Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

3. Перечень основных тем

1. 
   Я и моя семья.
   
2. 
   Я и моё образование.
   
3. 
   Я и мир. Я и моя страна.
   
4. 
   Я моя будущая профессия.
   

3.1. Тема 1 «Я и моя семья»

Тема 1. «Моя семья»

• 
  лексический минимум по теме, составляющий 300 лексических единиц, относящихся к бытовой тематике, а также предлагаемый языковой материал (идиоматические выражения, оценочную лексику и т.д.), связанный с данной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
  
• 
  речевой этикет, обслуживающий ситуации в рамках данной темы (знакомство в официальной / неофициальной / нейтральной ситуации);
  
• 
  грамматический материал, соответствующий теме;
  
• 
  лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет данной тематики и проблематики речевого общения;
  

• 
  употреблять в речи следующие грамматические явления: личные и притяжательные местоимения, спряжение глаголов avoir и être в настоящем времени, формы повелительного наклонения, артикль и род, родительный падеж, отрицание ne pas, основные способы словообразования;
  
• 
  различать и применять в речи порядок слов простых утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений, инверсию, отрицание ne pas, основные способы словообразования;
  
• 
  распознавать в тексте, составлять и применять в речи грамматические формы настоящего времени глаголов 1 группы;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, передавать свое отношение к ней;
  
• 
  составлять рассказ, пользуясь предложенным планом высказывания;
  
• 
  делать сообщение по теме «Моя семья. Представление. Знакомство. Место проживания. Описание внешности»;
  
• 
  составлять визитную карточку;
  

• 
  навыками обсуждения тем речевых высказываний – «Моя семья. Представление. Знакомство. Место проживания. Описание внешности»;
  
• 
  навыками восприятия и понимания на слух информации по изучаемой тематике;
  
• 
  навыками составления визитной карточки.
  

• 
  случаи употребления определённого/неопределённого,слитного артикля, отсутствия артикля, постановки артикля после глаголов avoir и être ,оборота il y a;
  
• 
  особенности употребления parler – dire – raconter , épouser – se marier – être marié , natal- maternel- paternel- proche- éloigné- parent- germain
  
• 
  особенности употребления отрицаний ne pas, другие способы выражения отрицания в предложениях- отрицательные слова ni…ni, plus, rien, jamais, personne, и ограничительный оборот ne… que;
  

1. 
   Какие способы существуют для образования рода существительного и прилагательного?
   
2. 
   Как образуются формы повелительного наклонения?
   
3. 
   Какие способы существуют для образования родительного падежа?
   
4. 
   Как образуется вопросительная и отрицательная форма глаголов в настоящем простом времени?
   
5. 
   В каких случаях употребляется определенный/неопределенный артикль?
   

• 
  Прослушивание текстов «Se rencontrer» [10];
  
• 
  упражнения на проверку понимания содержания прослушанного текста упр.1-16 [10, c.6-11]
  
• 
  упражнения на интерпретацию услышанного, выражения своего отношения к полученной информации упр.4-13 [10, c.13-16] ;
  

• 
  чтение текста « Jacques fait connaissance avec la famille de Jacqueline» [9, с. 4-5];
  
• 
  упражнения на проверку понимания содержания упр.а [9, с.6];
  
• 
  чтение текста « La famille de Danielle Casanova» [9, с. 7];
  
• 
  упражнения на интерпретацию прочитанного упр. A,b, c [9, c. 8];
  

• 
  монологическая речь: упр.1-5 [9, с. 28-31];
  
• 
  диалогическая речь: упр.1-5 [9, с. 37-42];
  

1. 
   Ситуация официального общения: знакомство с новыми коллегами, официальное приглашение[9 ,с. 43]; [3, 16-23];
   
2. 
   Ситуация неофициального общения: знакомство с новыми людьми на неофициальной встрече/вечеринке, неофициальное приглашение [9 ,с. 44].