Программа воспитания учащихся ГБОУ гимназии № 192 Калининского района Санкт-Петербурга «Брюсовской гимназии» на 2011-2015 годы
Цель и задачи воспитательной работы
Воспитание выступает одним из важнейших элементов и инструментов прогрессивного развития общества как непрерывного процесса смены поколений. Воспитание - это социально-педагогический процесс, поддерживающий развитие человека, общества и государства. Любое общество, выстраивая воспитательную систему, стремится построить процесс с ориентацией на достижение определенного идеала; то есть того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях; этот нравственный идеал представляет собой высшую цель воспитания, именно он выполняет интегрирующую функцию по отношению к самым разным составляющим воспитательного процесса.
Воспитательный процесс реализуется тремя главными социальными институтами: семьей, школой и обществом (в целом); но ведущая роль остается за самим ребенком, то есть воспитание становится успешным только тогда, когда оно превращается в программу самовоспитания. Воспитание направлено на создание условий для освоения личностью культуры человечества и формирование личностной готовности к сохранению и развитию культуры (своей, семейной и общественной).
Воспитание создает условия для присвоения личностью ценностей и формирования способности эффективно и ответственно действовать на основании этих ценностей для достижения личного и общественного благополучия. Речь идет о ценностях семьи, Петербурга, России, общенациональных ценностей. Сложность воспитательного процесса обусловлена противоречивым характером формирования нравственного российского идеала, поэтому в качестве основания в данной программе приняты традиционные источники нравственности:
• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах);
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Цель воспитания, таким образом, состоит в создании условий для воспитания и социально-педагогической поддержки развития юных Петербуржцев как нравственных, ответственных, инициативных, творческих граждан России.
Основные задачи воспитания учащихся:
Обеспечить условия для развития личности, органически сочетающую в себе стремление к самореализации и уважение к правам и интересам других людей; высокую инициативу и ответственность, гражданские и нравственные качества; способность к достижению личностного и общественного благополучия
Формировать у каждого учащегося активную жизненную позицию, включающую способность брать на себя ответственность, участвовать в принятии и реализации совместных решений, участвовать в общественной жизни города и государства, обладать потребностью самосовершенствования, уметь адаптироваться в условиях современного мира, иметь научное мировоззрение, обладать чувством патриотизма, иметь стремление овладевать ценностями мировой и отечественной культуры, историческим прошлым, умением вести здоровый образ жизни.
Повысить эффективность взаимодействия субъектов воспитательного процесса в условиях динамично развивающейся образовательной среды Санкт-Петербурга.
2. Основные принципы организации воспитания
Воспитательный процесс должен основываться на проверенных практикой и дающих положительные результаты принципах, адекватных целевым установкам, предъявляемым государством к воспитанию подрастающего человека, тенденциям развития социокультурного пространства:
демократизм, суть которого – в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий к субъекту воспитания, к системе, основанной на взаимодействии, на педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;
гуманизм к субъектам воспитания, в процессе которого устанавливаются равноправные партнерские отношения между всеми участниками образовательного процесса, которые могут быть и субъектами и объектами воспитания;
духовность, проявляющаяся в формировании у учащихся духовных ориентаций, соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, интеллектуальности и менталитета российского гражданина;
толерантность как наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;
вариативность, включающая различные варианты технологий и содержания воспитания, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности, готовности к деятельности в ситуациях неопределенности;
природоспособность – учет прав пола, возраста, наклонностей, характера, предпочтений воспитуемых, ответственности за саморазвитие, за последствия своих действий и поведения;
эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других, установившихся норм и традиций.
воспитывающее обучение – использование воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин как основных, так и дополнительных образовательных программ в целях личностного развития учащихся, формирования положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческо-практическую внеурочную деятельность;
системность – установление связи между субъектами внеурочной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий.
социальность – ориентация на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе
социальное закаливание – включение учащихся в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.
В этой связи возрастает роль принципа концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности личности, оказание помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении.
3. Основные направления Программы
3.1. «Познаю мир». Формирование ценности образования
Основным воспитательным ресурсом учреждения общего образования является образовательный процесс. Одним из главных субъектов воспитательного процесса выступает учитель, который в большей степени, чем другие может оказывать влияние на ценностное становление личности. В образовательном процессе происходит не только формирование знаний о мире, о человеке и о процессе познания, но и формируется отношение к миру, человеку, познанию и происходит становление культуры действия в соответствии с усвоенными знаниями и ценностями. Говоря о ценностях образования, необходимо учитывать три «слоя» ценностей:
ценности образования как ценности государственной,
как ценности общественной,
как ценности личностной.
Первые две ценности образования отражают коллективную, групповую значимость этого культурного феномена.
Существует тесная связь между признанием личностно-ориентированной ценности образования и тенденцией к пониманию образования как непрерывного процесса, протекающего в течение всей жизни человека. Образование способно не только поддерживать на должном уровне ценности общества, ценности социума, но и обогащать, развивать их.
Таким образом, деятельность общеобразовательного учреждения в направлении воспитания ценности образования должна отвечать ряду требований.
Сохранение и развитие петербургской образовательной традиции – осуществление подготовки учащихся гимназии на основе глубоких фундаментальных и прикладных знаний. Основной критерий эффективности воспитания учащихся в этой части – стремление ученика к качественному образованию, развитый познавательный интерес, позитивная образовательная динамика результатов.
Развитие способности к самостоятельной исследовательской и конструктивной деятельности, формирование культуры продуктивного мышления – умение ставить, осознавать вопросы, находить пути их выяснения, выполнять необходимые для этого операции, делать правильные умозаключения. Исходить из того, что умение думать – центральное звено умения учиться.
Формирование у учащихся такие умения творческой деятельности, как способность анализировать ситуацию и делать выводы; ставить новые вопросы и видеть проблемы в традиционных ситуациях; видеть и внедрять новые идеи; разрабатывать и реализовывать творческие проекты; воспринимать творчество как норму жизни.
Создание условий в среде учащихся для непрерывного развития потенциала совместной деятельности по овладению знаниями. Повышать престиж познавательной деятельности в структуре повседневной жизни учащихся. Особое внимание уделять совершенствованию организации и планирования самостоятельной работы учащихся, как методу, формирующему выпускника образовательного учреждения путем индивидуальной познавательной деятельности, при которой наиболее полно раскрываются способности обучаемого, реализуется его творческий потенциал.
Развитие институтов неформального образования, т.е. стимулировать самореализацию учащихся в программах и проектах образовательной направленности, развивать клубные формы активности в сфере познавательной деятельности (конкурсы, олимпиады, сетевые образовательные проекты, фестивали и т.д.)
Развитие системы психолого-педагогического медико-социального сопровождения и поддержки развития учащихся в воспитательном процессе с учетом трудностей, возникающих в социо-педагогическом процессе.
МЕРОПРИЯТИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ:
№ п/п
|
МЕРОПРИЯТИЕ
|
ОТВЕТСТВЕННЫЙ, СРОКИ
|
|
Реализация плана мероприятий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в Санкт-Петербурге, утвержденного постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 08.06.2010 N 750
1. Переход на новые образовательные стандарты:
Поэтапное введение новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) 1 -5 классы;
Информационное и организационно-методическое сопровождение введения новых ФГОС. Организация работы консультационного пункта по введению новых федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования
Совершенствование системы оценки качества образования в соответствии с требованиями новых федеральных государственных образовательных стандартов
Ведение комплексного электронного мониторинга: - качества образования и внеурочных достижений обучающихся; - эффективности работы школы по введению федеральных государственных образовательных стандартов.
Инструктивно-методические совещания «Организация деятельности школы по внедрению ФГОС»
Внедрение моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности во второй половине дня.
- сотрудничество с отделениями дополнительного образования (ДДТ) по программе «Гармоничный человек»
- участие в муниципальных , районных и городских конкурсах
Развитие системы поддержки талантливых детей:
Регулярное обновление банка данных одарённых и талантливых детей, педагогов, работающих с одарёнными детьми
Ведение мониторинга эффективности работы по выявлению, развитию и обучению одарённых детей
Создание банка творческих работ и достижений учащихся
Выявление одарённых детей на ранних этапах развития
Развитие многофункциональных систем поддержки талантливых детей путем внедрения различных моделей педагогической деятельности:
Модель 1 – «Клубная» - Евроклуб лидеров «Взлетная полоса»
Модель 2 - «творческая мастерская»
Организация интеллектуальных и творческих конкурсных мероприятий (олимпиады, конференции, спортивные и творческие конкурсы) различных уровней:
конференции:
научно-практическая «Брюсовские чтения»
региональная конференция «Юное поколение ХХI век»,
«Первые шаги в науке» - совместно с ВУЗами, «Компьютерная графика и анимация»
Творческая мастерская «Учителя» и «ученика». Путеводитель для талантливых детей и учителей
Организация и обеспечение взаимодействия с ВУЗами - системы предметных кружков; - проектно-исследовательской деятельности, научных обществ обучающихся
Обобщение и распространение опыта работы учителей по развитию детской одарённости:
Районные и городские семинары, семинары-практикумы, конференции «Новое в законодательстве: Образование для успешной жизни», «Реализация в педагогической деятельности программы «Сохранение и укрепление здоровья младших школьников в контексте ФГОС нового поколения», «Личностно-ориентированный урок»
Обмен опытом в работе с одарёнными детьми.
Педагогические советы и МО учителей-предметников
Сохранение и укрепление здоровья школьников:
Развитие здоровьесберегающей среды в школе:
- обеспечение соблюдения санитарных норм и правил, температурного, светового и питьевого режимов;
- эффективное использование разноростовой мебели, спортивного оборудования, спортивных и тренажёрных залов;
- обеспечение школьников качественным, сбалансированным горячим питанием;
- обеспечение двигательной активности школьников в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности;
- обеспечение постоянного медицинского сопровождения обучающихся, своевременное проведение диспансеризации, медицинских осмотров;
-обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;
- введение в учебные план школы третьего часа физической культуры.
4.Совершенствование педагогического потенциала
Обновление единой информационной базы данных учителей школы
Формирование «портфолио» педагогов
Участие в конкурсах профессионального мастерства
Формирование и развитие системы наставничества и сопровождения молодых специалистов
Организация семинаров и обучающих педагогических советов
Обеспечение непрерывности в повышении квалификации педагогических работников, включая сферу информационно-коммуникативных технологий
Развитие у учителей способностей к обобщению педагогического опыта
Патронирование и поддержка педагогических работников в период прохождения аттестации
Индивидуализация образовательной программы учителя – выдвижение кандидатуры учителя на получения наград разного уровня
Организация и проведение профессиональных конкурсов по различным номинациям на базе гимназии
«Лучший сценарий праздника»
«Открытый урок»
«За победу в проектах»
«За подготовку победителя олимпиад и конкурсов»
|
Ежегодно
Пелевкина И.О.
Кабанова Ю.В.
Товкес И.О.
Кабанова Ю.В.
Румянцева т.В.
Самойленко Л.И.
Товкес И.О.
Резанова С.В.
Самойленко Л.И.
Резанова С.В.
Самойленко Л.И.
Клейменова Е.Ю.
Чурилкина Т.А.
Учителя – предметники
Самойленко Л.И.
Председатели МО
Самойленко Л.И.
Тяготина З.Г.
Администрация гимназии
Председатели МО
Администрация гимназии
Администрация гимназии, председатели МО
|
|
Участие в этапах Всероссийской олимпиады школьников по предметам;
«Школа международного сотрудничества «Детская модель ООН»
Международный проект «Уроки истории: достоинство и уважение между людьми» Германия. Ганновер
Международный творческий проект «Одиссея разума»
Международный конкурс «FLEX»
Международный проект «Путешествие из Санкт-Петербурга в Бристоль»
Проект «Математические каникулы в Европе»
Международный конкурс ECDL
Олимпиада «English First»,
Олимпиада «Test for the best»
Городская олимпиада «Компьютерная графика и анимация»
Олимпиада Академии информатики ФПС СПБ ГПУ
Участие в международных игровых конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Японские головоломки»
|
Председатели МО
|
2.
|
Участие в предметных олимпиадах с внедрением новых форм и видов олимпиад (Интернет-олимпиады, заочные, дополнительного образования и пр.).
«Точка опоры» - математический проект
Интернет-олимпиада по информатике
Математический проект «Ветер перемен», совместно с ГУАП
|
Учителя математики
|
3.
|
Поддержка участия в научно-практических конференций учащихся гимназии в городе; расширение направленности исследовательских работы и проектов.
Научно-практическая конференция для старшеклассников - «Брюсовские чтения»,
региональная конференция «Юное поколение ХХ1 века»,
«Первые шаги в науке» - совместно с ВУЗами, «Компьютерная графика и анимация»
|
Самойленко Л.И.
Плотникова И.П.
|
4.
|
Проведение мероприятий по формированию экологической культуры населения, развитию экологического образования и просвещения
Районный конкурс «Юный натуралист», «Морские просторы России»
Эколого-просветительская акция «Живая Земля»: благоустройство пришкольной территории; выставка «Старым предметам – новая жизнь»; фотовыставка «Международный день животных», фестиваль экорекламы, конкурс «Лучшие знатоки природы»
Биопрактикум «Первая помощь»
Ток-шоу, КВН «Природа знает…»
|
Минченко Н.Б.
|
5.
|
Внедрение дифференцированных программ выбора образовательного и профессионального пути, карьерного роста и жизненной самореализации учащихся
Дни открытых дверей
«Ярмарка учебных мест»
Встречи со студентами и преподавателями ВУЗов
Встречи со специалистами «Бета-версия» – профориентационный центр
Мониторинг «Выбор профессии»
|
Резанова С.В.
Тяготина З.Г.
|
6.
|
Обеспечение доступности информации о воспитательной работе с учащимися и ее результатах через ежегодные публичные отчеты (информационные доклады) директора.
Размещение информации на сайте гимназии.
Ежегодный публичный доклад директора
Размещение информации в общедоступных местах
Совместная работа с МО «Пискаревка»
|
Николаева Э.О.
| |
