Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса создана на основе следующих нормативных документов: Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
Скачать 1.28 Mb.
|
Из литературы XX века Детские годы И.А.Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности Заочная экскурсия по бунинским местам. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Детские и юношеские годы писателя. Книга в жизни Бунина. | Личностные: - совершенствование духовно-нравственныхкачествх личности, воспитание любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; Метапредметные: - понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. | Мультимедий-ная презентация | | 1.Подготовить рассказ о детстве и юности И.А.Бунина, используя материалы урока и учебника. 2.Инд/задания: - подготовить сообщение «литературоведа» о литературном символическом значении образа оленя; - подготовить выразительное чтение стихотворения В.Набокова «Олень». | |||
| 62. | 10.02-16.02 | | Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Тема природы и приемы ее реализации в стихотворении «Густой…». Художественное богатство стихотворения. Второй план стихотворения. | Личностные: - формирование представлений об эстетических ценностях гуманизма; красота как все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение; образ оленя как символ жизненной энергии, солнечного света, божественного дара, стремительности, грации; Метапредметные: - формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: - умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческим термином «стихотворение-размышление» | Мультимедий-ная презентация | Анализ стихотворения | 1.Прочитать рассказ И.А.Бунина «В деревне», с.13-21, ч.2. 2.Составить цитатный план рассказа (1 вариант – 1-2 части; 2 вариант – 3-4 части). 3.Групповое задание: подготовить выставку репродукций картин И.Шишкина, Н.Крымова, К.Юона, посвящённых зиме. |
| 63. | 10.02-16.02 | | И.А.Бунин. Рассказ «В деревне». Слияние мальчика с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажа | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Живописание природы как эстетической ценности, восприятие главным героем природы и окружающего мира. Слияние мальчика с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажа. | Личностные: - трагическое несоответствие между прекрасной природой и человеческим бытием, мечтой о счастье и нарушением «заповеди радости»; стремление к постижению «вечных вопросов жизни»; Метапредметные: - владение устной речью; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: -формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту. | Иллюстрации по теме урока, рабочие тетради | | Прочитать рассказ И.А.Бунина «Подснежник», с.22-26, ч.2. |
| 64. | 17.02-23.02 | | И.А.Бунин. «Подснежник». Выразительные средства создания образов. Образы главных героев. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Семейные традиции и их влияние на формирование личности. | Личностные: - формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма; противопоставление искренности, доверчивости, стремления к прекрасному – пошлости, грубости и равнодушию; Метапредметные: - формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; Предметные: -владение литературоведческими терминами «герой», «персонаж», «повествователь»; умение понимать и формулировать тему, идею и нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. | Иллюстрации по теме урока, рабочие тетради | Средства художеств. выразительности | 1.Прочитать статью учебника о Л.Андрееве, с.28-30, ч.2. 2.Инд. задания. Подготовить сообщения: - «Гимназические годы Л.Андреева»; - «Годы учёбы в Петербургском и Московском университетах»; - «Увлечения Л.Андреева». |
| 65. | 17.02-23.02 | | Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе. «Петька на даче». Основная тематика рассказа | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Краткие сведения о писателе. Знакомство с фактами биографии, оказавшими влияние на процесс формирования мировоззрения, определение круга творческих интересов писателя. Основная тематика рассказа (тяжелое детство, сострадание, чуткость, доброта) | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; многогранность творческой личности; Метапредметные: - понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как способа познания жизни; - смысловой и эстетический анализ текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение вести диалог; формирование эстетического вкуса. - умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «тема», «эпизод», | Мультимедий-ная презентация | | 1.Прочитать рассказ Л.Андреева «Петька на даче», с.33-44, ч.2 2.Составить цитатный план рассказа. |
| 66. | 17.02-23.02 | | Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Роль эпизода в создании образа героя, природа в жизни мальчика, значение финала | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Основная тематика р-за (тяжелое детство, сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя, природа в жизни мальчика, значение финала. Нравственная проблематика рассказа. | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; противопоставление одухотворяющей силы природы губительной и равнодушной силе города; жестокая действительность, разрушающая мечты о счастье, - причина апатии и духовной смерти; Метапредметные: - формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; Предметные: -владение литературоведческим термином «финал»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней. | Мультимедий-ная презентация | Анализ эпизода | Инд.задания: - подготовить выразительное чтение фрагмента статьи А.И.Куприна «Памяти Чехова»; - подготовить сообщение «В кадетском корпусе». |
| 67. | 24.02-02.03 | | А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Знакомство с событиями детства А.И.Куприна, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; уважение к человеку, к его неисчерпаемым творческим возможностям, ненависть к грубости, насилию, пошлости, лжи и жадности; Метапредметные: - умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв. | Мультимедий-ная презентация | | 1.Прочитать рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух», с.49-53, ч.2. 2.Составить цитатный план рассказа. 3.Подготовить пересказ от 3-го лица. 4.Инд.задание: подготовить сообщение о птице Феникс. |
| 68. | 24.02-02.03 | | Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Анализ рассказа. В воспоминаниях рассказчика, в описании природы слышен голос автора, скорбящего в разлуке с родиной. | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; прославление природы, неисчерпаемая влюбленность в жизнь, ощущение праздника, величия происходящего, осознание бесконечности обновляющейся жизни; Метапредметные: - формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; умение осознавать художественную картину жизни, отраженную в произведении; умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Предметные: -умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет». | | Анализ рассказа | Составить устный отзыв-впечатление об услышанном или увиденном вами в удивительном мире природы. |
| 69. | 24.02-02.03 | | Р/р. Работа творческой мастерской. Устный отзыв-впечатление от увиденного или услышанного в мире природы. | Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Выполнение заданий с учетом возможностей учеников. | Личностные: - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; Метапредметные: - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Предметные: - умение создавать устные и письменные монологические высказывания разных типов; | Рабочие тетради | отзыв | Инд.задания: - подготовить сообщение о некоторых фактах родословной семей Бекетовых и Блок; - подготовить выставку фотографий членов семьи А.А.Блока. |
| 70. | 03.03-09.03 | | Детские впечатления А.А.Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Детские впечатления А.Блока, книга в жизни юного поэта, блоковские места (Петербург, Шахматово). | Личностные: - формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма; любовь к родной земле, родному дому; доброта, высокое благородство, искренность и доверчивость – черты характера поэта; Метапредметные: - умение самостоятельно определять цели своего обучения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; Предметные: - приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства. | Мультимедий-ная презентация, видео-фрагменты «Живого журнала» | | 1.Составить рассказ о детских годах А.А.Блока, используя материалы учебника и урока. 2.Подготовить выразительное чтение стихотворений А.Блока «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…», с.63, 65, ч.2. |
| 71. | 03.03-09.03 | | А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…». Образная система, художественное своеобразие стихотворений | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Любовь к родной природе в поэзии А.Блока. Умение поэта чувствовать природу и сопереживать ей, художественное своеобразие стихотворения. | Личностные: - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к неуспокоенности, к борьбе; Метапредметные: - формирование умений воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении; Предметные: - умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство». | Мультимедий-ная презентация | Средства художеств. выразительности | 1.Выучить наизусть стихотворение А.Блока «Летний вечер», с.63, ч.2. 2.Инд.задания. Подготовить сообщения: - «Семья С.А.Есенина»; - «Родная природа в судьбе С.А.Есенина»; - «Книга в жизни С.Есенина». |
| 72. | 03.03-09.03 | | С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Детские годы Есенина. В есенинском Константинове. | Личностные: - формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия, как гуманистической ценности; красота родного края – источник вдохновения и творческих сил поэта; Метапредметные: - умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); умение перерабатывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса. | Мультимедий-ная презентация, видео-фрагменты «Живого журнала» | | 1.Составить рассказ о С.А.Есенине по материалам учебника и урока. 2.Индивидуальное задание: подготовить сообщение о символическом значении образа берёзки в поэзии С.А.Есенина. |
| 73. | 10.03-16.03 | | С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…» Малая и большая родина | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Малая и большая родина. Художественные приемы и музыка стиха. Образ Родины и образ природы в творчестве поэта. | Личностные: - формирование представлений об участии как гуманистической ценности; неразрывная связь родной природы и человека; восхищение красотой русской природы, любовь к родине; Метапредметные: - умениеслушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Предметные: -формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение». | Иллюстрации по теме урока | Анализ стихотворения | Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина (по выбору). |
| 74. | 10.03-16.03 | | С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» Единство человека и природы | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Малая и большая родина. Художественные приемы и музыка стиха. Образ Родины и образ природы в творчестве поэта. | Личностные: - формирование представлений об участии как гуманистической ценности; восприятие человека как части природы; природа не символ человеческих чувств и не аналогия человеческого мира, а одушевленное существо, живущее самостоятельной жизнью; Метапредметные: - умениев диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; Предметные: -формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение». | Иллюстрации по теме урока | Средства художеств. выразительности | Инд.задание: подготовить сообщение о семье А.П.Платонова. |
| 75. | 10.03-16.03 | | А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе. Экскурсия в библиотеку. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Краткие сведения о судьбе писателя. Краеведение: А.А.Платонов и Воронежская земля. | Личностные: - совершенствование духовно-нравственные качества личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; стремление помочь изможденному судьбой человеку, понять и оправдать смысл и цель его существования; Метапредметные: - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. | Мультимедий-ная презентация | | 1.Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита», с.81-90, ч.2. 2.Составить цитатный план рассказа. 3.Инд.задание: подготовить сообщение о представлениях древних славян о Солнце и Земле. |
| 76. | 17.03-23.03 | | А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Мир глазами ребенка. Тема рассказа, беда и радость, доброе и злое начало в окружающем мире. Главный герой, единение мальчика с природой, одухотворение природы в его воображении, чередование радости, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающ. мира | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; победа человека творческого над темными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым; Метапредметные: - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; Предметные: - формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание». | Мультимедий-ная презентация | | Прочитать рассказ А.П.Платонова «Цветок на земле», с.94-99, ч.2. |
| 77. | 17.03-23.03 | | А.П.Платонов. «Цветок на земле». Злое и доброе начало в окружающем мире | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Образы главных героев; своеобразие языка. | Личностные: - развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем, формирование нравственных ценностей; Метапредметные: - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Предметные: -понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания. | | Устное высказывание | 1.Прочитать статьи учебника о П.П.Бажове, с.100-103, ч.2. 2.Инд.задания: - подготовить сообщение «Годы учения П.П.Бажова»; - подготовить выразительное чтение фрагмента из очерка Е.Пермяка «Долговекий мастер». |
| 78. | 17.03-23.03 | | П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Краткий рассказ о писателе. | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; служение народу – высшая цель творчества; Метапредметные: - понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы. | Мультимедий-ная презентация | | 1.Прочитать сказ П.П.Бажова «Каменный цветок», с.103-129, ч.2. 2.Составить цитатный план сказа. |
| 79. | 01.04-06.04 | | П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Реальность и фантастика в сказе. Образ героя. Честность, добросовестность героя. Стремление к совершенному мастерству, тайны мастерства. | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; талант, способность восхищаться красотой окружающего мира, терпение, трудолюбие – качества характера творческого человека; Метапредметные: - умение соотносить свои действия с планируемым результатом; формирование навыка смыслового чтения; Предметные: -формирование умения давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица. | Мультимедий-ная презентация | | 1.Прочит.ст.«В мире худож. слова Бажова», с.130-131, ч.2. 2.Нарис. вазу, которую хотел создать Данила-мастер. 3.Инд.задания. Подг. сообщ.:- о малахите, о вазах из малахита; - о Хозяйке Медной горы;- «Сказ Бажова в кино и театре. Музыка С.С.Прокофьева к балету «Сказ о каменном цветке» (1950) |
| 80. | 01.04-06.04 | | П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа. | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Литературоведческий, лингвистический анализ сказа. | Личностные: - формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма; стремление к гармонии искусства и природы, к идеалу; постоянный творческий поиск страдания и разочарования на пути к недостижимому идеалу – удел творческой личности; Метапредметные: - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; Предметные: -формировать умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм». | Видео-фрагмент художествен-ного фильма | Средства художеств. выразительности | 1.Подготовить к пересказу любой прочитанный ранее рассказ Н.Н.Носова. 2.Нарисовать любимых героев произведений Н.Н.Носова (по желанию). |
| 81. | 01.04-06.04 | | Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Рассказ о жизни и творчестве писателя. | Личностные: - формирование представлений о деликатности, ранимости, доброжелательности, точности в оценке явлений и событий; Метапредметные: - воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности; Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения. | Мультимедий-ная презентация | Ответ на вопрос | 1.Прочитать статью учебника о Н.Н.Носове, с.134-135, ч.2. 2.Состав. план доклада о пис., используя м-лы учебн. и урока. 3.Инд.задание: подг. сообщ.о картине В.Г.Перова «Охотники на привале». 4.Груп/ задание: выраз. чт. рассказа «Три охотника» по ролям. |
| 82. | 07.04-13.04 | | Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Выявление художественной идеи рассказа. Система образов. | Личностные: - формирование представлений о бодром и жизнерадостном мироощущении, вере в будущее, в успех, в то, что в мире существует положительное начало, добро; умение любить все живое, не унывать ни при каких жизненных обстоятельствах; Метапредметные: - формирование умения воспринимать, анализировать и критически оценивать прочитанное; формированиеумения аргументированно высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Предметные: -понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров. | Мультиплика-ционный фильм | | 1.Прочитать статью учебника о В.П.Астафьеве, с.142-143. 2.Составить план статьи. 3.Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро», с. 144-174, ч.2. |
| 83. | 07.04-13.04 | | В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Тема и идея. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Слово о писателе. Автобиографичность произведения. | Личностные: - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувство любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе; Метапредметные: - формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения; Предметные: - умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века. | Мультиплика-ционный фильм | | Составить цитатный план рассказа. |
| 84. | 07.04-13.04 | | В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Глубина раскрытия образа | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Составление характеристики литературного героя. Преодоление испытаний. | Личностные: - формирование представлений об участии как гуманистической ценности; становление личности человека, чувства единства природы и человека;; Метапредметные: - формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умения самостоятельно определять цели своего обучения; Предметные: - владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания. | | | |
| 85. | 14.04-20.04 | | Р/р Творческая лаборатория. Рассказ по личным впечатлениям с элементами фантазии «Это было со мной» | Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | | Личностные: - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать с ними взаимопонимания; Метапредметные: - умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей и чувств; владение устной и письменной монологической речью; Предметные: - осмысление роли детали в создании художественного образа; написание классных творческих работ. | | Устное высказывание | 1.Прочитать статью учебника о Носове, с.175-176, ч.2. 2.Прочитать и пересказать рассказ Носова «Как патефон петуха от смерти спас», с.176-183, ч.2 3.Инд.задание: подг. сообщ. о детских годах Е.И.Носова. |
| 86. | 14.04-20.04 | | Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Детские и юношеские годы Деревенское детство, война в жизни Носова. Добро и доброта. Мир глазами ребенка. Юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном. | Личностные: - формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии; Метапредметные: - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: -умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа. | Мультимедий-ная презентация | | 1. Пересказ эпизода 2.Инд.задания: - подготовить сообщение о Ж. Верне, М. Риде |
| 87. | 14.04-20.04 | | Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта | Урок закрепления новых знаний и способов деятельности | Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном. | Личностные: - формирование представлений о милосердии, готовности помочь, сострадании, человеколюбии; Метапредметные: - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; Предметные: -умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа. | Мультимедий-ная презентация | | 1.Подобр. пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, о бережном отношении к природе. 2.Инд.задания: - подг.сообщ. о Бокове, выраз. наиз. «Поклон»; - подг. сообщ. о Рубцове, выраз. наиз.«В осеннем лесу»; - подг. сообщ. о Гамзатове, выразит. наиз. «Песня соловья» |
| 88. | 21.04-27.04 | | Родная природа в произведениях писателей XX века. Экскурсия в природу. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | В.Ф.Боков «Поклон», Н.М.Рубцов «В осеннем лесу», Р.Гамзатов «Песня соловья». Выявление художественных особенностей стихов. | Личностные: - формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности; «чистота души», чувство любви к родине, родной природе, ощущение глубинной связи с ней; Родина – духовная опора человека; Метапредметные: - умениеоформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; умение создавать обобщения, устанавливать аналогии; Предметные: -формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения. | Мультимедий-ная презентация | Анализ стихотворения | 1.Выучить одно из стих. Бокова, Рубцова, Гамзатова о родной природе (по выбору), с.186-189, ч.2 2.Прочитать рассказ В.И.Белова «Весенняя ночь», с.190-193, ч.2. 3.Инд.задания: - подготовить сообщение о В.И.Белове. |
| 89. | 21.04-27.04 | | В.И.Белов. «Весенняя ночь». Художественная идея рассказа | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Анализ рассказа «Весенняя ночь». | Личностные: - формирование представлений о жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; утверждение бесконечности бытия природы и жизни человека; Метапредметные: -формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; Предметные: -умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза». | Мультимедий-ная презентация | | 1.Прочитать отрывок из повести В.Г.Распутина «Век живи - век люби», с.194-201, ч.2. 2.Инд.задания: - подгот. сообщение о В.Г.Распутине по материалам учебн.; - подготовить выразительное чтение стихотворения Тютчева «Видение». |
| 90. | 21.04-27.04 | | В.Г.Распутин. «Век живи – век люби». Утверждение чувства единства с миром. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности | Анализ текста. Выявление идеи рассказа. Утверждение чувства единства с миром, любви как первоосновы мироздания. | Личностные: - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма; осознание самого себя как личности, переживание момента своего самоопределения; ощущение кровной связи с огромным миром, наполненным жизнью; - формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать прочитанное; умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать для себя новые задачи в учебе; Предметные: -умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы. | Мультимедий-ная презентация | тест | 1.Прочитать статью, посвящённую творчеству Д.Дефо, с.204-205, ч.2. 2.Подготовить художественный пересказ отрывка произведения «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», с.205-222, ч.2. |
| 91. | 28.04-04.05 | |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для учащихся 6 класса создана на... Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и... | | Рабочая программа по литературе для учащихся 6 класса создана на... Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и... |
| Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса создана на... Пояснительную записку, в которой указаны нормативные документы, конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск |
 | Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии:... Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса а (базовый уровень)... ... | | Пояснительная записка рабочая программа по информатике для 2 класса... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на... Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального... Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31 марта 2014 г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых... |
| Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса создана... Пояснительную записку, в которой указаны нормативные документы, конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом... | | Рабочая программа по биологии 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства и науки Российской Федерации... |
| Рабочая программа по биологии 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства и науки Российской Федерации... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе следующих... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ мо российской Федерации №1089 от 05. 03. 2004 «Об утверждении... |
