Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны знать:
- имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;
- 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;
- наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;
- имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.
Учащиеся должны уметь:
- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;
- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;
- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;
- делить несложный текст на части;
- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;
- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;
- рисовать словесные картины к художественным произведениям;
- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;
- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;
- выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;
- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;
- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;
- различать художественные и научно-познавательные произведения;
- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);
- найти книгу из рекомендованного списка литературы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
самостоятельно выбирать и читать книги;
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
определять содержание книги по заглавию, аннотации;
находить в словаре значение неизвестного слова.
Поурочное планирование по литературному чтению
№ урока
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1 четверть
|
Книги — мои друзья (3ч)
|
1
|
|
Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха Б.Горбачевский «Первопечатник Иван Фёдоров»
|
|
2
|
|
Первая «Азбука» Ивана Федорова. Наставления Библии. Мы идём в музей книги. (проект)
|
|
Жизнь дана на добрые дела (13ч)
|
3
|
|
Введение в тему. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа над выставкой книг. Пословицы разных народов о человеке и его делах. В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа
|
|
4
|
|
Н. Носов. Огурцы. Смысл поступка
|
|
5
|
|
Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя
|
|
6
|
|
М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка
|
|
7
|
|
М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ
|
|
8
|
|
Л. Каминский. Сочинение.
|
|
9
|
|
М. Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя
|
|
10
|
|
Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе. Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача
|
|
11
|
|
Семейное чтение. Притчи Что побеждает? Что важнее?
|
|
12
|
|
Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано...»
|
|
13
|
|
Контрольная работа
|
|
Волшебная сказка (11ч)
|
14
|
|
Основные понятия раздела: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки
|
|
15
|
|
Русская народная сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Характеристика героя . В.Васнецов Иван-царевич н а Сером Волке. Рассказ по картине
|
|
16
|
|
Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки
|
|
17
|
|
Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки
|
|
18
|
|
Мы идем в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.
Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки
|
|
19
|
|
Русская сказка. Морозко. Пересказ
|
|
20
|
|
Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки
|
|
21
|
|
Русская сказка. Белая уточка. Пересказ
|
|
22
|
|
Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование
|
|
23
|
|
Контрольная работа
|
|
Люби все живое (15ч)
|
24
|
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, атор-рассказчик, периодическая литатура
|
|
25
|
|
Сравнение художественной и научно-познавательной литературы
|
|
|
|
|
|
2 четверть
|
26
|
|
К.Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста. Пересказ. Барсук (из энциклопедии)
|
|
27
|
|
В.Берестов. Кошкин кот. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение. Б.Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения
|
|
28
|
|
В.Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В..Бианки
|
|
29
|
|
Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой
|
|
30
|
|
О.Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста
|
|
31
|
|
Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения
|
|
32
|
|
Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе. Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов
|
|
33
|
|
Самостоятельное чтение. Д.Мамин –Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности
|
|
34
|
|
Д.Мамин – Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ
|
|
35
|
|
Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев. Характеристика героев произведения
|
|
36
|
|
Наш театр. М.Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов
|
|
37
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Отзыв на книгу о природе.
|
|
38
|
|
Контрольная работа
|
|
Картины русской природы (11ч)
|
39
|
|
Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности. И.Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине
|
|
40
|
|
Н.Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение
|
|
41
|
|
М.Пришвин. Осинкам холодно. Прием олицетворения как средство создания образа
|
|
42
|
|
Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа
|
|
43
|
|
А.Фет. Осень. Настроение стихотворения
|
|
44
|
|
И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи
|
|
45
|
|
Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе
|
|
46
|
|
Самостоятельно чтение. К.Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки
|
|
3 четверть
|
47
|
|
Семейное чтение. К.Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени
|
|
48
|
|
Картины природы в произведениях живописи И.Остроухов. Парк. А.Саврасов. Зима
|
|
49
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
|
|
Великие русские писатели (23ч)
|
50
|
|
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация
|
|
51
|
|
Великие русские писатели. Выставка книг. Произведения русских писателей.
|
|
52
|
|
В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин.
|
|
53
|
|
А.С. Пушкин. Зимнее утро.
|
|
54
|
|
Сравнение стихотворения А.С Пушкина. Зимнее утро и произведения живописи И. Грабаря. Зимнее утро.
|
|
55
|
|
А.С. Пушкин. Зимний вечер.
|
|
56
|
|
Сравнение стихотворения А.С. Пушкина. Зимний вечер с произведениями живописи Ю. Клевера. Закат солнца. Зимний пейзаж с избушкой.
|
|
57
|
|
А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…Сравнение стихотворения с произведениями живописи П. Брейгеля. Зимний пейзаж, В. Сурикова. Взятие снежного ….
|
|
58
|
|
Выставка книг. Сказки А.С. Пушкина.А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
|
|
59
|
|
Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (продолжение).
|
|
60
|
|
Анализ произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
|
|
61
|
|
И.Я. Библин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.
|
|
62
|
|
Понятийный аппарат басни: наставление, иносказание, нравоучи-тельный комический рассказ. Викторина «Знаешь ли ты басни И.А. Крылова?».
|
|
63
|
|
И.А. Крылов. Слон и Моська.
|
|
64
|
|
И. А. Крылов. Чиж и голубь.
|
|
65
|
|
Обобщающая работа по теме: «Басни И.А Крылова».
|
|
66
|
|
Л.Н. Толстой. Лев и собачка.
|
|
|
|
Л.Н. Толстой. Лебеди.
|
|
|
|
Л.Н. Толстой. Акула.
|
|
67
|
|
Обобщающая работа по произведениям Л.Н. Толстого.
|
|
68
|
|
Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей и поэтов.
|
|
69
|
|
И.А. Крылов. Квартет. Подготовка к инсценированию.
|
|
70
|
|
И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование произведения.
|
|
71
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Создание текста-рассуждения.
|
|
72
|
|
Контрольная работа по теме: «Тематический каталог. Создание текста-рассуждения о значении слова «согласие»
|
|
Литературная сказка (13ч)
|
73
|
|
В.И. Даль. Девочка Снегурочка.
|
|
74
|
|
В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения волшебной сказки.
|
|
75
|
|
Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.
|
|
76
|
|
Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.
|
|
77
|
|
Дж. Родари. Волшебный барабан.
|
|
78
|
|
Создание своего окончания сказки.
|
|
79
|
|
Мы идём в библиотеку. Литературные сказки русских писателей и поэтов.
|
|
80
|
|
Тим Собакин. Лунная сказка.
|
|
81
|
|
Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе
|
|
82
|
|
С. Михалков. Упрямый козлёнок. Подготовка к инсценированию.
|
|
83
|
|
С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование произведения.
|
|
84
|
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение сказки.
|
|
85
|
|
Обобщающий урок по теме: «Литературная сказка».
|
|
Картины родной природы (13ч)
|
86
|
|
Т. Коти. В родном краю.
Пишем рассказ «В родном краю».
|
|
87
|
|
Б. Заходер. Что такое стихи?
|
|
88
|
|
И. Соколов – Микитов. Март в лесу. А. Майков. Весна.
|
|
89
|
|
С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Анализ картин В. Пурвита. Последний снег. В. Борисова – Мусатова. Весна.
|
|
90
|
|
С. Есенин. С добрым утром.
|
|
91
|
|
Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова. После дождя, И. Шишкина. Дождь в дубовом лесу.
|
|
92
|
|
М. Пришвин. Золотой луг.
|
|
93
|
|
Сравнение стихотворения Саши Чёрного. «Летом» и произведения живописи А. Рылова «Зелёный шум».
|
|
94
|
|
Сравнение стихотворения Ф. Тютчева «В небе тают облака…» и произведения живописи А. Саврасова Сосновый бор на берегу реки.
|
|
95
|
|
Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.
|
|
96
|
|
Г. Юдин. Поэты. Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.
|
|
97
|
|
Итоговая контрольная работа по теме: «Сравнение произведения живописи и стихотворения. Средства выразительности в поэзии»
|
|
98
|
|
Обобщающий урок. Праздник читательских удовольствий.
|
|
99
|
|
Резервный урок
|
|
100
|
|
Резервный урок
|
|
101
|
|
Резервный урок
|
|
102
|
|
Резервный урок
|
|
Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы: урок.
Типы уроков:
урок изучение нового материала;
урок совершенствования знаний, умений и навыков;
урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
комбинированный урок;
урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
урок – сообщение новых знаний
урок-закрепление знаний
урок-повторение знаний
урок – игра
проверка знаний
Учебное оборудование:
технические средства (проектор, компьютер, магнитофон)
учебные (столы, доска)
собственно учебные средства
наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы ,плакаты , таблички с терминами)
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.
Принципы обучения:
Принцип научности обучения
Связи теории с практикой
Системности
Принцип сознательности и активности в обучении
Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
Принцип наглядности
Доступность обучения
Принцип прочности усвоения знаний
Формы подведения итогов:
Индивидуальный и фронтальный опрос
Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
Работа в паре, в группе
Написание отзывов на прочитанное произведение
Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)
Срезовые работы (тесты)
Творческие работы (сочинения, изложения)
Литература
Учебно-методическое обеспечение для учеников
|
Учебно-методическое обеспечение для учителя
|
1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. Для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./Л.Ф. Климанова и др.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: «Просвещение», 2013
|
Уроки чтения. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /М.В. Бойкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: «Просвещение», 2013
| |
