Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 410.88 Kb.
|
| В процессе обучения немецкому языку учащийся имеет возможность искать опоры в собственных знаниях и опыте:
Место предмета в учебном плане Представленная программа ориентирована на начальный этап обучения немецкому языку и, согласно учебному плану МБОУ «Гимназия №5», начинается с 5-го класса. Всего на изу чение немецкого языка на данном этапе отводится 68 учебных часов. Работа над первой частью учебника занимает 32 учебных часа. Главное на первом году обучения - прочность усвоения базового курса. Основной курс на первом году обучения в 5 классе предполагает 36 учебных часов и начинается уже со III четверти. В учебном плане МБОУ гимназии №5 на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 2 часа в неделю. Темы учебного курса
Виды контроля - 1 четверть: контроль техники чтения, контрольный диалог, контрольное чтение; - 2 четверть: контрольное аудирование, контрольный монолог, контрольная работа по грамматике; - 3 четверть: контрольное аудирование, контроль диалогической речи, контрольное чтение, контрольный монолог; - 4 четверть: срезовая работа по аудированию, срезовая работа по чтению, срезовая работа по грамматике, срезовая работа по лексике. Личностные, метапредметные и предметные результаты Представленная программа обеспечивает достижение лич ностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
Предметные результаты: А) В коммуникативной сфере:
Б) в познавательной сфере:
В) в ценностно-ориентационной сфере:
Г) в эстетической сфере:
Д) в трудовой сфере:
Содержание учебного курса Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера: жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме; коттедже в сельской местности; Я и мои друзья; домашние животные в нашей жизни. Учебно-трудовая сфера: что мы учимся делать в школе и дома; наши увлечения. Социально-культурная сфера: старый немецкий город. Что в нем?; жители города; мой город; что можно показать немецким гостям?; самые начальные сведения о Германии: название столицы и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о немецком городе, их культурные достопримечательности. Речевые умения Аудирование: на первом году обучения аудирование направленно прежде всего на распознавание на слух и понимания речи партнера (учителя, соученика), т.е. осуществляется преимущественно в рамках диалогического общения. Восприятие на слух более развернутых монологических сообщений занимает значительно меньше места, например описание картинок, предваряющей экспозиции к тексту для чтения, которую дает учитель, и др. Чтение: на первом году обучения школьники овладевают техникой чтения вслух и в определенной мере про себя. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в за висимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным понима нием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Говорение: Диалогическая речь: учащиеся должны вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Объем диалогов (до 3 реплик со стороны каждого учащегося) по темам «знакомство» и « беседа о семье». Монологическая речь: учащиеся должны кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие комму никативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения. Объем монологического высказывания до 5-8 фраз. Письмо: уметь писать новые буквы, буквосочетания, слова; письменно фиксировать продуктивно усвоенный материал (слова, выражения); выполнять письменные задания: отвечать на данные вопросы и т. д., частности списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения; вести словарь. Лексическая сторона речи: овладение исходным словарным запасом, как условно-тематическим, так и межтематическим. Его объем – примерно 200-250 лексических единиц на начальном этапе обучения немецкому языку. Грамматическая сторона речи: научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая основными типами немецкого простого предложения (порядком слов в повествовательном и вопросительном предложениях), употреблением глагола-связки sein; употреблением имен собственных и прилагательных в качестве именной формы сказуемого, употреблением от рицания nicht/kein, спряжение глагола-связки sein; употреблением неопределенного, определенного и нулевого ар тиклей. притяжательных местоимений mein, dein, unser; спряжением сильных и слабых глаголов в настоящем времени; выражением просьбы, побуждения, используя повелительную форму глаголов в единственном и множественном числе. Произносительная сторона речи: научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии). Специальные учебные умения: школьники на данном этапе изучения немецкому языку овладевают следующими специаль ными (предметными) учебными умениями и навыками:
В учебно - методическое обеспечение входит:
Рабочая программа к учебному курсу И. Л. Бим «Deutsch - Schritte 1» - «Немецкий язык. Шаг 1» по немецкому языку для 5 класса
|
