Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.52 Mb.
|
| Распределение нагрузки по семестрам
Тонированная зона в проекте 4.Содержание дисциплины 4.1. Содержание разделов дисциплины
4.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
*без часов контроля самостоятельной работы (КСР)
5.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература Ли Н. Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. М.: Эксмо, 2004, 2009. Кузин, В.С. Рисунок. Наброски и зарисовки: учеб. пособие для студ. вузов. Рек. МО РФ / В.С. Кузин.— М. : Академия, 2004. Кирцер, Юзеф Михайлович. Рисунок и живопись : Учеб.пособие .— 4-е изд., стереотип. — М. : Academia, 2001 .— 272с. б) дополнительная Клебер Г. Полный курс рисунка обнаженной натуры. Уч.пособие для начин. студ.худож.вузов. М., 2000 Карлов Г. Н. Рисование животных и птиц: Учебное пособие. Рек. УМО. М., 2002 Ростовцев Н.Н. Рисование головы человека. М.: Изобразительное искусство, 1989. Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисованию. Русская и советская школы рисунка.— М., Просвещение, 1982,240 с. Кулебакин Г.И. Рисунок и основы композиции. Уч. пособие. М., 1983, Станьер Питер, Розенберг Терри. Практический курс рисования. Минск, 2005 Ростовцев Н. Н. Академический рисунок. Курс лекций. Уч.пособие. М., 1984,1995 Ростовцев Н. Н., Соловьев С. А. Техническое рисование. Пособие для студентов худож. - графич.факультетов. М., 1979. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. Учебник М., 1985. Ростовцев Н. Н. Академический рисунок. Курс лекций. Уч.пособие. М., 1984,1995 Все о технике: рисунок. М., 1998. Амилькаре Верделли. Рисунок. Искусство рисунка. М., 2001 Рид У.. Фигура. Методика рисования и построения. Минск, 2001. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавание в начальной школе. Уч.пособие. М., Академия, 2003. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе : Учебник / Н. Н. Ростовцев .— 3-е изд.,доп.и перераб. — М. : Рандеву-АМ, 2000 .— 252 с. Кузин, Владимир Сергеевич. Изобразительное искусство и методика преподавания в школе : Учебник. Рек.МОПО РФ .— 3-е изд.,перераб.и доп. — М. : Агар, 1998 .— 336с. Джовани Чиварди. Техника рисунка. М., 2002. Рабинович М. Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц и ее применение в рисунке. Учебник. М., 1978 Кузнецов А.Ю. Атлас анатомии человека для художников. Ростов, 2002. Материалы и техники рисунка. Под ред. Королева В. А. М., 1987 Журнал «Юный художник»: ст. о рисунке Журнал «Художественный совет» Журнал «Искусство» Рисунок. Видеофильм. 5000 шедевров рисунка. М., 2003. Компакт-диск. Жданова, Н.С. Перспектива : учеб. пособие для студ. учрежд. сред. проф. образован. / Н.С. Жданова .— М. : ВЛАДОС, 2004 .— 224с Макарова,, М. Н. Практическая перспектива : Учеб. пособие / М. Н. Макарова .— 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Академический проект, 2007 .— 432 с. Школа изобразительного искусства (в 10-ти томах). – М.: Изобразительное искусство, 1995. в) программное обеспечение
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы «Консультант+», «Гарант», электронный каталог АБИС «Руслан», Интернет-ресурсы (прежде всего поисковая система Google). Материально-техническое обеспечение дисциплины: Специализированные мастерские рисунка, живописи, оборудованные мольбертами, табуретками, стульями, подиумами для натуры; электрические софиты для дополнительного освещения натуры, методический натурный фонд с большим выбором постановочных атрибутов, драпировок, гипсовых моделей античных образцов; Учебно-методический комплекс, программы, учебные пособия учебники. Примерная тематика контрольных работ (работа выполняется в мастерской в присутствии преподавателя.)*
*Примечание. Контрольной работой считается последнее задание семестра. Перечень заданий для самостоятельной работы в условиях мастерской и дома. 1-й семестр (24 часа) 1. Рисунки предметов простой, комбинированной и неопределенной формы (геометрические тела, предметы быта, фрукты, овощи, драпировки) с использованием разных материалов и средства выразительности. 2. Упражнения в технике рисунка. С использованием различных материалов, приемов и манер рисования. 3. Композиционные рисунки натюрмортов в реалистическом и декоративно-графическом решениях. 4. наброски фигуры человека. 5. Композиционный рисунок натюрморта в декоративно-графическом решении. 2-й семестр (24 часа)
3-й семестр (24 часа) 1.Зарисовки головы в сложных ракурсах. 2.Портретные зарисовки различными рисовальными материалами, шаржи. 3. Копирование образцов портретных рисунков мастеров искусства. 5. Наброски фигуры человека. 4-й семестр (24 часа) 1. реферат по методике обучения рисунку в художественной школе.(методическая разработка по предложенной преподавателем теме). 2. Зарисовки кистей рук. 3. Конструктивные зарисовки гипсового анатомического торса с разных точек обзора. 5-й семестр (24 часа) 1. Наброски стоп ног в разных ракурсах. 2. Наброски фигуры человека. 3. Рисунок классической гипсовой фигуры (Дискобол). 6-й семестр (24 часа) 1.Зарисовки фигуры в сложных ракурсах. 2.Рисунок фигуры человека определенной профессии с использованием различных рисовальных техник и материалов (по выбору студентов). 7-й семестр (24 часа) 1.Композиционный рисунок сюжетного характера с включением фигуры в окружающей обстановке. 2.Наброски фигуры человека. Примечание. Ход выполнения работы контролируется преподавателем в учебном процессе. Итоги работы учитываются при выставлении семестровой оценки. Методические рекомендации для студентов по выполнению самостоятельных заданий. Предлагаемые для самостоятельного исполнения задания необходимо выполнять регулярно, опираясь на приобретаемый опыт, умения и навыки, наработанные в условиях мастерской. Как правило, все задания содержательно похожи на задания аудиторные и ставят своей целью закрепление знаний умений и навыков, полученных при выполнении основного задания. систематическая работа дома вне мастерской обеспечит более качественное овладение секретами академического рисунка. Для самостоятельной работы обязательно нужно иметь отдельные альбомы и папки для набросков и зарисовок разного формата. При выборе натуры следует обращать внимание на то, чтобы она была отличной от аудиторной. Это сделает работу творчески интереснее и разнообразнее. Мотивы пейзажей, интерьеров следует больше разнообразить и ставить перед собой задачи творческого характера, несколько отличающиеся от тех, что поставлены преподавателем в мастерской. Большую пользу в развитии творческих способностей, глазомера, чувства формы, пространства принесут работы, связанные с изображением человека Каждую выполненную работу следует регулярно показывать педагогу. В четвертом семестре студенты пишут самостоятельную работу по методике обучения рисунку. Это может быть методическая разработка, посвященная какой-либо теме, изучаемой на рисунке в ДХШ. Работа должна иметь текстовое методическое объяснение и иллюстративный демонстрационный ряд. При подготовке работы могут быть использованы учебные пособия по академическому рисунку. Но иллюстративный ряд строится на самостоятельном материале. Все дополнительные пояснения можно получить у ведущего преподавателя рисунка. Методическую разработку можно апробировать, используя форму ролевой игры. Студент перед своими однокурсниками проводит фрагмент урока, где он демонстрирует возможности своей разработки. Качество работы проверяется преподавателем и учитывается при выставлении семестровой оценки по предмету. Методические рекомендации по организации освоения дисциплины: Обучение рисунку проходит практически в форме практикумов на основе глубокого анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ изобразительной грамоты, которые сообщаются студентам в процессе рисования, дополнительного самостоятельного чтения специальной учебной литературы и копирования шедевров мирового рисунка. Рисование с натуры дополняется зарисовками по памяти, представлению и воображению. В процессе рисования студенты должны выразительно организовать изобразительную плоскость листа, т.е. скомпоновать рисунок, логически обосновать строение (конструкцию) модели, определяя её пространственное положение по законам перспективы. При этом, точно передать пропорциональное соотношение целого и частей. Студент должен также продемонстрировать умения выявлять фактуру и материальность предметов графическими средствами, если такая задача поставлена в задании. Рисуя живую модель, следует опираться на знание пластической анатомии, которыми можно овладеть на занятиях по Пластической анатомии, из информации преподавателя рисунка Выполнение каждого задания желательно сопровождать демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, также просмотром произведений мастеров рисунка в репродукциях или слайдах. Формат бумаги, её сорт, определяется в зависимости от характера задания и заранее оговаривается преподавателем. Это же касается и выбора рисовальных материалов (твердых, мягких, жидких). Подбор формата диктуется конкретным композиционным решением, к которому студент приходит в результате предварительного эскизирования на небольшом формате. Каждое задание предполагает решение определенных учебно-творческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания. Поэтому законченность рисунка будет определяться степенью решения поставленных задач. Обучение рисунку обязательно должно сопровождаться выполнением внеаудиторных самостоятельных заданий. Каждое программное задание предусматривает выполнение дополнительных заданий. Это может быть завершение аудиторного задания, выполнение аналогичного задания дома, или выполнение набросков и зарисовок в домашних альбомах. Регулярность выполнения самостоятельных заданий контролируется педагогом, и влияет на семестровую оценку студента, поскольку регулярность выполнения домашних заданий формирует у студентов целостность восприятия, глазомер, моторику руки. Всего этого, как правило, недостает студентам для качественного овладения рисунком. Сформировать эти качества возможно только регулярными упражнениями. Ход работы над аудиторным рисунком сопровождается периодическим анализом допускаемых ошибок с участием самих студентов, чтобы развивать у них аналитические способности и умения прогнозировать и видеть ошибки. Без этого невозможно сформировать самостоятельность рисования. После окончательного завершения задания следует провести полный анализ работы каждого студента, чтобы дать возможность последующего исправления допущенных ошибок. Каждое задание оценивается соответствующей оценкой. Окончательный итог по овладению программой проводится по окончании семестра в период сессии по балльно-рейтинговой системе (БРС). Каждый жанр изображения ставит перед студентом определенные учебные задачи. Качество их решения является показателем успешности овладения искусством рисунка. ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО РИСОВАНИЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММНЫХ ЗАДАНИЙ НАТЮРМОРТ
Нормативы оценивания задания «натюрморт» При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии двух нерешенных (незначительных) задач – на «хорошо». При наличии трех нерешенных задач – «удовлетворительно». При наличии трех и более нерешенных задач – «неудовлетворительно». РИСУНОК АРХИТЕКТУРНОЙ ДЕТАЛИ
Нормативы оценивания задания При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии одной допущенной ошибки (1 или 4 или5) – оценка «хорошо», При наличии одной ошибки (2 или 3) или двух других – «удовлетворительно», При наличии трех ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно». РИСУНОК ИНТЕРЬЕРА И ЭКСТЕРЬЕРА
Нормативы оценивания задания При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии одной допущенной ошибки – оценка «хорошо», При наличии двух ошибок – «удовлетворительно», При наличии трех ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно. РИСУНОК ГИПСОВОЙ ГОЛОВЫ ИЛИ ЧАСТЕЙ ЛИЦА
Нормативы оценивания задания При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии одной допущенной ошибки (1 или 4 или5) – оценка «хорошо», При наличии одной ошибки (2 или 3) или двух других – «удовлетворительно», При наличии трех ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно». РИСУНОК ЖИВОЙ ГОЛОВЫ
Нормативы оценивания задания При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии одной допущенной ошибки (1 или 4 или5) – оценка «хорошо», При наличии одной ошибки (2 или 3) или двух других – «удовлетворительно», При наличии трех ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно». РИСУНОК ОБНАЖЕННОЙ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА
Нормативы оценивания задания При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии одной допущенной ошибки (1 или 5, или 6) – оценка «хорошо», При наличии одной ошибки (2 или 3,4) или двух других – «удовлетворительно», При наличии трех ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно». РИСУНОК ОДЕТОЙ ФИГУРЫ
Нормативы оценивания задания При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии одной допущенной ошибки (1 или 5, или 6) – оценка «хорошо», При наличии одной ошибки (2 или 3) или двух других – «удовлетворительно», При наличии трех и более ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно». РИСУНОК ДВУХФИГУРНОЙ ПОСТАНОВКИ
Нормативы оценивания задания При выполнении всех поставленных задач рисунок оценивается оценкой «отлично». При наличии одной допущенной ошибки (1 или 4, 5, 6) – оценка «хорошо», При наличии одной ошибки (2 или 3) или двух других – «удовлетворительно», При наличии трех и более ошибок выставляется оценка «неудовлетворительно». Приведенные нормативы носят рекомендательный характер и применяются индивидуально к каждому студенту с учетом его способностей и прилежания. Практические рекомендации для студентов по выполнению каждого задания в аудитории и самостоятельно 1 семестр (114 часов – 72/24, 18КСР) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
