Рабочая программа учебного предмета «Литература»
Скачать 0.74 Mb.
|
Репродуктивная:осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров; ответы на вопросы, сжатый пересказ глав 1,2;продуктивная, творческая: рассказ-рассуждение «Почему крепостной дядька Савельич вызывает симпатию у читателя?»;поисковая: комментирование произведения (эпизоды «Встреча с Зуриным» и «Встреча с бродягой-«вожатым»), установление ассоциативных связей с произведением живописи | Понимать: особенности жанра, роль эпиграфов; уметь выделять сцены, рисующие формирование личности рассказчика рассказчика до «неожиданных происшествий», имевших большое влияние на всю его жизнь и приведших к серьезным изменениям и потрясениям | Текущий | Репродукция картины худ. А.Н.Бенца «Отъезд Гринева из родительского дома» | | ||||||||
| 15 | Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав | | | 1 | Комбинированный урок | Аналитичес-кая беседа | Репродуктивная: краткий пересказ главы «Крепость»; продуктивная, творческая: краткий рассказ о жизни Гринева до восстания (жизнь дворянского недоросля), устное словесное рисование (сцена дуэли), сравнительная характеристика Гринева и Швабрина; поисковая: комментирование художественного текста, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; исследовательская: анализ текста (поведение Гринева в ситуации проигрыша ста рублей Зурину, встреча с вожатым, любовный конфликт) | Понимать, что самостоятельная жизнь Гринева -это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, обогащение его внутреннего мира; уметь анализировать текст, оценивая непрерывную цепь испытаний чести героя и человеческой порядочности, давать сравнительную характеристику героям | Текущий | Иллюстрация худ. П.Соколова «Савельич останавливает дуэль»: устное словесное рисование сцены | | |
| 16 | Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла | | | 1 | Комбинированный урок | | Появлениеление Пугачева на страницах романа (главы «Вожатый», «Пугачевщина», «Приступ»); самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы | «Истории пугачевского бунта», сравнивать Пугачева и Екатерину II; оценивать сложность и противоречивость человеческого облика Пугачева, мотив превращения в создании образа Пугачева, пришедший из фольклора | Текущий | | | |
| 17 | Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»; | | | 1 | Комбинированный урок | | Анализ художественного текста (главы «Незваный гость» -Гринев на военном совете Пугачева, «Мятежная слобода» - Гринев у Пугачева в его «дворце» в Бердской слободе, «Сирота» - спасение Марьи Ивановны) | | Текущий | Исторический комментарий (быт и нравы дворянского общества 18 века). | | |
| 18 | Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести | | | 1 | урок применения знаний и умений | Комбинированный | Рецептивная:чтение главы 5 (эпизод отказа Маши выйти замуж без благословения родителей Гринева); продуктивная, Репродуктивная близкий к тексту пересказ калмыцкой сказки;продуктивная, творческая: выразительное чтение описания бурана в степи, устное словесное рисование (портреты «наперсников самозванца» - Белоборо-дова, Хлопуши); поисковая: комментирование художественного текста: появ- | Понимать: отношение автора и других действующих лиц к героине; уметь анализировать текст художественного произведении, Уметь: объяснять, как изображен восставший народ в романе, отношение автора к проблеме народного восстания, как к «бунту, бессмысленному и беспощадному», масштаб и сложность личности Пугачева, роль Пугачева в жизни героя; сравнивать изображение Пугачева в «Капитанской | Текущий | | | |
| 19 | Подготовка к сочинению по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». | | | 1 | Урок закрепления изученного | Комбинированный | Продуктивная, творческая: анализ созвучных тем, определение границ темы, основной мысли сочинения, систематизация отобранного материала, составление плана | Уметь: обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, определять основную основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, составлять план сочинения и следовать логике данного плана при написании работы, фиксировать свои мысли, читательские переживания, обосновывать свою точку зрения,строить развернутое высказывание, соблюдая нормы литературного языка | Тематический | | | |
| 20 | Анализ эпизода | | | 1 | Урок развития речи | Сочинение | | | Тематический | | | |
| 21 | «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы | | | 1 | Внеклассное чтение | Комбинированный | Реп родукти вная:ответы на вопросы, пересказ сюжета; продуктивная, творческая: устное словесное рисование портретов трех жертв Германна: графини, Елизаветы Ивановны, его самого; сцен «Германн в спальне графини», «Германн на отпевании», «Германн перед призраком графини»; составление киносценария по главе 6 повести и сопоставление с телефильмом (А.Демидова, И.Смоктуновский); поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, установление ассоциативных связей с произведениями музыки; исследовательская: анализ текста, сопоставление художественного текста с разным исполнением партий Германа в опере П.И. Чайковского | Знать: историю создания повести, понимать: ее нравственную проблематику, особенности жизненной философии героя, уметь: сравнивать «Пиковую даму» с другими произведениями пушкинской прозы;объяснять художественное своеобразие повести, тайны стиля (строй фразы, особенности лексики; темп повествования), различие в музыкальной интерпретации и исполнительских стилях сменой исторических эпох и психологической зависимостью исполнителя от своего времени | Текущий | Русский язык: словарная работа (мирандоль, понтировать, фижмы, дворецкий, кабалистика и др.). Музыка и театр: театральная интерпретация пушкинской повести: актерская трактовка образов Германа и графини. Опера П.И. Чайковского «Пиковая дама»: в чем Чайковский следует Пушкину и где спорит с ним? | | |
| 22 | Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина | | | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Тестирование | | | Тематический | | | |
| 23 | М. Ю. Лермонтов. Отношение к историческим темам, воплощение этих тем в его творчестве. | | | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Комбинированный | | знать: факты жизни и творчества поэта, связанные с Кавказом, историю создания поэмы, ее сюжет, понимать тему и идею произведения; монтова-офицера; знать: факты жизни и творчества поэта, связанные с Кавказом, историю создания поэмы, ее сюжет, понимать тему и идею произведения; уметь выявлять структурные особенности поэмы, объяснять связь эпиграфа с темой и идеей, роль монолога в раскрытии внутреннего мира героя | Текущий | Русский язык: словарная работа (антагонизм, пассивный, патетика, пафос, ямб). ИЗО: иллюстрации худ. Л.О. Пастернака «Исповедь Мцыри» (1891), И.С.Глазунова «Мцыри у окна монастырского храма» (1964): | | |
| 24 | Поэма «Мцыри» Мцыри как романтический герой. | | | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Комбинированный | Рецептивная:чтение статей учебника «Поэма Лермонтова «Мцыри» в оценке русской критики», «Романтически условный историзм М.Ю.Лермонтова»; продуктивная, творческая: выразительное чтение наизусть отрывка, рассказ о Мцыри по плану; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы; исследовател ьская: сопоставительный анализ высказываний И.Андроникова о М.Ю.Лермонтове с высказываниями В.Г.Белинского, Д.Е.Максимова, В.И.Коровина о Мцыри и о поэме | Понимать духовный мир, мысли и чувства героя,трагические противоречия между огромными силами его души и жизненными обстоятельствами; замысел автора; выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя поэмы (пейзаж, портрет, деталь, изобразительно-выразительные средства); уметь давать характеристику литературному герою | Текущий | Русский язык: словарная работа (алтарь, прах, чадра и др.) История: исто-рическая справка о монастырях в 14 и 19 веках (книга «Читаем, думаем, спорим...»). Литература: библейская легенда об израильском царе Сауле и его сыне Ионафане | | |
| 25 | «Мцыри». Композиция, своеобразие поэмы. Анализ эпизода | | | 1 | Урок применения знаний и умений | Комбинированный | Эпизод «Исповедь Мцыри» анализ текста | Уметь определять границы эпизода в произведении, его тему, насколько он важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции, давать характеристику персонажу, проследить развитие его чувств, оценивать особенности речи, определять роль изобразительно-выразительных средств в эпизоде | Текущий | Русский язык: словарная работа (образ в литературе, романтический герой). Найти в словаре значение слова «исповедь»; определить, в каком значении употреблено это слово в поэме? ИЗО: иллюстрация художника И.Тоидзе (эпизод боя с барсом): | | |
| 26 | Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова | | | 1 | Урок развития речи | Сочинение | Рецептивная:чтение поэмы и статьи учебника; репродуктивная:ответы на вопросы;продуктивная, творческая: сообщение о Лермонтове; поисковая: комментирование художественного текста | | Тематический | | ||
| 27 | Н. В. Гоголь – писатель-сатирик. Исторические произведения в творчестве писателя | | | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Комбинированный | Рецептивная:чтение статьи учебника о писателе, статьи «Замысел, написание и постановка «Ревизора»; продуктивная, творческая:заочная экскурсия «19 апреля 1836 года - первое представление «Ревизора» в Александрийском театре», сообщения учащихся | Знать: факты жизни и творческой деятельности Н.В. Гоголя, исторические события, отра- . женные в комедии, творческую и сценическую истории пьесы, реакцию на нее зрителей и императора Николая I, противоречивые оценки пьесы современниками; понимать идейный замысел комедии; уметь объяснять отношение современников и императора к пьесе Н.В.Гоголя | Текущий | История: истори-ко-бытовой комментарий: Россия 19 века, российская государственность Николая I (бытовая жизнь провинциальной России, чиновничье-бюрократическое правление крепостнической России 30-х годов). | | |
| 28 | Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии. | | | 1 | Комбинированный урок | Комбинированный | «Постановка «Ревизора» в Москве» | | Текущий | ). ИЗО: иллюстрация худ. П.Боклевского к действию I, | | |
| 29 | Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» | | | 1 | Урок применения знаний и умений | Комбинированный | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «Литература» Ка учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «литература» ... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Литература» ... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Учебного предмета «Чувашский язык и литература» предназначена для 11 Рабочая программа учебного предмета «Чувашский язык и литература» предназначена для 11-го класса (далее – рабочая программа) и составлена... | | Пояснительная записка назначение рабочей программы. Программа учебного предмета «Литература» Программа учебного предмета «Литература» предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений и составлена с учетом... |
| Рабочая программа Наименование учебного предмета литература Планирование составлено на основе Программы по литературе для средних общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы /В.... | | Рабочая программа учебного предмета «литература» Учебно-тематический план детализирует содержание программы, в соответствии с графиком учебного процесса |
| Рабочая программа учебного предмета «литература» Учебно-тематический план детализирует содержание программы, в соответствии с графиком учебного процесса | | Рабочая программа учебного предмета: «Литература» «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина,... |
| Рабочая программа по предмету «Русский язык» Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Рабочая программа по литературе Название учебного предмета литература |
| Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного... | | Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
| Рабочая программа учебного предмета «Литература» Васильева А. В., Шайфигулина О. С., Самакина Е. А, учителя русского языка и литературы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |
