Вывод: Таким образом, результаты обследования детей на готовность к школьному обучению подтверждают высокий уровень развития мотивационной сферы, регуляторной сферы, памяти, мышления. Ниже показатели развития воображения, моторики. Показатели развития детей на начало и конец учебного года определяют динамику психологической подготовки детей к началу школьного обучения, наилучший результат среди всех ДОУ района - у нашего детского сада(16%(подг.группа 1),12%(подг.группа 2) В целом всех выпускников МБДОУ «Тотемский детский сад №3 «Незабудка» можно считать готовыми к регулярному обучению в школе. Наилучшие показатели по городу и району по подготовке детей к школе показали воспитанники МБДОУ «Тотемский детский сад №3 «Незабудка».
В дальнейшем следует продолжать систематическую работу по подготовку детей к школе с самого раннего возраста. Необходимо объединить усилия педагогов, специалистов, родителей при подготовке детей к школе.
Коррекционно – развивающая работа учителя-логопеда
Работа по направлению |
Недостатки
|
Перспективы в работе
|
В ДОУ созданы условия для оказания коррекционно – развивающей помощи:
имеются дидактические материалы в кабинете учителя-логопеда, разнообразные по содержанию, технические средства обучения;
на группах имеются дидактические материалы для коррекционной работы с детьми.
Коррекционно – развивающая работа строится на основе программы «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи» Т.Б Филичевой, Г.В. Чиркиной, других методических пособий.
На логопедическом пункте используются разнообразные современные формы организации коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
Осуществляется индивидуальная и групповая работа с детьми, на основе мониторинга выявляется степень и качество речевого развития детей.
Коррекционная работа планируется с учетом структуры детей, индивидуальных возможностей и потребностей, запросов родителей.
В ДОУ проводится методическая работа, проявленная на повышение компетентности сотрудников в вопросах коррекционно – педагогической помощи детям и родителям.
Работа учителя-логопеда и педагогов ДОУ с детьми осуществляется на основе сотрудничества.
Проведена деловая игра «Как мы говорим», в которой педагоги практиковались в правильном употреблении слов.
Через индивидуальное консультирование, беседы, наглядную информацию педагоги получают от специалиста советы, предложения и рекомендации по речевому развитию детей.
Кремлева С.В. участвовала в тематической проверке «Речевое развитие детей старшей группы».
Учитель – логопед, воспитатели оказывают информационно-консультативную помощь родителям. Ведется консультативный прием детей по запросам родителей. Для родителей проведен практикум: «Развитие руки будущего первоклассника», в котором учителем-логопедом были даны советы по использованию пособий, игр в развитии мелкой моторики.
Оказание консультативной помощи родителям эффективно через папки-передвижки, экран звукопроизношение, индивидуальное собеседование.
Коррекционно – развивающая работа логопедического пункта по результатам государственной аккредитации оценена 2,3 балла, что свидетельствует о хорошем уровне работы учителя-логопеда.
|
Недостаточно дидактических материалов
|
По возможности пополнить логопункт техническими средствами обучения.
Работу логопункта организовать с учетом режима функционирования ДОУ.
Скорректировать диагностику по развитию речи.
Спланировать работу кружка «Речевичок» в средней группе. Составить рабочую программу.
Учителю-логопеду планировать посещение обучающих занятий (1 раз в 2 месяца).
Планировать участие учителя-логопеда в родительских собраниях.
Обобщить опыт работы учителя-логопеда по работе с детьми младшего дошкольного возраста.
| |
