обществознанию. Формирование антикоррупционного мировоззрения и стандарта поведения через внеурочные формы работы.
|
ПС
|
6
|
36
|
7.
|
Учителя истории, обществознания «Деятельностный подход к историческому и обществоведческому образованию в контексте вызовов современности на этапе введения ФГОС второго поколения»
|
Концептуальная и содержательная стороне ФГОС второго поколения и основные компетентности по его освоению
Новые методики, технологии в рамках реализации стандарта по истории и обществознанию по формированию УУД. Проблемы и возможности организации метапредметного урока истории и обещствознания
|
ПС
|
6
|
36
|
Кафедра физической культуры
физическая культура
№
п/п
|
Категория слушателей,
проблема
|
Краткая аннотация
|
Форма
обучения
|
Количество
дней
|
Объем
программы
|
1.
|
Руководители ОУ, учителя-предметники, классные руководители «Формирование активного отношения к ценностям здорового образа жизни»
|
Технология разработки программы оздоровительной направленности. Примерные сценарии, планы уроков здоровья для учащихся 1-4 классов, 5-9 классов, учащихся 10-11 классов. Опыт работы по организации оздоровительной работы в школе.
|
ПС
|
6
|
36
|
основы безопасности жизнедеятельности
№
п/п
|
Категория слушателей,
проблема
|
Краткая аннотация
|
Форма
обучения
|
Количество
дней
|
Объем
программы
|
1.
|
Руководители ОУ, преподаватели-организаторы ОБЖ.
«Система угроз безопасности современной России и их источники»
|
В программе рассмотрены вопросы кардинальных изменений в различных жизненных сферах. Особенно в вопросах национальной безопасности. Угрозы в международной сфере.
|
ПС
|
6
|
36
|
Кафедра технологического образования
№
п/п
|
Категория
слушателей,
проблема
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма
обучения
|
Количество
дней
|
Объём
программы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Учителя технологии, педагоги дополнительного образования
«Технология проектного обучения как средство развития личности школьника в условиях реализации ФГОС второго поколения»
|
На занятиях курса будут рассмотрены: современные подходы к проблеме; виды проектов; этапы выполнения проекта; технология защиты проекта; компетентностный подход при организации проектной деятельности и др.
Будет представлен позитивный опыт школьников России и русскоговорящего Ближнего Зарубежья в проектной деятельности на примере всероссийской олимпиады по технологии.
Слушателям будут предложены: практические занятия по разработке проектов разных типов, оформлению, презентации и защите; деловая игра «Экспертиза проектов школьников».
Слушателям предлагается участие в интерактивном занятии по освоению технологии проектирования; организации взаимодействия с местными органами власти, некоммерческими и неправительственными организациями (НКО, НПО) по реализации проектов в жизнь и др.
Планируется проведение «круглого стола», выездного занятия на защиты творческих проектов учащихся к одному их руководителей, подготовившего победителя региональной олимпиады по технологии.
Итоговая работа: макеты современных творческих проектов школьников.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Учителя технологии «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ООО»
|
На занятиях будут рассмотрены: структура и содержание сельского варианта технологического образования школьников, его особенности реализации в основной школе (технология животноводства, растениеводства, цветоводства и т.д.); вопросы подготовки материально-технической базы кабинетов; особенности технологического обучения в малокомплектных классах; авторская интерпретация программы; внеурочная работа по «Технологии»; особенности методического обеспечения занятий; предпрофильная и профильная технологическая подготовка учащихся сельских школ;
Слушателям будет предложен просмотр видеоматериалов, УМК лучших педагогов области, успешный опыт России и русскоговорящего Зарубежья.
Слушатели имеют возможность получить не только документ о повышении квалификации по предмету, но и по охране труда.
|
ПС
|
6
|
36
|
Кафедра профессионального образования
№
п/п
|
Категория слушателей, проблема
|
Краткая аннотация
|
Форма
обучения
|
Количество дней
|
Объём
программы
|
|
Педагогические и руководящие работники ОУ НПО и СПО (эксперты аттестационных комиссий).
«Новые формы и процедуры проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»
|
Обновление системы аттестации профессиональной деятельности педагогических и руководящих работников, общие подходы к обновлению содержания, выбор вариативных форм и процедур аттестации педагогических и руководящих работников.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Мастера производственного обучения и преподаватели спецдисциплин ОУ НПО и СПО.
«Подготовка к реализации стандартов нового поколения»
|
Изучение содержания стандартов нового поколения, разработка рабочих программ, комплексно-методическое обеспечение стандартов нового поколения.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Руководители ОУ НПО и СПО. «Теория и практика управления образовательными
учреждениями НПО и СПО»
|
Основы образовательного менеджмента, управление образовательным процессом в ОУ НПО и СПО, управление инновационными процессами в ОУ НПО и СПО, программа развития ОУ НПО и СПО.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Мастера п/о и преподаватели спецпредметов и спецдисциплин
«Основы профессионально-педагогической деятельности»
|
Научно-методическое обеспечение ГОС, дидактические основы профессиональной подготовки рабочих и специалистов. Современные образовательные технологии, психология профессионального обучения, организация воспитательных технологий в профессиональных ОУ и др.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Преподаватели общеобразовательных предметов (дисциплин) УНПО и СПО «Специфика профессионально-педагогической деятельности в преподавании общеобразовательных предметов (дисциплин)»
|
Дидактические основы образовательного процесса, профилирование содержания предметов (дисциплин) общеобразовательной подготовки, воспитывающий потенциал дидактического процесса, основы психологии профессионального обучения, инновационные педагогические технологии, диагностика и контроля качества профессионального образования.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Мастера производственного обучения, воспитатели, социальные педагоги, педагоги-организаторы.
«Социально-трудовая реабилитация обучающихся лиц с особыми образовательными потребностями в УНПО и СПО»
|
Теоретические и практические вопросы педагогики и психологии профессионального образования, особенности профессионально-трудовой подготовки обучающихся с различными видами отклоняющего развития. Профессионально-трудовая реабилитация и социальная адаптация
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Мастера производственного обучения-участники областного конкурса «Мастер года-2014». «Развитие психолого-педагогической компетентности мастеров производственного обучения»
|
Современные педагогические и психологические концепции и образовательные технологии в профессиональном образовании, методология и технология описания педагогического опыта, требования к проектированию и оценке конкурсного учебного занятия, технология формирования личного имиджа, информационные технологии в профессиональной деятельности, анализ результатов занятий.
|
ПС
|
6
|
36
|
|
Ответственные за электрохозяйство образовательных учреждений; электротехнический, электротехнологический персонал образовательных учреждений.
«Безопасная эксплуатация электроустановок в образовательных учреждениях»
|
Излагаются современные нормы и требования к устройству и эксплуатации электроустановок в образовательных учреждениях, в учебных кабинетах и др. помещениях.
|
ПС
|
5
|
22
|
|
Директора, зам. директоров образовательных учреждений, специалисты охраны труда районных отделов образования.
«Пожарная безопасность в образовательных учреждениях».
|
Ознакомить с современными требованиями пожарной безопасности, соблюдение которых обязательно при эксплуатации зданий образовательных учреждений. Обучение организации пожарной безопасности при проведении учебных занятий, воспитательных мероприятий.
|
ПС
|
3
|
14
|
|
Уполномоченные (доверенные) лица, председатели комиссий охраны труда трудовых коллективов.
«Охрана труда в образовательных учреждениях».
|
Ознакомить с действующими законодательными и нормативными правовыми актами в системе общественного контроля за охраной труда в образовательных учреждениях.
|
ПС
|
6
|
28
|
|
Заведующие отделами образований, заместителей заведующих районами отделами образования, специалистов Министерства образования и Департаментов образования Ульяновской области.
Специалисты охраны труда районных отделов образования, образовательных учреждений.
Директора, заместители директоров учреждений общего образования, учреждений дополнительного образования, образовательных учреждений начального и среднего специального образования.
Заведующие дошкольными организациями, заместители заведующих дошкольными организациями.
«Охрана труда в образовательных учреждениях».
|
Ознакомить с действующими законодательными и нормативными правовыми актами, соблюдение (выполнение) которых обязательно для образовательных учреждений.
|
ПС
|
6
|
40
|
|
Учителя:
химии, физики, технологии, информатики, физкультуры, ОБЖ.
Преподаватели и мастера производственного обучения учреждений НПО и СПО:
химии, физики, технологии, информатики, физкультуры, ОБЖ;
мастера производственного обучения.
«Охрана труда в образовательных учреждениях».
|
Ознакомить с действующими законодательными и нормативными правовыми актами, соблюдение (выполнение) которых обязательно для образовательных учреждений. Обучение практическим навыкам использования нормативных правовых актов по охране труда при организации обучения.
|
ПС
|
3
|
12
|
Кабинет проблем национального образования
№
п/п
|
Категория слушателей, проблема
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма обучения
|
Количество дней
|
Объём программы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Учителя начальных классов с преподаванием родного (татарского, чувашского, мордовского) языка и литературы.
«Современные проблемы преподавания родного языка в начальных классах»
|
Требования к национальному образованию, предъявляемые стандартами второго поколения; содержание образования по предмету; формы учебной деятельности школьников.
Программно- методическое обеспечение преподавания родного языка и литературы в начальных классах. Учебно-методические комплекты для начальных классов школ с родным языком преподавания и русскоязычных школ.
|
ПС
|
6
|
36
|
2
|
Учителя, руководители кружков и факультативов.
«Организация внеклассной работы по родному языку в соответствии с ФГОС»
|
Посредством занятий будет осуществляться методическая поддержка педагогов - руководителей кружков и факультативов по родному языку и литературе.
|
ПС
|
6
|
36
|
3
|
Учителя начальных классов с преподаванием родного (татарского, чувашского, мордовского) языка и литературы.
«Методика развития родной речи младших школьников в школах с многонациональным составом обучающихся»
|
Совершенствование речевой деятельности младших школьников в период обучения грамоте. Организация устных и письменных работ творческого характера во 2-4 классах.
Формирование у младших школьников читательской самостоятельности.
|
ПС
|
6
|
36
|
Кафедра коррекционной педагогики
№
п/п
|
Категория слушателей
|
Краткая аннотация программы курсов
|
Форма обучения
|
Количество дней
|
Объем программы
|
1
|
Педагоги, реализующие практику инклюзивного образования.
«Образовательные технологии в обучении детей с ОВЗ»
|
Особенности работы по Федеральному государственному стандарту второго поколения с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Специфика и коррекционная направленность процесса обучения и воспитания. Требования к результативности образовательного процесса: предметные, метапредметные и личностные результаты. Характеристика учебно-методических комплексов. Обновление методики работы с учащимися: проектные и исследовательские методы. Организация внеклассной деятельности детей: основные модели, направления, методы.
|
ПС
|
36
|
6
|
2
|
Учителя-логопеды, учителя-дефектологи
«Логопедия».
|
Психолого-педагогическая поддержка детей с особыми образовательными потребностями. Стандартизация педагогической деятельности. Современные коррекционные технологии в практике педагогической деятельности. Проектирование и моделирование образовательного процесса. Требования к планированию учителя-логопеда, учителя-дефектолога.
|
ПС
|
36
|
6
| |
