Уметь определить границы эпизода в произведении пересказать его кратко, называть его тему, озаглавить, обосновать : насколько эпизод важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции ; дать характеристику персонажам, действующим в эпизоде, проследить динамику (развитие) их чувств, поведения, оценить их речь, выявить авторское отношение; сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении
текущий
|
Диск, презентация
|
|
53
|
5. С. А. Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина.
|
комбинированный
|
беседа
|
Краткий рассказ о поэте. Поэтическое изображение Родной природы в стихотворениях « Я покинул родимый дом..», « Низкий дом с голубыми ставнями.» Свеобразие языка есенинской лирики.
|
Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни
Уметь объяснять , почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый;
понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
54
|
6. К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Рассказ « Заячьи лапы»
|
|
|
Краткий рассказ о писателе. Рассказ. « Заячьи лапы».
|
Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа, понимать взаимоотношения героев, уметь объяснять смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображённых в рассказе
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
55
|
7. С. Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С. Я. Маршака « Двенадцать месяцев»
|
комбинированный
|
беседа
|
Краткий рассказ о писателе. Своеобразие пьесы-сказки « Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Первая картина сказки: Знакомство с героями пьесы
|
Знать автора, факты его жизни, определения понятия «драма» , понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
56
|
8. Анализ картины. « Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами»
|
комбинированный
|
беседа
|
Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла. Традиции народных сказок в пьесе С. Я. Маршака
|
Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации. Понимать гуманисти-ческую идею сказки, её связь с русским фолькло-ром, уметь объяснять, что достигает автор сочета-нием фантастического и реального в пьесе, сопо-ставлять сказку Маршака с народными сказками, со « Снежной королевой» Г. Х. Андерсена
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
57
|
9. А. П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе « Никита»
|
комбинированный
|
беседа
|
Краткий рассказ о писателе( детство, начало литературой деятельности). Тема рассказа « Никита».Мир глазами ребёнка.оптимистическое восприятие окружающего. Быль и фантастика.
|
Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа ;понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром, его диалогичность, трогательный образ фантазёра Никиты, фантастический мир детской души
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
58
|
10. В.П. Астафьев. Слово о писателе. « Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.
|
комбинированный
|
беседа
|
В. П. Астафьев- русский писатель, « сопричастный всему великому и живому» ( слово о писателе, его любви к деревне, родине, детских годах). Автобиографичность рассказа « Васюткино озеро». Поэзия детства и поэзия природы в рассказе.
|
Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа « Васюткино озеро», его содержании, сюжет ,героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
59
|
11. Человек и природа в рассказе
|
комбинированный
|
беседа
|
Васютка и его путешествие по осенней тайге. Становление характера героя. Суровые испытания, через которые природа проводит, и её удивительная щедрость. Образность и выразительность описания природы
|
Понимать отношение Васютки к окружающему его миру;
Уметь объяснять поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому( роль пейзажа ,метафор , сравнений в понимании характера Васютки)
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
60
|
12.Русские поэты 20 века о Родине и родной природе
|
комбинированный
|
беседа
|
Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём. Н. М. рубцов « Родная деревня»,И. А. Бунин « Помню- долгий зимний вечер»
|
Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты ,находить художественные средства, помогающие авторам передать своё настроение, уметь определять их роль
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
61 Из Зарубежной литературы(6ч.)
|
1. Роберт Льюис Стивенсон. Баллада « Вересковый мёд»
|
комбинированный
|
беседа
|
Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады « Вересковый мёд» во имя сохранения традиций предков. Баллада( развитие представлений о жанре
|
Знать сведения о жизни писателя рассказывается в балладе; понимать, какие черты характера прославляет автор, находить признаки жанра баллады в « Вересковом мёде» Р. Л. Стивенсона
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
62
|
2. Даниэль Дефо. Слово о писателе. « Робинзон Крузо»
|
комбинированный
|
беседа
|
Краткий рассказ о писателе. Описание приключений и жизни на острове Робинзона Крузо. Черты личности главного героя
|
Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
63
|
3. Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь( слово о писателе) « Сказание о Кише»
|
комбинированный
|
беседа
|
Краткий рассказ о писателе. Детские впечатление. «Сказание о Кише» повествование о нравственном взрослении подростка. Характер мальчика- опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа
|
Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
64
|
4.МаркТвен. Слово о писателе.
«Приключения Тома Сойера» Жизнь и заботы Тома Сойера.
|
комбинированный
|
беседа
|
Краткий рассказ о писателе. Время и место действия романа. Затеи Тома, его предприимчивость
|
Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время место действия, уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе( кто он такой, где живёт, кто его семья, како вы его заботы, переживания), оценивать его поступки;
Уметь сопоставлять текст с иллюстрацией художника
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
65
|
5. Том Сойер и его друзья.
|
комбинированный
|
беседа
|
Том и Беки. Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев Марка Твена.
|
Уметь отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуёмная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
66
|
Итоговый урок
|
комбинированный
|
беседа
|
Встреча в литературной гостиной « Путешествие в мир книги».
|
Уметь самостоятельно высказать мнение о прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ( определять жанр произведения, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев), защищать иллюстрации к любимым произведениям, уметь выбрать эпизод для инсценировки и объяснить его роль в композиции художественного произведения.
|
текущий
|
Диск, презентация
|
|
67
|
Резервный урок
|
комбинированный
|
беседа
|
|
|
текущий
|
|
|
68
|
Резервный урок
|
комбинированный
|
беседа
|
|
|
текущий
|
|
|
|
