Задание 2. Определите авторскую позицию по проблеме: Может ли счастье человека, смысл его жизни зависеть от того, кто его окружает, от того, в каком обществе он живёт?
Исходный текст №21:
(1)На дворе метель бушевала, с ожесточением рвала ставни и разыгрывалась во всё степное раздолье. (2)Наступила глухая полночь. (3)Все заснули, кроме офицера, который шёпотом разговаривал со своей соседкой.
- (4)Я виноват перед вами, - говорил офицер, - я сказал глупость. (5)Вы, кажется, на меня рассердились.
- (6)Нет, я не рассердилась. (7)Только я женщина несветская, я не привыкла к подобным любезностям. (8)Я знаю, вы смеётесь над уездными дамами, и Пушкин над ними смеялся... (9)И подлинно, есть много в них смешного, но, может быть, в то же время много и грустного. (10)Подумайте, - продолжала она, как будто говоря сама с собой, - что такое судьба женщины молодой, знающей только по книгам, что есть хорошего в жизни? (11)Муж её в отъезжем поле. (12)Он, может быть, человек хороший... (13)Да всё не то: скучно в деревне... и не то что скучно, а досадно, обидно как-то. (14)Все жалеют об узнике в темнице; никто не пожалеет о женщине, с детства приговорённой к вечной ссылке, к вечному заточению. (15) А вам весело в Петербурге?
- (16)Весело, - сказал, вздохнув, офицер, - да, мне там очень весело, слишком весело... (17)Я человек светский. (18)Только что странно: я от излишества, вы от ... - мы оба дожили до одного, то есть до тяжкой скуки. (19)Вы жалуетесь, что в вашей одинокой ссылке вам негде развернуть души и сердца; мы же, вечно ищущие недосягаемого, мы чувствуем, что душа и сердце подавлены в нас. (20)Вы знаете холод одиночества, но вы, слава богу, не знаете еще холода общественной жизни. (21)Вы знаете, что любить надо, а мы знаем, что любить некого. (22)В вас кипят надежда и сила, нас давит бессилие и немощь.
- (23)Вы были влюблены? - спросила она едва внятно...
-(24)Ещё бы! (25)Да и как! (26)Да что в том толку... (27)В свете идти на любовь - значит идти на верный обман. (28)Любовь - душа вселенной; но этой душе куда как тесно в свете, и знаете ли почему? (29)Потому, что за ней выглядывает тщеславие. (30)Я тоже иногда думал, что меня любили, а вышло что же? (31)Любили не меня, а бального кавалера, светского франта, и я не знал, как совладать со своими соперниками.
- (32)Неужели? - сказала она невольно. - (33)Да кто ж они могли быть?
- (34)Да мало ли их... (35)Бальное платье, мелочная досада, глупая сплетня, завидное приглашение, маскарадный наряд и тьма подробностей, составляющих, так сказать, всю сущность светских женщин.
- (36)Так вы не верите в любовь?
- (37)Сохрани бог! (38)В любовь нельзя не верить; но я говорю только, что любить-то некого. (39)Для любви нужно столько условий, столько счастливой случайности, столько душевной свежести и неиспорченности.
(40)Он замолчал. (По В.А.Соллогубу)
Вариант выполнения задания:
В.А.Соллогуб показывает офицера и женщину. Герой - светский человек, по словам автора, «вечно ищущий недосягаемого», тот, кого мучит холод общественной жизни. Он разочарован во всём, даже не верит в любовь. Собеседница офицера, напротив, женщина несветская, но её терзает та же скука, то же разочарование в жизни, отсутствие простора для души и сердца. Это противопоставление героев обнажает и авторскую позицию. В.А.Соллогуб, безусловно, считает, что счастье человека, смысл и образ его жизни не зависят от того, в каком обществе он живёт.(Шелепова Полина)
Задание для самостоятельной работы: написать фрагмент сочинения по тексту из собранной коллекции (вступление, проблема, комментарий, авторская позиция)
Блок 6. Выражаем своё отношение к проблеме и аргументируем .
Теория
Анализ критериев оценивания аргументации собственного мнения
Цель этой части работы – убедить адресата в чём-либо, укрепить или изменить его мнение. Таким образом, выражая собственное мнение о выявленной в тексте проблеме, читатель может согласиться с точкой зрения автора или опровергнуть её.
Позиция согласия/несогласия
За
|
Против
|
Особенно близка мне мысль автора о…
Мне близка позиция автора по отношению к …
Я, безусловно, согласен с автором в том, что…
Я вполне согласен с мыслями автора о…
Нельзя не согласиться с автором в том, что…
Автор прав, утверждая, что…
|
Осмелюсь не согласиться с автором в том, что…
Мой взгляд (моя позиция) несколько отличается от позиции автора…
Мысли автора о … близки мне, однако…
Позволю себе не согласиться с автором в том, что… ;
на мой взгляд, автор несколько преувеличивает (недооценивает)… ;
В отличие от автора, я считаю, что...
Однако не со всеми доводами можно согласиться…
Мне трудно согласиться с утверждением автора о том, что...
На мой взгляд, автор высказывает спорное мнение о том, что...
Вывод автора о том, что... кажется мне надуманным.
К сожалению, автор не подтверждает своего мнения примерами.
|
Необходимо сформулировать тезис - главную мысль автора текста, которую вы стараетесь доказать, обосновать или опровергнуть.
Аргументы – это доказательства объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями), собеседником.
Аргументировать – приводить доказательства, аргументы.
Фоновый материал – материал, который использовал экзаменуемый для доказательства собственного мнения (исторические, литературные, научные и др. факты, события, цитаты, примеры из собственной жизни…).
Исходя из требований к сочинению-рассуждению целесообразно использовать в своей работе разные типы аргументов:
Как выразить собственное мнение и аргументировать его?
Пример. Тезис: чтение книг играет огромную роль в жизни человека.
Аргументы:
«ЗА»
Чтение расширяет наш кругозор, углубляет наши знания о мире и человеке.
Человек, который не читает книги, имеет узкий кругозор
Чтение художественных произведений пробуждает эмоции.
Чтение приносит людям утешение, дарит на надежду.
Художественная литература рождает в человеке добрые чувства.
Хорошие книги воспитывают человека, делают его лучше.
Человек, не читающий книг, ограничен в общении…
Против:
Не всякая книга может принести пользу человеку.
Вывод: книга – это важная составляющая интеллектуального обогащения и нравственного воспитания человека.
Задание:
Выскажите свое мнение по проблеме «Роль книги в жизни человека», подберите аргументы из читательского опыта (художественной литературы)
Примеры выполнения задания:
Роль книги в жизни человека огромна. У каждого должны быть любимые произведения – та самая «золотая полка», которая поможет ориентироваться в мире добра и зла, любви и ненависти, честности и предательства. Хорошая книга – это друг и советчик. Так, Марина Цветаева, с шести лет влюблённая в поэзию Пушкина, писала о том, что книги ей книги дали больше, чем люди: "Воспоминание о человеке всегда бледнеет перед воспоминанием о книге…".
К сожалению, книжная полка теперь редкость в доме, её заменили телевизоры и компьютеры. Люди, не читающие книг, духовно бедны, с ними неинтересно общаться, спорить. Может быть, поэтому часто, создавая художественные образы своих героев, писатели непременно «испытывают» их любовью к книге. В кабинете помещика Манилова из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души» лежит книжка, заложенная закладкой на четырнадцатой странице. Книжку эту Манилов «постоянно читал уже два года». О каком умственном развитии, познании жизни может идти речь в таком случае?!
***
В книге человек ищет ответы на свои вопросы, сопереживает героям и ставит себя на их место. Вспомним героиню пьесы М.Горького "На дне" Настю. Казалось бы, зачем ей, живущей в ночлежке, читать книгу? А Настя читает и надеется, читает и верит, что есть на свете романтическая любовь. С надеждой жить легче.
***
Человек, не читающий книги, постепенно духовно деградирует, угасает, разочаровывается в жизни. Например, на «золотой полке» у Обломова пожелтевшие и покрытые пылью две-три книги да прошлогодний «нумер» газеты!
Задание для самостоятельной работы: коллективный долгосрочный проект
«Энциклопедия литературных аргументов»
/см. формулировки проблем в таблицах/
Пример оформления:
Проблема
|
Тезис и пример
|
Проблема отцов
и детей
|
Грибоедов А.С. «Горе от ума»
|
К сожалению, родители не всегда являются примером для своих детей. Так, Фамусов из комедии А.Грибоедова «Горе от ума» считает себя глубоко нравственным человеком, заботливым, хорошим отцом, но в действительности он лицемерный и деспотичный человек. У Софии, его дочери, такой же крутой и властный характер.
|
Пушкин А.С. «Станционный смотритель»
|
Отношения между детьми и родителями не могут быть безоблачными, идеальными. Но самое главное, что надо научиться признавать свои ошибки, не бояться просить прощения и стремиться к взаимопониманию. В повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» герой Самсон Вырин очень любит свою дочь, однако проезжий гусар увозит с собою Дуню. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а Дуня появляется лишь только на его могиле.
|
Фонвизин Д.И. «Недоросль»
|
Родители, как им кажется, стараются всё делать на благо детям. Но дети, к сожалению, не всегда это могут оценить и понять. Вспомним, например, героев из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Несмотря на то что госпожа Простакова - грубая, алчная помещица, она любит своего единственного сына Митрофана и готова ради него на всё. Но сын отворачивается от неё в самую трагическую минуту.
|
|
…
|
Блок 7. Заключительная часть в сочинении-рассуждении.
Теория
Заключение – это последняя часть сочинения-рассуждения, где необходимо ещё раз вернуться к поставленной проблеме и записать вывод, соответствующий данной проблеме.
Типы заключений: яркий пример–обобщение, цитата с комментарием, вывод-впечатление и др.
Речевые клише
В заключение хотелось бы отметить...
Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…
Таким образом, нельзя не согласиться…
Прочитав данную статью, я, может быть, впервые серьёзно задумался о том, что…
Дидактический материал
Задание №1. Напишите заключение к сочинению о роли книг в жизни человека.
(см. текст №18 Ю.Олеши)
Пример выполненного задания:
Вряд ли найдётся хоть один взрослый человек, кому ни разу в жизни не приходилось вставать перед выбором между любовью и долгом, как это было у пушкинской Татьяны Лариной, между семьёй и любовной страстью, как у Анны Карениной. Вряд ли никому не придётся в жизни задуматься над тем, можно ли простить предательство близкого тебе человека или надо оставаться непреклонным во что бы то ни стало. "Переступить" или "не переступить"? Как тут не вспомнить Андрея Болконского, Наташу Ростову, Родиона Раскольникова? Герои любимых книг, прочитанных когда-то, всегда неизменно придут на помощь. Именно книги заставят тебя переживать, чувствовать, мыслить, действовать – одним словом, жить.
Задание №2. Подберите аргументы и напишите заключение к сочинению по тексту №19 Н.Гоголя о болезнях
Пример выполненного задания:
Собственное
мнение
аргумент 1
|
Невозможно не согласиться с мнением писателя. Болезнь действительно может нравственно изменить человека, заставить его по-другому смотреть на мир, на окружающих.
Так, князь Андрей Болконский из романа Л.Н.Толстого накануне Аустерлицкого сражения мечтает только о славе, и ничто его не страшит: ни смерть, ни раны, ни потеря семьи. Только после ранения, глядя на высокое небо, герой понимает, как ничтожны были его мысли, устремления, сама его жизнь.
|
Аргумент 2
|
Болезни и страдания могут озлобить человека против окружающих, сделать завистливым, мелочным, но известно немало примеров, когда люди, физически изнемогающие, совершают подвиги, благородные поступки. Вспомним русского художника Илью Ефимовича Репина. Он прожил долгую жизнь, каждая минута которой была отдана творчеству. К старости он так перетрудил свою правую руку, что она начала сохнуть. Репин не отчаялся, не отказался от своего любимого дела. Он научился рисовать левой рукой. Замыслы все новых и новых картин не покидали его, жизненная энергия не иссякала.
|
Заключение
|
В заключение хотелось бы сказать, что этот текст Н.В.Гоголя ещё раз заставляет нас, читателей, задуматься о том, что во всех неудачах, болезнях, жизненных невзгодах нужно уметь видеть положительный смысл и принимать их как испытания судьбы, которые необходимо преодолевать с достоинством.
|
Блок 8. Виды ошибок.
Дидактический материал для занятия по теме «Виды ошибок»
«Лови ошибку».
Фрагмент задания. Найди ошибки и исправь их.
Фрагменты сочинений
|
Работа учащегося
|
Виды ошибок
|
Правка
|
«Сейчас наша речь активно засоряется иноязычными словами и символами, которые почему-то считаются красивее и выразительнее русских. Читаем: Zемфира, ГлюкоZа, бiблiотека и т.д. А ведь ещё Чацкий в «Горе от ума» Грибоедова выступал против разбавления русского языка английским.»
|
Фактическая
|
…выступал против смешения французского с нижегородским
|
«Как нужно поступить в той или иной ситуации, чтобы не опустить своё человеческое достоинство?»
|
Речевая
|
…чтобы не потерять своё человеческое достоинство
|
«На примере случая, который случился в пригодинской школе, раскрывается вся суть данной проблемы»
|
|
|
«Милосердие. Сострадание. Как часто мы упоминаем эти слова, говоря о взаимоотношениях людей. Но мало кто задумывается над тем, что в отношении к «братьям нашим меньшим» нужно проявлять не меньше доброты и участия, чем к себе подобным»
|
|
|
«Наша природа очень сильно загрезнена, и мы это видем»
|
|
|
«…автор поднимает проблему неуважение к людям прошедших войну»
|
|
|
С другой же стороны не всегда родители бывают добры, отзывчивы к своим детям.
|
|
|
Вопрос волнующий автора безусловно актуален.
|
|
|
Передо мной текст В.Тендрякова, в котором рассказывается взаимоотношение в семье.
|
|
|
Из прочитаного мной вырисовывается авторская позиция о том что взаимопонимание между родителями и детьми со временем ухудшаются.
|
|
|
…
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
