23
|
Образные возможности освещения в портрете.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Бумага, акварель, кисть.
|
Набросок.
|
Графические и живописные портреты.
|
Изображение головы в различном освещении.
|
Подбор иллюстративного материала.
|
|
24
|
Портрет в живописи.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Бумага, акварель, кисть.
|
Живописный портрет.
|
Репродукции портретов.
|
Создание автопортрета.
|
Подбор иллюстративного материала.
|
|
25
|
Роль цвета в портрете. Контрольная работа
|
1ч.
|
Комбинированный урок
|
Бумага, гуашь. кисть.
|
Живописный портрет.
|
Репродукции картин.
|
Создание автопортрета.
|
Принести все работы четверти.
|
|
26
|
Великие портретисты.
|
1ч.
|
Обобщение темы четверти.
|
-
|
-
|
Репродукции картин.
|
Выставка детских работ.
|
Создание портретов друзей.
|
|
IV четверть Человек и пространство. Пейзаж
|
27
|
Жанры в изобразительном искусстве.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Тетрадь по искусству
|
-
|
Репродукции картин всех жанров ИЗО.
|
Беседа по теме, запись в тетради искусства
|
Подобрать иллюстративный материал.
|
|
28
|
Изображение пространства.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Бумага, карандаш.
|
Графические рисунки.
|
Репродукции картин – пейзажей.
|
Беседа по теме. Графические рисунки.
|
Подобрать иллюстративный материал.
|
|
29
|
Правила линейной и воздушной перспективы.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Бумага, гуашь, кисть.
|
Зарисовки.
|
Таблицы, репродукции картин.
|
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением перспективы.
|
Подобрать иллюстративный материал.
|
|
30
|
Пейзаж -большой мир. Организация изображаемого пространства.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Бумага белая, цветная, гуашь. кисть, ножницы, клей.
|
Композиция и аппликация.
|
Репродукции картин.
|
Создание пейзажа.
|
Подобрать иллюстративный материал.
|
|
31
|
Пейзаж – настроение .Природа и художник.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Бумага, краски.
|
Монотипия.
|
Репродукции картин.
|
Создание пейзажа – настроения.
|
Подобрать иллюстративный материал.
|
|
32
|
Городской пейзаж.
|
1ч.
|
Изучение нового материала.
|
Бумага, гуашь с ограниченной палитрой или картон, бумага, ножницы. клей (по выбору учащегося).
|
Графические зарисовки или гравюра по аппликации.
|
Репродукции картин.
|
Создание графической композиции «Мой город»
|
Подобрать иллюстративный материал.
|
|
33
|
Контрольная работа.
|
1ч.
|
Обобщение темы
четверти.
|
-
|
-
|
-
|
Контрольная работа
|
|
|
34
|
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
1 ч.
|
|
-
|
-
|
Выставка работ.
|
|
Посещение музея.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «искусство (ИЗО)» для 7 класса разработана на основе;
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по искусству (ИЗО);
Примерной программы основного общего образования по искусству (ИЗО);
Учебного плана МБОУ «Подлесная ООШ» МО «ЛМР» РТ;
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ МБОУ «Подлесная ООШ» МО «ЛМР» РТ.
Всего: ^ 35 часов; в неделю: 1 час.
Цель программы обучения: Дать школьникам представление о значении изобразительного искусства в их личностном становлении.
Изучение изобразительного искусства, его грамотного понимания.
Задачи:
Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
Развитие фантазии ученика, понимания силы художественных материалов, увлечение его творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов.
Обучение пониманию цены точной линии, удачного мазка, насколько сложна и трудна работа художника, научится грамотно рисовать, уверенно водить карандашом и кистью.
Формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Изучить многие виды и жанры изобразительного искусства, и, в первую очередь, основу основ - рисунок, живопись, композицию. Изучение искусствоведческого материала, знакомство с жизнью и творчеством великих художников.
^ Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
о роли художественной иллюстрации;
о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуро-строительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
— получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
^ УМК:
Учебник. А.С.Питерских, А.С.Гуров. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. / Под редакцией Б.М. Неменского М.;Просвещение.
^ Учебно-методическое пособие.
Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 7 класс. Под редакцией Неменского Б.М.
- Волгоград: Учитель, 2006 г.
Дополнительная литература..
Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Тит.
Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. - Обнинск: Титул, ] 998.
Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. - Обнинск: Титул, ] 998.
Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. - Обнинск: Титул, 1998.
Школа изобразительного искусства / под редакцией А. Н. Пономарева. - М.: Агар,
Электронные образовательные ресурсы:
- виртуальные выставки на сайте Третьяковкой галереи http://www.tretyakovgallery.ru
- Интернет - игры и путешествия музея-заповедника «Кижи» - Виртуальные музейные путешествия. http://kizhi.karelia.ru
- Виртуальные путешествия на сайте Московского кремля. http://www.kreml.ru
- Мультимедиа, презентации сайта Русского музея. http://rusmuseum.ru
^ Электронные средства обучения:
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 7 классах дидактико-технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и презентации.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира. |
